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文档简介

四年级语文教案教学设计猫

作为一名辛苦耕耘的教育工作者,时常要开展教案准备

工作,借助教案可以恰当地选择和运用教学方法,调动学生

学习的积极性。教案应该怎么写呢?下面是小编帮大家整理

的四年级语文教案猫,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

四年级语文教案猫1

教学目标1.认识“虑、职”等6个生字,读准2个多音

字,会写“忧、虑”等15个字,正确读写“呼唤、响动”

等10个词语。

2.默读课文,找出文中表现作者非常喜欢猫的句段,把

自己的体会有感情地读出来。

3.体会作者是如何把猫的特点写具体的,学习总分的结

构方式。

教学重难点引导学生体会作者对猫的喜爱之情,初步领

悟作者是如何把猫的特点写具体的。

教学准备1.预习提纲:课文预习作业。

2.准备资料:多媒体课件、猫的图片。

教学课时2课时

第1课时课时目标L检查预习情况,认识“滤、职”

等6个生字,读准2个多音字,会写“忧、虑”等15个字,

正确读写“呼唤、响动”等10个词语。

2,初读课文,整体感知课文内容。

教学过程一、激发兴趣,谈话导入

1.同学们,你们喜欢猫吗?猫给你的印象是什么?

2.哪位同学养过猫?它是什么样子的?有什么特点?

3.猫是那么活泼可爱,充满灵性,它不仅是画家爱画的

小动物,也是作家爱写的小动物。大作家老舍先生还特地为

猫写了一篇文章呢!这就是我们今天要学的课文。(板书课题)

二、检查预习,初读课文

1.出示词语,学生认读。

无忧无虑任凭尽职蹭稿纸丰富多腔遭殃枝折花落责打

生气勃勃

教师根据学生的认读情况进行读音上的再强调。

重点指导:“蹭、腔、殃”的读音,注意“屏、折”的多

种读音。

2.指名说说生字在书写时应该注意什么。

重点注意“忧"与“扰"、“虑"与“虚”、“稿”与“搞”

的区别。

3.教师再次出示以上生字新词,让学生一起读一读,在

读中巩固对生字新词的掌握。

4.理解词语的意思。可以结合生活理解,也可以结合文

中的语句理解。

无忧无虑:没有一点儿忧愁和顾虑。

任凭:无论,不管。

尽职:尽力做好本职工作。

屏息凝视:抑制住呼吸,集中注意力地看。

①猫怎样屏息凝视?谁能用自己的语言,来描述一下猫

“屏息凝视”的情形?

②引导学生说:“猫一听到老鼠的响动,就弓起背,悄悄

地来到洞口,只见它瞪大眼睛,连呼吸也不敢。”你在生活中

遇到过需要屏息凝视的情形吗?联系生活经验,运用“屏息凝

视”进行说话练习。

丰富多腔:本课指猫的叫声种类多。

遭殃:遭受灾殃。

三、再读课文,了解内容

1.读课文,划分段落。想一想:课文第一部分,主要写猫

的什么特点?课文第二部分,写小猫的什么特点?

第一部分(/3):猫的性格实在古怪。

第二部分(4):满月的小猫的可爱。

2.请你把两部分内容串联起来,归纳课文主要内容。(写

了猫的古怪性格和刚满月的小猫的可爱。)

四、课堂小结

读了课文之后,老舍先生笔下的猫,给你留下了什么印

象?(古怪、可爱)

第2课时课时目标L有感情地朗读课文,体会作者是如

何把猫的特点写具体的,感受作者对猫的喜爱之情。

2.激起热爱生活的情感,激发课外观察动物的兴趣。

教学过程一、检查生字,复习导入

1.出示生字词语,检查掌握情况。

2•上一节课,通过读课文,我们知道了作者主要写了猫

的古怪和可爱,表达了作者对猫的喜爱之情。这节课,我们继

续品读课文,看看猫的古怪和小猫的可爱分别具体表现在哪

里。

二、品读课文,体会情感

(一)猫性格的古怪。

L默读课文第1自然段,找出描写猫“古怪性格”的句

子,用横线画出来。

2.交流:

①你能找出概括猫性格的词语吗?(老实、贪玩、尽职)

②它的老实、贪玩、尽职各体现在哪里呢?

引读:说它老实,是因为一一

说它贪玩,是因为一一

说它尽职,是因为一一

③“古怪”是什么意思?为什么说它性格古怪?(古怪:跟

一般情况很不相同,让人感到奇怪。因为它既老实又贪玩,既

贪玩又尽职。)

④通过读这一自然段,你体会出了作者的什么感情?(对

猫的喜爱)

⑤反复读,读出对猫的喜爱之情。

3,课文第2、3自然段也写出了猫性格的古怪,请你速读

课文,找出表示古怪的重点词语。(温柔可亲、一声不出;什

么都怕、那么勇猛。)

4.哪些句子体现了作者对猫的喜爱?

用身子蹭你的腿,把脖子伸出来让你给它抓痒,或是在

你写作的时候,跳上桌来,在稿纸上踩印几朵小梅花。它还会

丰富多腔地叫唤,长短不同,粗细各异,变化多端。

①“小梅花”指的是什么?(猫的脚印)

猫在写作的干净的稿纸上任意踩踏,老舍先生非但不冒

火,反而戏称是“踩印几朵小梅花二

②结合生活实际,谈谈猫的叫声是否总是那么动听,为

什么在作者听来会是“丰富多腔”的。

模仿猫的叫声,理解“丰富多腔工

③猫的叫声是“丰富多腔”的,这表达出作者什么样的

情感?(对猫的喜爱)

④有感情地朗读第2、3自然段。

(二)猫的可爱。

1.出示第4自然段的第一句话:小猫满月的时候更可爱,

腿脚还不稳,可是已经学会淘气。

①这句话在文中的作用是什么?(承上启下)

②你从“更”字体会到什么?(这个“更”字告诉我们,

作者爱猫,更爱小猫。)

2.小猫的可爱,你感觉到了吗?找出写小猫淘气的句子。

①哪些词语让你感受到它的淘气?(没完没了、再跑再跌、

胆子越来越大、摔跤、打秋千)

②作者在这里运用了什么修辞手法?(拟人)

③这样写有什么好处?(把小猫当成一个孩子来写,突出

了它的天真可爱。)

④出示老舍先生的《养花》片段,读一读。再读课文中

的相关内容,看有什么新的体会。(从《养花》一文,可以体

会到老舍对花的喜爱,再联系课文中小猫对花的糟蹋,可以

看出老舍对小猫的爱更深。)

⑤有感情地朗读第4自然段。

(三)朗读全文。

一只普通的猫,在老舍笔下是那么栩栩如生,这都源自

老舍对猫的喜爱之情。让我们再来读读这篇文章吧!

三、拓展延伸

1.不仅老舍爱猫,很多作家都喜欢猫,如夏尊、周而复等,

认真读读“阅读链接”中的文字,体会作者的感情。

2.交流。(相同之处:表达了对猫的喜爱之情。不同之处:

老舍一一猫的性格古怪、可爱淘气;夏可尊一一人们对猎的

态度;周而复一一猫的外貌和神情。)

四、布置作业

L搜集关于老舍的资料,阅读老舍的作品。

2.选择自己喜爱的一种小动物,写出它的特点,表达出

对它的感情。

四年级语文教案猫2

教学目标:1、会认“乖”等7个生字,会写“性”等

13个生字,正确读写“性格、任凭、贪玩、尽职、抓痒、踩

印、梅花”等13个词语

2、有感情朗读课文中自己喜欢的部分。

3、理解课文内容,学会真实,具体的表达方式,体会

文中作者是怎样把猫的特点写具体,并表达自己对猫的喜爱

之情的。

4、产生仔细观察事物的兴趣和热爱生活的思想感情。

教学重难点:1、体会文中作者是怎样把猫的特点写具

体,并表达自己对猫的喜爱之情的。

2、产生仔细观察事物的兴趣和热爱生活的思想感情。

课时:两课时:第一课时

教学目标:1、学习本课生词新词

2、初读课文,理清文章脉络

教学过程:一、导入,激发兴趣

(拿出一本卡通书《多啦A梦》)这本书你们都喜欢看,

谁能告诉我这本书的主角是谁?(生答:大雄和机器猫)。

没错,除了大雄外就是那只可爱而且无所不能的机器猫,但

是它不是真实的猫,现在我们来看看现实生活中的猫(课件

展示猫的图片)。今天我们就跟随老舍先生来看看他养的猫。

板书:猫(齐读)

二、初读课文,掌握生词新词

1、初读课文,选择自己喜欢的方式自学生字

2、反馈自学情况:

a.指名读生字,卡片演不生字

b.请同学上台听写

c.点评并重点讲解:“凭”字上半部分是“任”最后一

笔稍短;“贪”字上半部不能多加一点写成,,令,,,“痒,,偏

旁不是“广”,”辟”字的左边不是“启

d.辨析多音字:“的”、“和”、“了”,让学生读

出他们的字音,同时点击画面出示相应拼音。

三、理清文章脉络

(1)默读课文,初步感知课文

a.词语质疑

任凭:不论,无论无忧无虑:没有忧愁和担心

屏息凝视:指屏住呼吸,聚精会神地看。屏:抑制凝:

注意力集中

生气勃勃:形容富有朝气,充满活力。

b.听课文录音。

以集体朗读课文,体会老舍先生笔下的猫给你什么感

受?

(2)自由讨论,小组交流汇报

(3)检查汇报情况,请几个小组代表谈谈

板书:古怪

淘气可爱

(4)请选择你最喜欢的部分,自由组合读书,把“古

怪”“淘气”“可爱,,的味道读出来。

,《猫》教案

四、小结:老舍先生用通俗晓畅的语言表现了猫的'性

情,字里行间流露对猫的喜爱之情,二节课我们再深入学习。

五、布置作业

1、抄写生话2、熟读课文

第二课时教学目标:1、读懂重点词、句、段,理解课

文内容

2、学会真实,具体的表达方法,体会文中作者是怎样

把猫的特点写具体,并表达自己对猫的喜爱之情的。

3、又感情朗读课文,背诵喜欢的段落。

4、产生仔细观察事物的兴趣和热爱生活的思想感情。

教学重难点:1、学会真实,具体的表达方法,体会文

中作者是怎样把猫的特点写具体,并表达自己对猫的喜爱之

情的。

2、产生仔细观察事物的兴趣和热爱生活的思想感情。

教学过程:一、复习上节课生词新词:

分组合作比赛,默写生字,要求全部写出来,写对写好,

前面的不会后面的补充,到规定时间为止。

二、导入新课:

上节课我们已经自由组合阅读课文了,这节课就让我们

深入学习猫是怎样古怪、淘气、可爱的?

板书:古怪淘气可爱

三、整体感知,体会真实的表达方法(分大组朗读交流)。

读完以后你们觉得老舍先生写的猫真不真实?那些地

方看出它的真?

四、重点感悟课文,体会作者对猫的喜爱之情

(一)上节课同学们已经选择喜欢的部分,这节课就让

我们深入课文,注意抓住重点词句,体会后有感情地朗读出

来,要读得让其它同学也喜欢这些词句。

(2)小组交流汇报

大花猫:

1、性格古怪

(1)小组代表读,其他同学听:哪儿读得好?为什么?

从哪听出来的?

(2)重点体会“猫的性格实在有些古怪“

a.质疑:古怪是什么意思?为什么猫的性格古怪?从哪

可看出猫的性格古怪?

(古怪是指跟一般情况不同,或生疏罕见,使人觉得诧

异。从三方面具体写出猫的古怪:一是有时特别老实,有时

又特别贪玩,有时又非常尽职;二是高兴极其温柔,不高兴

时又一声不出;三是有时无比勇猛,有时又无比胆小。这样

极端矛盾的表现集中在一只猫的身上,跟一般情况不同,只

能称其古怪。同时体会到这句话是前三个自然段的中心句,

是对猫的性格的集中概括。老实贪玩尽职

板书:(大花猫)性格古怪高兴时……不高兴时……

胆小勇猛

b.学生发现:你们发觉什么表达方法吗?

师引导:作者在开头就指出猫的性格实在有些古怪,这

叫什么?(开门见山)这种写法好不好?(简洁明了,我们

在写作时可以学习)

,《猫》教案

(3)朗读课文,你能发现什么写作特点吗?

体会到:(课件展示)

a.“说它……吧,可是……”的句式(从中我们可以体

会到这个句式由两部分构成,前部分和后部分是矛盾的,课

文通过这样的句式,写出猫既老实又贪玩,既贪玩又尽职的

特点,体现了猫“实在古怪”的性格。)

b.“任凭谁怎么呼唤,它也不肯回来”(我们体会到猫

十分贪玩,一玩起来就要玩个痛快。)

c.“它屏息凝视,一连就是几个钟头,非把老鼠等出来

不可!(屏息凝视指屏住呼吸,聚精会神地看。屏:抑制;

凝:注意力集中°课文通过写猫一连几个小时抑制呼吸,聚

精会神地看,下定决心地等,突出他的尽职。“非……不可”

写出抓老鼠地决心和耐心,突出表现猫地尽职。)

d.“它若不高兴啊,无论谁说多少好话,它也一声不

出J(“无论”用来表现条件不同而结果不变,我们体会到

猫在不高兴时举

断冷漠的表现。)

(4)学生又感情朗读这一部分。

2、淘气

那些地方写猫的淘气,找出关键句。还有从几方面写小

猫的淘气?

体会到:a.什么东西都玩

b.玩起来不怕率跟头,也不怕撞疼

c.胆子越来越大,逐渐开辟新的游戏场所。

耍个没完

小猫:淘气枝折花落

3、可爱

重点体会:上面两部分都体现了猫的可爱,因为无论是

古怪还是淘气,老舍先生都是视猫如儿,爱猫如女的。

4、重点体会以下几个词:

生机勃勃:充满生机与活力。文中意在表现猫的天真可

爱、淘气顽皮及作者的喜爱之情。

尽职:努力做好本职工作。猫的天职是捉老鼠,文中写

猫在捉老鼠时屏息凝视,连等几个钟头,从中看出它尽力地

做好本职工作。

变化多端:变化多样“老舍爷爷家里的猫叫声长短不同,

粗细各异,富有变化。

5、依据板书总结全文,体会作者对猫的喜爱之情。

(1)默读课文,体会:猫既古怪又淘气,作者为什么

还说它可爱呢?

a.从性格上看,正因为猫的性格时矛盾统一体,才使

它性情丰富多彩,生动有趣。

b.从淘气看,“生机勃勃”看出作者的喜爱之情。

(2)默读全文,列出作者喜爱猫的句子并谈体会。(融

情于猫,情猫相融)

如“在你写作的时候,跳上桌来,在稿纸上踩印几朵小

梅花J(把脏脚印形容成小梅花,而“印”字用得何其生动。)

“它还会丰富多腔地叫唤,长短不同,粗细各异,变化

多端J(把猫的叫声形容得悦耳动听,喜爱之情跃然纸上。)

“它在花盆里摔跤,抱着花枝大秋千,所过之处,枝折

花落。你见了,绝不会责打它,它是那么生机勃勃,天真可

爱!”(“天真可爱,生机勃勃”这些词语一般形容小孩子,

放在这里体现了作者对小猫的宽容怜爱如待幼小孩童。)

五、思维拓展,深化主题

1、思考题:请你以老爷爷的身份和猫的身份向同学介

绍木课的猫。选择你喜欢介绍的方式。

2、学生分头准备,同桌交流。

3、学生选择自己最喜欢的方式表达自己学习的感受。

六、总结全文:这是一篇描写动物的文章,老舍先生用

通俗晓畅的语言细致、生动地描述了猫的古怪性格和它满月

时的淘气可爱,全文字里行间流露作者的爱猫之情。

,《猫》教案

七、布置作业

1、做同步练习

2、背诵自己喜欢的段落

3、小练笔:试试描写你喜欢的动物老实贪玩尽职

附板书设计:(大花猫)性格古怪高兴时……不高兴

时……

胆小勇猛可爱

(小猫)淘气耍个没完

枝折花落

四年级语文教案猫3

教材分析:这是学生接触的第一篇老舍先生描写动物的

文章,课文细致、生动地描述了猫的古怪性格和它满月时的

淘气可爱。尤其是在写猫的性格时,是将看似矛盾的事情一

一列出,使猫的性格古怪鲜明生动。老舍先生对猫爱同儿女,

无论是古怪还是淘气,在他眼里都是十足的可爱,而且老舍

先生是通过平实无雕琢的语言将猫的形象描写的栩栩如生。

全文字里行间流露着作者对猫的喜爱之情,对生活的热爱,

“人爱猫、猫亲人”,为我们创造出一个人与动物和谐相处

的美好境界。

课文中采用了总分式的构段方式,按猫的性格古怪和满

月小猫的特点可以把文章分成两大部分,第一部分以“猫的

性格实在有些古怪”为总起,第二部分以“小猫满月的时候

更可爱”为全段总起,同时,也以“小猫满月的时候更可爱”

为过渡句,将前后两部分内容紧密联系在一起。

本组是小学阶段第一次提出了用比较的方法来阅读。本

课课后就以“阅读链接”的形式推荐了周而复和夏可尊写猫

的片断,意在引导学生与老舍先生的《猫》进行比较。通过

比较,不仅可以感受作家笔下栩栩如生的动物形象,还可以

了解课文在表达上的不同特点。

学习目标:1、认识7个生字,会写13个生字,正确读

写“古怪、任凭、屏息凝视、变化多端、跌倒、枝折花落”

等词语。

2、有感情朗读课文,继续练习默读课文,背诵自己喜

欢的部分。

3、通过抓重点词句、边读边想象画面等方法,理解大

猫的性格古怪,小猫的淘气可爱,体会老舍先生对猫的喜爱

之情,感受对生活的热爱。

4、初步尝试比较阅读的方法,体会不同作家写猫的异

同。

5、激起学生热爱生活的情趣,激发课外观察动物的兴

趣。

教学重难点:重点:在阅读中体会“猫的性格实在有些

古怪”,了解作者是怎样写出猫的性格特点的。

难点:初步尝试比较阅读的方法,体会不同作家写猫的

异同。

教学准备:学生:预习课文、了解老舍。

教师:查阅相关资料、教学课件。

教学程序:一、借助课题导入新课。1、揭示课题。

2、结合预习了解本课都有哪些作家写的猫(老舍、周

而复、夏丐尊),三篇各有特点,先一起来学习老舍笔下的

这只猫。

二、交流预习,整体感知。1、接读课文,划出两个能

概括课文内容的句子。

2、全班交流,(出示句子)说说各自的理由,教师根据

学生的思考和认识,随机引导、总结:

(1)老舍先生写的两个重点内容(板书:古怪淘黛)

(2)围绕这两句话,知道课文先写什么,再写什么。

(3)通过这两句话,了解课文的主要内容。

教师总结阅读方法。

三、重点研读,理解“古怪二(一)创设情境,理解

“古怪二

1、初步感知:读第一自然段,发现猫的哪些性格?

2、理解“贪玩”:通过朗读展现猫的贪玩。结合学生的

生活经验,品读老舍先生对贪玩的猫的宽容与喜爱。创设情

境,通过朗读品味老舍先生的语言,升华情感。

3、理解“尽职”:理解词语“屏息凝视:亲身体验“屏

息凝视”,体会猫等老鼠的决心,感受猫的尽职。指导朗读,

感受猫的尽职。

4、小结:透过对立、矛盾的性格,体会猫的性格的古

怪。

(-)进一步理解猫的性格“古怪”。

1、自主发现:自读第2、3自然段,找出其他矛盾的性

格,体会古怪。

2、汇报交流:重点理解“印”等重点词句,体会其中

流露出的老舍对猫的喜爱之情,指导有感情朗读。

四、读中感悟,体会“更可爱”。1、初步理解“更可爱”,

自读感受满月小猫的更可爱。

2、欣赏满月小猫的图片,激趣感受小猫的更可爱。

3、创设情境朗读,升华情感。

五、深入比较阅读,体会不同的表达方式。1、默读“阅

读链接”,了解反而复、夏可尊写的猫的片断。

2、借助图示,比较老舍的《猫》与周而复的猫片断的

相同与不同之处。

3、总结:学习作者描写动物时不同的表达方法,为学

生写好动物打下基础。

六、练习。1、引导学生继续运用比较阅读的方法,比

较老舍的《猫》与夏丐尊的猫片断的相同与不同之处。

2、运用比较阅读的方法,阅读其他作家笔下的动物。

四年级语文教案猫4

教学目标

1.掌握13个生字,理解“无忧无虑、任凭、丰富多腔、

遭殃、责打”等词语。有感情地朗读课文。

2.理解课文内容。了解大花猫的古怪和它小时候的可

爱。背自己喜欢的段落。

教学准备

搜集有关猫的资料。(比如猫属于哪一类动物?有上么

特点?)

第一课时

一、导入1.出示挂图。

2.认识猫。

(家猫、波斯猫)

3.学生介绍猫。

4.师予以师纳。

(猫:哺乳动物,面部略圆,躯干长,耳壳短小,眼大,

瞳孔随光线强弱而缩小放大,四肢较短,掌部有肉质的垫

行动敏捷,善跳跃,能捕鼠,毛柔软,有黑、白、黄、

灰褐色。据说猫还是老虎的师傅呢?)

5.今天我们就来学一学老舍先生写的《猫上

二、学习生字词(一)自学生字词后出示生字卡读、记。

(二)形近字练习。

虑()稿()要()

虚()搞()耍()

三、学习课文(一)理清条理

1.作者分别写了什么时候的猫?分别在哪几个自然段

中?

2.每个自然段都写了猫的什么特点?

第一自然段:写大花猫的性格实在有些古怪。

第二自然段:写大花猫的高兴与不高兴时的表情。

第三自然段:写大花猫又胆小又勇猛。

第四自希段:写大花猫小时候很淘气。

四、学习第4自然段1.自学第4自然段,读懂什么就

说什么?

生汇报读懂的内容。

学生A:读懂了小猫很淘气,好玩。

师引导:哪些句子描写小猫淘气,好玩?找出来,读一

读。

引导朗读:要读出小猫的可爱。

学生B:读懂了小猫很勇敢,很坚强,不怕摔,不怕疼。

师引导:把这些句子找出来,读一读,读出坚强、可爱

来。

学生C:读懂了小猫很淘气,折腾得花草枝折花落。

师引导:对,把句子找出来,读一读,读出淘气来。

2.归纳引导。

(1)这么淘气的小猫,如果是你家的猫,你会怎么评

价它?根据老师的指示说说。

这是一只______________________

(2)老舍老生又是怎样评价它的,从文中找出两个词

语来评价它。

生气勃勃天真可爱

(3)你读了课文和老舍先生产生的感情一样么?说一

说。

(喜欢、喜爱)

(4)大家一起读一读第4自然段,注意读出喜欢的感

情。

五、小结一只可爱的小猫,全身都洋溢着淘气与生气,

它长大后会有怎样的表现,我们明天再学。

六、布置作业1.抄写词语。

2.完成思考•练习第1题。

四年级语文教案猫5

一、学习第一段,体会猫的古怪。1、自由轻声朗读第

一段,想想你读懂什么?

2、指名学生说说读懂什么。

板书(卡片):老实贪玩尽职勇猛高兴时温柔可亲

胆小古怪不高兴一声也不吭

3、读板书。

4、出示:

00

⑴⑵

要求选自己喜欢的一种形式,填进黑板上写猫性格的词。

5、指名学生在黑板上按一种形式,摆猫性格古怪的词。

6、指名学生具体地讲讲猫的性格为什么古怪?

7、教师领说黑板上的句子。

8、看来,这段是围绕哪一句来写的?

我们可以把这句话作为第一段的段落大意,这种方法叫

做摘录法。

9、教师领读第一小节。

课文是用什么句式把猫的老实、领玩、尽职的矛盾性格

连起来的?(说它的确可是)

10、用上面的句式说说第二自然段的内容。

出示:说它温柔可亲吧,的确是呀,

可是o

11、用上面的句式说说第三自然段的句式。

二、再读第一段,体会情感。1、猫的性格这样古怪,

作者喜欢吗?再读第一段,哪些句子最能反映作者喜欢猫?

比较:

在你写作的时候,跳上桌来,在稿纸上踩印几个脏脚印。

在你写作的时候,跳上桌来,在稿纸上踩印几朵小梅花。

师:第一句体现出什么感情?

女同学读出第一句中的讨厌感情,男同学读出第二句中

喜欢的语气。

2、还找出了哪些句子?(它还会丰富多腔地)

(1)师:猫的声音有长有短,有高有低,好像

生:(接答)像唱歌、说话

(2)指名读这句句子。

3、还找出了什么句子?

4、老师觉得猫捉老鼠时,老舍爷爷也特别喜欢。

(1)尽职、闭息凝视是什么意思?

(2)出示填空:

闭息凝视()

一连就是几个钟头()(专心、耐心、决心)

非把老鼠等出来不可O

(3)指名读猫捉老鼠的句子,读出专心、耐心、决心。

5、师:课文的字里行间洋溢着老舍爷爷对猫的喜爱,

再读读第一段,找出刚才没有读的句子。读出味道。

三、朗读第一大段。师:读着读着我们也喜欢上了猫,

朗读全文。

四、写作练习。师:老舍爷爷把这只古怪的猫写得这么

可爱,真不愧为语言大师。老师这里有几幅图,同学们可以

用说它

的确可是的句式,围绕一句话来写。

五、学生写作。板书:

老实贪玩尽职

古怪高兴时温柔可亲不高兴时一声也不吭

胆小勇猛

摘录法说它的确可是

四年级语文教案猫6

【学习目标】1、认识生字乖凭职痒淘辟勃;会写性格

等13个生字;枳累无忧无虑、任凭、尽职、屏息凝视、温

柔可亲、抓痒、丰富多腔、变化多端、稿纸、踩印、梅花、

跌倒、撞疼、开辟等15个词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,能背诵自己喜欢

的部分。

3、能了解大花猫的古怪性格和它小时候的可爱,找出

作者喜欢猫的文句与他人交流。

4、会用任凭也、非不可、无论也造句。

5、能结合课后的阅读链接,培养观察小动物的兴趣。

【课前准备】1、课文插页的挂图。

2、课前发动学生带来自己家饲养的宠物或喜欢的小动

物图片、照片等。

【课时安排】2课时。

【教学过程】第一课时一、图片展示,插图揭题1、课

前让学生将自己带来的图片或照片贴在班级的墙上,临时布

置一个小小动物角。

2、同学们,从你们带来的照片来看,大家都非常喜欢

小动物,老师也带来了一位动物朋友,你们想见识吗?(师

挂上课文插图)这小家伙,大家一定不陌生吧?让我们一起

来呼唤它吧!

师板书课题:

3、这可不是一只普通的家猫,而是作家老舍先生家里

的猫,它到底有哪些与众不同之处,让我们一起来读课文。

二、自读课文,初知大意1、请学生各自轻声朗读课文:

读准字音,读通句子,有感受的地方请标注记号。

2、同桌互读课文:

注意生字、新词的读音,互抽字卡,教师参与到学生的

活动中,检查、巩固生字新词。

3、出示填空题:

这是一只的猫,我是从

看出来的。

⑴学生默读课文,独立完成上述填空题。

(2)学习小组(4人一组)交流,尔后全班交流。

(预设:若学生回答既古怪又可爱的猫,师此时应进一

步启发:猫的古怪表现在哪里?猫的可爱从哪里可以看出来;

若学生认为这是一只有趣好玩的猫,师不必追求答案的唯一,

可因势利导,追问学生从哪些地方感受到的?)

三、精读古怪,体会情感1、细读第一自然段:

尝试用既又,既又的句式来归纳猫的古怪表现。

2、出示两个句子,深入理解,体会猫的古怪特点:

任凭谁怎么呼唤,它也不肯回来。

它屏息凝视,一连就是几个钟头,非把老鼠等出来不可!

(1)用自己的话说说任凭屏息凝视非不可的意思。

(建议:屏息凝视用表演的方式来突破。)

(2)从这两个句子中,你体会到猫的什么特点?

(3)用任凭也非不可口头造句。

3、用个别读、师问生答式、赛读、齐读的方式,有感

情地朗读第一自然段。

4、自由读第2、3自然段,说说这只猫还有什么古怪

之处?

(1)生自由轻声朗读第2、3自然段。

(2)理解丰富多腔与变化多端。

(丰富多腔可采用全班协同表演的方式加以理解。)

(3)出示:

它若是不高兴啊,无

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