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文档简介
四年级语文教案教学设计猫
作为一名辛苦耕耘的教育工作者,时常要开展教案准备
工作,借助教案可以恰当地选择和运用教学方法,调动学生
学习的积极性。教案应该怎么写呢?下面是小编帮大家整理
的四年级语文教案猫,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。
四年级语文教案猫1
教学目标1.认识“虑、职”等6个生字,读准2个多音
字,会写“忧、虑”等15个字,正确读写“呼唤、响动”
等10个词语。
2.默读课文,找出文中表现作者非常喜欢猫的句段,把
自己的体会有感情地读出来。
3.体会作者是如何把猫的特点写具体的,学习总分的结
构方式。
教学重难点引导学生体会作者对猫的喜爱之情,初步领
悟作者是如何把猫的特点写具体的。
教学准备1.预习提纲:课文预习作业。
2.准备资料:多媒体课件、猫的图片。
教学课时2课时
第1课时课时目标L检查预习情况,认识“滤、职”
等6个生字,读准2个多音字,会写“忧、虑”等15个字,
正确读写“呼唤、响动”等10个词语。
2,初读课文,整体感知课文内容。
教学过程一、激发兴趣,谈话导入
1.同学们,你们喜欢猫吗?猫给你的印象是什么?
2.哪位同学养过猫?它是什么样子的?有什么特点?
3.猫是那么活泼可爱,充满灵性,它不仅是画家爱画的
小动物,也是作家爱写的小动物。大作家老舍先生还特地为
猫写了一篇文章呢!这就是我们今天要学的课文。(板书课题)
二、检查预习,初读课文
1.出示词语,学生认读。
无忧无虑任凭尽职蹭稿纸丰富多腔遭殃枝折花落责打
生气勃勃
教师根据学生的认读情况进行读音上的再强调。
重点指导:“蹭、腔、殃”的读音,注意“屏、折”的多
种读音。
2.指名说说生字在书写时应该注意什么。
重点注意“忧"与“扰"、“虑"与“虚”、“稿”与“搞”
的区别。
3.教师再次出示以上生字新词,让学生一起读一读,在
读中巩固对生字新词的掌握。
4.理解词语的意思。可以结合生活理解,也可以结合文
中的语句理解。
无忧无虑:没有一点儿忧愁和顾虑。
任凭:无论,不管。
尽职:尽力做好本职工作。
屏息凝视:抑制住呼吸,集中注意力地看。
①猫怎样屏息凝视?谁能用自己的语言,来描述一下猫
“屏息凝视”的情形?
②引导学生说:“猫一听到老鼠的响动,就弓起背,悄悄
地来到洞口,只见它瞪大眼睛,连呼吸也不敢。”你在生活中
遇到过需要屏息凝视的情形吗?联系生活经验,运用“屏息凝
视”进行说话练习。
丰富多腔:本课指猫的叫声种类多。
遭殃:遭受灾殃。
三、再读课文,了解内容
1.读课文,划分段落。想一想:课文第一部分,主要写猫
的什么特点?课文第二部分,写小猫的什么特点?
第一部分(/3):猫的性格实在古怪。
第二部分(4):满月的小猫的可爱。
2.请你把两部分内容串联起来,归纳课文主要内容。(写
了猫的古怪性格和刚满月的小猫的可爱。)
四、课堂小结
读了课文之后,老舍先生笔下的猫,给你留下了什么印
象?(古怪、可爱)
第2课时课时目标L有感情地朗读课文,体会作者是如
何把猫的特点写具体的,感受作者对猫的喜爱之情。
2.激起热爱生活的情感,激发课外观察动物的兴趣。
教学过程一、检查生字,复习导入
1.出示生字词语,检查掌握情况。
2•上一节课,通过读课文,我们知道了作者主要写了猫
的古怪和可爱,表达了作者对猫的喜爱之情。这节课,我们继
续品读课文,看看猫的古怪和小猫的可爱分别具体表现在哪
里。
二、品读课文,体会情感
(一)猫性格的古怪。
L默读课文第1自然段,找出描写猫“古怪性格”的句
子,用横线画出来。
2.交流:
①你能找出概括猫性格的词语吗?(老实、贪玩、尽职)
②它的老实、贪玩、尽职各体现在哪里呢?
引读:说它老实,是因为一一
说它贪玩,是因为一一
说它尽职,是因为一一
③“古怪”是什么意思?为什么说它性格古怪?(古怪:跟
一般情况很不相同,让人感到奇怪。因为它既老实又贪玩,既
贪玩又尽职。)
④通过读这一自然段,你体会出了作者的什么感情?(对
猫的喜爱)
⑤反复读,读出对猫的喜爱之情。
3,课文第2、3自然段也写出了猫性格的古怪,请你速读
课文,找出表示古怪的重点词语。(温柔可亲、一声不出;什
么都怕、那么勇猛。)
4.哪些句子体现了作者对猫的喜爱?
用身子蹭你的腿,把脖子伸出来让你给它抓痒,或是在
你写作的时候,跳上桌来,在稿纸上踩印几朵小梅花。它还会
丰富多腔地叫唤,长短不同,粗细各异,变化多端。
①“小梅花”指的是什么?(猫的脚印)
猫在写作的干净的稿纸上任意踩踏,老舍先生非但不冒
火,反而戏称是“踩印几朵小梅花二
②结合生活实际,谈谈猫的叫声是否总是那么动听,为
什么在作者听来会是“丰富多腔”的。
模仿猫的叫声,理解“丰富多腔工
③猫的叫声是“丰富多腔”的,这表达出作者什么样的
情感?(对猫的喜爱)
④有感情地朗读第2、3自然段。
(二)猫的可爱。
1.出示第4自然段的第一句话:小猫满月的时候更可爱,
腿脚还不稳,可是已经学会淘气。
①这句话在文中的作用是什么?(承上启下)
②你从“更”字体会到什么?(这个“更”字告诉我们,
作者爱猫,更爱小猫。)
2.小猫的可爱,你感觉到了吗?找出写小猫淘气的句子。
①哪些词语让你感受到它的淘气?(没完没了、再跑再跌、
胆子越来越大、摔跤、打秋千)
②作者在这里运用了什么修辞手法?(拟人)
③这样写有什么好处?(把小猫当成一个孩子来写,突出
了它的天真可爱。)
④出示老舍先生的《养花》片段,读一读。再读课文中
的相关内容,看有什么新的体会。(从《养花》一文,可以体
会到老舍对花的喜爱,再联系课文中小猫对花的糟蹋,可以
看出老舍对小猫的爱更深。)
⑤有感情地朗读第4自然段。
(三)朗读全文。
一只普通的猫,在老舍笔下是那么栩栩如生,这都源自
老舍对猫的喜爱之情。让我们再来读读这篇文章吧!
三、拓展延伸
1.不仅老舍爱猫,很多作家都喜欢猫,如夏尊、周而复等,
认真读读“阅读链接”中的文字,体会作者的感情。
2.交流。(相同之处:表达了对猫的喜爱之情。不同之处:
老舍一一猫的性格古怪、可爱淘气;夏可尊一一人们对猎的
态度;周而复一一猫的外貌和神情。)
四、布置作业
L搜集关于老舍的资料,阅读老舍的作品。
2.选择自己喜爱的一种小动物,写出它的特点,表达出
对它的感情。
四年级语文教案猫2
教学目标:1、会认“乖”等7个生字,会写“性”等
13个生字,正确读写“性格、任凭、贪玩、尽职、抓痒、踩
印、梅花”等13个词语
2、有感情朗读课文中自己喜欢的部分。
3、理解课文内容,学会真实,具体的表达方式,体会
文中作者是怎样把猫的特点写具体,并表达自己对猫的喜爱
之情的。
4、产生仔细观察事物的兴趣和热爱生活的思想感情。
教学重难点:1、体会文中作者是怎样把猫的特点写具
体,并表达自己对猫的喜爱之情的。
2、产生仔细观察事物的兴趣和热爱生活的思想感情。
课时:两课时:第一课时
教学目标:1、学习本课生词新词
2、初读课文,理清文章脉络
教学过程:一、导入,激发兴趣
(拿出一本卡通书《多啦A梦》)这本书你们都喜欢看,
谁能告诉我这本书的主角是谁?(生答:大雄和机器猫)。
没错,除了大雄外就是那只可爱而且无所不能的机器猫,但
是它不是真实的猫,现在我们来看看现实生活中的猫(课件
展示猫的图片)。今天我们就跟随老舍先生来看看他养的猫。
板书:猫(齐读)
二、初读课文,掌握生词新词
1、初读课文,选择自己喜欢的方式自学生字
2、反馈自学情况:
a.指名读生字,卡片演不生字
b.请同学上台听写
c.点评并重点讲解:“凭”字上半部分是“任”最后一
笔稍短;“贪”字上半部不能多加一点写成,,令,,,“痒,,偏
旁不是“广”,”辟”字的左边不是“启
d.辨析多音字:“的”、“和”、“了”,让学生读
出他们的字音,同时点击画面出示相应拼音。
三、理清文章脉络
(1)默读课文,初步感知课文
a.词语质疑
任凭:不论,无论无忧无虑:没有忧愁和担心
屏息凝视:指屏住呼吸,聚精会神地看。屏:抑制凝:
注意力集中
生气勃勃:形容富有朝气,充满活力。
b.听课文录音。
以集体朗读课文,体会老舍先生笔下的猫给你什么感
受?
(2)自由讨论,小组交流汇报
(3)检查汇报情况,请几个小组代表谈谈
板书:古怪
淘气可爱
(4)请选择你最喜欢的部分,自由组合读书,把“古
怪”“淘气”“可爱,,的味道读出来。
,《猫》教案
四、小结:老舍先生用通俗晓畅的语言表现了猫的'性
情,字里行间流露对猫的喜爱之情,二节课我们再深入学习。
五、布置作业
1、抄写生话2、熟读课文
第二课时教学目标:1、读懂重点词、句、段,理解课
文内容
2、学会真实,具体的表达方法,体会文中作者是怎样
把猫的特点写具体,并表达自己对猫的喜爱之情的。
3、又感情朗读课文,背诵喜欢的段落。
4、产生仔细观察事物的兴趣和热爱生活的思想感情。
教学重难点:1、学会真实,具体的表达方法,体会文
中作者是怎样把猫的特点写具体,并表达自己对猫的喜爱之
情的。
2、产生仔细观察事物的兴趣和热爱生活的思想感情。
教学过程:一、复习上节课生词新词:
分组合作比赛,默写生字,要求全部写出来,写对写好,
前面的不会后面的补充,到规定时间为止。
二、导入新课:
上节课我们已经自由组合阅读课文了,这节课就让我们
深入学习猫是怎样古怪、淘气、可爱的?
板书:古怪淘气可爱
三、整体感知,体会真实的表达方法(分大组朗读交流)。
读完以后你们觉得老舍先生写的猫真不真实?那些地
方看出它的真?
四、重点感悟课文,体会作者对猫的喜爱之情
(一)上节课同学们已经选择喜欢的部分,这节课就让
我们深入课文,注意抓住重点词句,体会后有感情地朗读出
来,要读得让其它同学也喜欢这些词句。
(2)小组交流汇报
大花猫:
1、性格古怪
(1)小组代表读,其他同学听:哪儿读得好?为什么?
从哪听出来的?
(2)重点体会“猫的性格实在有些古怪“
a.质疑:古怪是什么意思?为什么猫的性格古怪?从哪
可看出猫的性格古怪?
(古怪是指跟一般情况不同,或生疏罕见,使人觉得诧
异。从三方面具体写出猫的古怪:一是有时特别老实,有时
又特别贪玩,有时又非常尽职;二是高兴极其温柔,不高兴
时又一声不出;三是有时无比勇猛,有时又无比胆小。这样
极端矛盾的表现集中在一只猫的身上,跟一般情况不同,只
能称其古怪。同时体会到这句话是前三个自然段的中心句,
是对猫的性格的集中概括。老实贪玩尽职
板书:(大花猫)性格古怪高兴时……不高兴时……
胆小勇猛
b.学生发现:你们发觉什么表达方法吗?
师引导:作者在开头就指出猫的性格实在有些古怪,这
叫什么?(开门见山)这种写法好不好?(简洁明了,我们
在写作时可以学习)
,《猫》教案
(3)朗读课文,你能发现什么写作特点吗?
体会到:(课件展示)
a.“说它……吧,可是……”的句式(从中我们可以体
会到这个句式由两部分构成,前部分和后部分是矛盾的,课
文通过这样的句式,写出猫既老实又贪玩,既贪玩又尽职的
特点,体现了猫“实在古怪”的性格。)
b.“任凭谁怎么呼唤,它也不肯回来”(我们体会到猫
十分贪玩,一玩起来就要玩个痛快。)
c.“它屏息凝视,一连就是几个钟头,非把老鼠等出来
不可!(屏息凝视指屏住呼吸,聚精会神地看。屏:抑制;
凝:注意力集中°课文通过写猫一连几个小时抑制呼吸,聚
精会神地看,下定决心地等,突出他的尽职。“非……不可”
写出抓老鼠地决心和耐心,突出表现猫地尽职。)
d.“它若不高兴啊,无论谁说多少好话,它也一声不
出J(“无论”用来表现条件不同而结果不变,我们体会到
猫在不高兴时举
断冷漠的表现。)
(4)学生又感情朗读这一部分。
2、淘气
那些地方写猫的淘气,找出关键句。还有从几方面写小
猫的淘气?
体会到:a.什么东西都玩
b.玩起来不怕率跟头,也不怕撞疼
c.胆子越来越大,逐渐开辟新的游戏场所。
耍个没完
小猫:淘气枝折花落
3、可爱
重点体会:上面两部分都体现了猫的可爱,因为无论是
古怪还是淘气,老舍先生都是视猫如儿,爱猫如女的。
4、重点体会以下几个词:
生机勃勃:充满生机与活力。文中意在表现猫的天真可
爱、淘气顽皮及作者的喜爱之情。
尽职:努力做好本职工作。猫的天职是捉老鼠,文中写
猫在捉老鼠时屏息凝视,连等几个钟头,从中看出它尽力地
做好本职工作。
变化多端:变化多样“老舍爷爷家里的猫叫声长短不同,
粗细各异,富有变化。
5、依据板书总结全文,体会作者对猫的喜爱之情。
(1)默读课文,体会:猫既古怪又淘气,作者为什么
还说它可爱呢?
a.从性格上看,正因为猫的性格时矛盾统一体,才使
它性情丰富多彩,生动有趣。
b.从淘气看,“生机勃勃”看出作者的喜爱之情。
(2)默读全文,列出作者喜爱猫的句子并谈体会。(融
情于猫,情猫相融)
如“在你写作的时候,跳上桌来,在稿纸上踩印几朵小
梅花J(把脏脚印形容成小梅花,而“印”字用得何其生动。)
“它还会丰富多腔地叫唤,长短不同,粗细各异,变化
多端J(把猫的叫声形容得悦耳动听,喜爱之情跃然纸上。)
“它在花盆里摔跤,抱着花枝大秋千,所过之处,枝折
花落。你见了,绝不会责打它,它是那么生机勃勃,天真可
爱!”(“天真可爱,生机勃勃”这些词语一般形容小孩子,
放在这里体现了作者对小猫的宽容怜爱如待幼小孩童。)
五、思维拓展,深化主题
1、思考题:请你以老爷爷的身份和猫的身份向同学介
绍木课的猫。选择你喜欢介绍的方式。
2、学生分头准备,同桌交流。
3、学生选择自己最喜欢的方式表达自己学习的感受。
六、总结全文:这是一篇描写动物的文章,老舍先生用
通俗晓畅的语言细致、生动地描述了猫的古怪性格和它满月
时的淘气可爱,全文字里行间流露作者的爱猫之情。
,《猫》教案
七、布置作业
1、做同步练习
2、背诵自己喜欢的段落
3、小练笔:试试描写你喜欢的动物老实贪玩尽职
附板书设计:(大花猫)性格古怪高兴时……不高兴
时……
胆小勇猛可爱
(小猫)淘气耍个没完
枝折花落
四年级语文教案猫3
教材分析:这是学生接触的第一篇老舍先生描写动物的
文章,课文细致、生动地描述了猫的古怪性格和它满月时的
淘气可爱。尤其是在写猫的性格时,是将看似矛盾的事情一
一列出,使猫的性格古怪鲜明生动。老舍先生对猫爱同儿女,
无论是古怪还是淘气,在他眼里都是十足的可爱,而且老舍
先生是通过平实无雕琢的语言将猫的形象描写的栩栩如生。
全文字里行间流露着作者对猫的喜爱之情,对生活的热爱,
“人爱猫、猫亲人”,为我们创造出一个人与动物和谐相处
的美好境界。
课文中采用了总分式的构段方式,按猫的性格古怪和满
月小猫的特点可以把文章分成两大部分,第一部分以“猫的
性格实在有些古怪”为总起,第二部分以“小猫满月的时候
更可爱”为全段总起,同时,也以“小猫满月的时候更可爱”
为过渡句,将前后两部分内容紧密联系在一起。
本组是小学阶段第一次提出了用比较的方法来阅读。本
课课后就以“阅读链接”的形式推荐了周而复和夏可尊写猫
的片断,意在引导学生与老舍先生的《猫》进行比较。通过
比较,不仅可以感受作家笔下栩栩如生的动物形象,还可以
了解课文在表达上的不同特点。
学习目标:1、认识7个生字,会写13个生字,正确读
写“古怪、任凭、屏息凝视、变化多端、跌倒、枝折花落”
等词语。
2、有感情朗读课文,继续练习默读课文,背诵自己喜
欢的部分。
3、通过抓重点词句、边读边想象画面等方法,理解大
猫的性格古怪,小猫的淘气可爱,体会老舍先生对猫的喜爱
之情,感受对生活的热爱。
4、初步尝试比较阅读的方法,体会不同作家写猫的异
同。
5、激起学生热爱生活的情趣,激发课外观察动物的兴
趣。
教学重难点:重点:在阅读中体会“猫的性格实在有些
古怪”,了解作者是怎样写出猫的性格特点的。
难点:初步尝试比较阅读的方法,体会不同作家写猫的
异同。
教学准备:学生:预习课文、了解老舍。
教师:查阅相关资料、教学课件。
教学程序:一、借助课题导入新课。1、揭示课题。
2、结合预习了解本课都有哪些作家写的猫(老舍、周
而复、夏丐尊),三篇各有特点,先一起来学习老舍笔下的
这只猫。
二、交流预习,整体感知。1、接读课文,划出两个能
概括课文内容的句子。
2、全班交流,(出示句子)说说各自的理由,教师根据
学生的思考和认识,随机引导、总结:
(1)老舍先生写的两个重点内容(板书:古怪淘黛)
(2)围绕这两句话,知道课文先写什么,再写什么。
(3)通过这两句话,了解课文的主要内容。
教师总结阅读方法。
三、重点研读,理解“古怪二(一)创设情境,理解
“古怪二
1、初步感知:读第一自然段,发现猫的哪些性格?
2、理解“贪玩”:通过朗读展现猫的贪玩。结合学生的
生活经验,品读老舍先生对贪玩的猫的宽容与喜爱。创设情
境,通过朗读品味老舍先生的语言,升华情感。
3、理解“尽职”:理解词语“屏息凝视:亲身体验“屏
息凝视”,体会猫等老鼠的决心,感受猫的尽职。指导朗读,
感受猫的尽职。
4、小结:透过对立、矛盾的性格,体会猫的性格的古
怪。
(-)进一步理解猫的性格“古怪”。
1、自主发现:自读第2、3自然段,找出其他矛盾的性
格,体会古怪。
2、汇报交流:重点理解“印”等重点词句,体会其中
流露出的老舍对猫的喜爱之情,指导有感情朗读。
四、读中感悟,体会“更可爱”。1、初步理解“更可爱”,
自读感受满月小猫的更可爱。
2、欣赏满月小猫的图片,激趣感受小猫的更可爱。
3、创设情境朗读,升华情感。
五、深入比较阅读,体会不同的表达方式。1、默读“阅
读链接”,了解反而复、夏可尊写的猫的片断。
2、借助图示,比较老舍的《猫》与周而复的猫片断的
相同与不同之处。
3、总结:学习作者描写动物时不同的表达方法,为学
生写好动物打下基础。
六、练习。1、引导学生继续运用比较阅读的方法,比
较老舍的《猫》与夏丐尊的猫片断的相同与不同之处。
2、运用比较阅读的方法,阅读其他作家笔下的动物。
四年级语文教案猫4
教学目标
1.掌握13个生字,理解“无忧无虑、任凭、丰富多腔、
遭殃、责打”等词语。有感情地朗读课文。
2.理解课文内容。了解大花猫的古怪和它小时候的可
爱。背自己喜欢的段落。
教学准备
搜集有关猫的资料。(比如猫属于哪一类动物?有上么
特点?)
第一课时
一、导入1.出示挂图。
2.认识猫。
(家猫、波斯猫)
3.学生介绍猫。
4.师予以师纳。
(猫:哺乳动物,面部略圆,躯干长,耳壳短小,眼大,
瞳孔随光线强弱而缩小放大,四肢较短,掌部有肉质的垫
行动敏捷,善跳跃,能捕鼠,毛柔软,有黑、白、黄、
灰褐色。据说猫还是老虎的师傅呢?)
5.今天我们就来学一学老舍先生写的《猫上
二、学习生字词(一)自学生字词后出示生字卡读、记。
(二)形近字练习。
虑()稿()要()
虚()搞()耍()
三、学习课文(一)理清条理
1.作者分别写了什么时候的猫?分别在哪几个自然段
中?
2.每个自然段都写了猫的什么特点?
第一自然段:写大花猫的性格实在有些古怪。
第二自然段:写大花猫的高兴与不高兴时的表情。
第三自然段:写大花猫又胆小又勇猛。
第四自希段:写大花猫小时候很淘气。
四、学习第4自然段1.自学第4自然段,读懂什么就
说什么?
生汇报读懂的内容。
学生A:读懂了小猫很淘气,好玩。
师引导:哪些句子描写小猫淘气,好玩?找出来,读一
读。
引导朗读:要读出小猫的可爱。
学生B:读懂了小猫很勇敢,很坚强,不怕摔,不怕疼。
师引导:把这些句子找出来,读一读,读出坚强、可爱
来。
学生C:读懂了小猫很淘气,折腾得花草枝折花落。
师引导:对,把句子找出来,读一读,读出淘气来。
2.归纳引导。
(1)这么淘气的小猫,如果是你家的猫,你会怎么评
价它?根据老师的指示说说。
这是一只______________________
(2)老舍老生又是怎样评价它的,从文中找出两个词
语来评价它。
生气勃勃天真可爱
(3)你读了课文和老舍先生产生的感情一样么?说一
说。
(喜欢、喜爱)
(4)大家一起读一读第4自然段,注意读出喜欢的感
情。
五、小结一只可爱的小猫,全身都洋溢着淘气与生气,
它长大后会有怎样的表现,我们明天再学。
六、布置作业1.抄写词语。
2.完成思考•练习第1题。
四年级语文教案猫5
一、学习第一段,体会猫的古怪。1、自由轻声朗读第
一段,想想你读懂什么?
2、指名学生说说读懂什么。
板书(卡片):老实贪玩尽职勇猛高兴时温柔可亲
胆小古怪不高兴一声也不吭
3、读板书。
4、出示:
00
⑴⑵
要求选自己喜欢的一种形式,填进黑板上写猫性格的词。
5、指名学生在黑板上按一种形式,摆猫性格古怪的词。
6、指名学生具体地讲讲猫的性格为什么古怪?
7、教师领说黑板上的句子。
8、看来,这段是围绕哪一句来写的?
我们可以把这句话作为第一段的段落大意,这种方法叫
做摘录法。
9、教师领读第一小节。
课文是用什么句式把猫的老实、领玩、尽职的矛盾性格
连起来的?(说它的确可是)
10、用上面的句式说说第二自然段的内容。
出示:说它温柔可亲吧,的确是呀,
可是o
11、用上面的句式说说第三自然段的句式。
二、再读第一段,体会情感。1、猫的性格这样古怪,
作者喜欢吗?再读第一段,哪些句子最能反映作者喜欢猫?
比较:
在你写作的时候,跳上桌来,在稿纸上踩印几个脏脚印。
在你写作的时候,跳上桌来,在稿纸上踩印几朵小梅花。
师:第一句体现出什么感情?
女同学读出第一句中的讨厌感情,男同学读出第二句中
喜欢的语气。
2、还找出了哪些句子?(它还会丰富多腔地)
(1)师:猫的声音有长有短,有高有低,好像
生:(接答)像唱歌、说话
(2)指名读这句句子。
3、还找出了什么句子?
4、老师觉得猫捉老鼠时,老舍爷爷也特别喜欢。
(1)尽职、闭息凝视是什么意思?
(2)出示填空:
闭息凝视()
一连就是几个钟头()(专心、耐心、决心)
非把老鼠等出来不可O
(3)指名读猫捉老鼠的句子,读出专心、耐心、决心。
5、师:课文的字里行间洋溢着老舍爷爷对猫的喜爱,
再读读第一段,找出刚才没有读的句子。读出味道。
三、朗读第一大段。师:读着读着我们也喜欢上了猫,
朗读全文。
四、写作练习。师:老舍爷爷把这只古怪的猫写得这么
可爱,真不愧为语言大师。老师这里有几幅图,同学们可以
用说它
的确可是的句式,围绕一句话来写。
五、学生写作。板书:
猫
老实贪玩尽职
古怪高兴时温柔可亲不高兴时一声也不吭
胆小勇猛
摘录法说它的确可是
四年级语文教案猫6
【学习目标】1、认识生字乖凭职痒淘辟勃;会写性格
等13个生字;枳累无忧无虑、任凭、尽职、屏息凝视、温
柔可亲、抓痒、丰富多腔、变化多端、稿纸、踩印、梅花、
跌倒、撞疼、开辟等15个词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,能背诵自己喜欢
的部分。
3、能了解大花猫的古怪性格和它小时候的可爱,找出
作者喜欢猫的文句与他人交流。
4、会用任凭也、非不可、无论也造句。
5、能结合课后的阅读链接,培养观察小动物的兴趣。
【课前准备】1、课文插页的挂图。
2、课前发动学生带来自己家饲养的宠物或喜欢的小动
物图片、照片等。
【课时安排】2课时。
【教学过程】第一课时一、图片展示,插图揭题1、课
前让学生将自己带来的图片或照片贴在班级的墙上,临时布
置一个小小动物角。
2、同学们,从你们带来的照片来看,大家都非常喜欢
小动物,老师也带来了一位动物朋友,你们想见识吗?(师
挂上课文插图)这小家伙,大家一定不陌生吧?让我们一起
来呼唤它吧!
师板书课题:
猫
3、这可不是一只普通的家猫,而是作家老舍先生家里
的猫,它到底有哪些与众不同之处,让我们一起来读课文。
二、自读课文,初知大意1、请学生各自轻声朗读课文:
读准字音,读通句子,有感受的地方请标注记号。
2、同桌互读课文:
注意生字、新词的读音,互抽字卡,教师参与到学生的
活动中,检查、巩固生字新词。
3、出示填空题:
这是一只的猫,我是从
看出来的。
⑴学生默读课文,独立完成上述填空题。
(2)学习小组(4人一组)交流,尔后全班交流。
(预设:若学生回答既古怪又可爱的猫,师此时应进一
步启发:猫的古怪表现在哪里?猫的可爱从哪里可以看出来;
若学生认为这是一只有趣好玩的猫,师不必追求答案的唯一,
可因势利导,追问学生从哪些地方感受到的?)
三、精读古怪,体会情感1、细读第一自然段:
尝试用既又,既又的句式来归纳猫的古怪表现。
2、出示两个句子,深入理解,体会猫的古怪特点:
任凭谁怎么呼唤,它也不肯回来。
它屏息凝视,一连就是几个钟头,非把老鼠等出来不可!
(1)用自己的话说说任凭屏息凝视非不可的意思。
(建议:屏息凝视用表演的方式来突破。)
(2)从这两个句子中,你体会到猫的什么特点?
(3)用任凭也非不可口头造句。
3、用个别读、师问生答式、赛读、齐读的方式,有感
情地朗读第一自然段。
4、自由读第2、3自然段,说说这只猫还有什么古怪
之处?
(1)生自由轻声朗读第2、3自然段。
(2)理解丰富多腔与变化多端。
(丰富多腔可采用全班协同表演的方式加以理解。)
(3)出示:
它若是不高兴啊,无
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