四年级语文第三单元教案

单元或章节教材分析

课标要求：

1、认识21个生字，会写16个生字。

2、2、正确、流利、有感情地朗读课文、理解课文的内容，体会童话所揭示

的道理，从中受到真、善、美的熏陶。

3、鼓励学生读童话，编童话，演童话。

单元'章节内容分析：

本组教材围绕“中外童话”这个专题选编了不同作家不同风格的4篇童话。

教材还安排了以读童话、编童话、讲童话、演童话为主要内容的综合性学习。《巨

人的花园》描写了巨人看到孩子们在自己的花园里玩耍很生气，便筑起围墙，

从此花园里没有了欢声笑语，同时花园里也不再鸟语花香，最后在一个小男孩

的启发下终于知道自己的花园为什么没有春天，于是拆除了围墙，从此花园里

又生机勃勃，通过这个童话让孩子们知道快乐应该和大家一起分享。《幸福是什

么》通过讲三个牧童挖井，智慧的女儿称赞他们，祝他们幸福，并引导他们自

己去弄明白什么是幸福。让学生懂得幸福是要靠劳动，尽自己的义务，做出对

人们有益的事情。《去年的树》通过写鸟和树是好朋友，鸟儿飞回南方，答应了

树的要求，第二年春天小鸟实现了自己的诺言，让学生去体会童话揭示的道理。

《小木偶的故事》课文讲一个通俗易懂、情趣盎然的童话故事，小木偶”在生

活中遇到了一系列挫折，让学生体会到生活的复杂。每篇课文都紧紧围绕专题,

把学生带入美好的情境，使学生受到真、善、美的熏陶，让学生进一步感受童

话的魅力。

教学目标：

1.通过阅读四篇课文，理解课文所描写的童话故事。

2.以4篇课文为研究材料，寻找童话描写的一般方法和规律。掌握童话故

事的特点。

3.通过词语、句子的积累，增加语言的储存，为语文学习奠定基础。

4.培养学生通过语言想象的能力，理解语言的能力。

5.培养学生探究语言，对童话所描写的内容进行分类训练。

6.培养学生撰写童话的能力，能够运用自己的语言来描写。

7.认识31个生字，会写16个生字。能读、记文中词语。

8.感受童话魅力，体会真、善、美。

教学重难点：

了解课文的内容，体会童话所揭示的道理，从中受到真、善、美的熏陶，体

会童话的特点。

教学用具：

总课时数；9

单元或章节知识点梳理

本组教材围绕“中外童话”这个专题选编了不同作家不同风格的4篇童话。

教材还安排了以读童话、编童话、讲童话、演童话为主要内容的综合性学习。《巨

人的花园》描写了巨人看到孩子们在自己的花园里玩耍很生气，便筑起围墙，

从此花园里没有了欢声笑语，同时花园里也不再鸟语花香，最后在一个小男孩

的启发下终于知道自己的花园为什么没有春天，于是拆除了围墙，从此花园里

又生机勃勃，通过这个童话让孩子们知道快乐应该和大家一起分享。《幸福是什

么》通过讲三个牧童挖井，智慧的女儿称赞他们，祝他们幸福，并引导他们自

己去弄明白什么是幸福。让学生懂得幸福是要靠劳动，尽自己的义务，做出对

人们有益的事情。《去年的树》通过写鸟和树是好朋友，鸟儿飞回南方，答应了

树的要求，第二年春天小鸟实现了自己的诺言，让学生去体会童话揭示的道理。

《小木偶的故事》课文讲一个通俗易懂、情趣盎然的童话故事，小木偶”在生

活中遇到了一系列挫折，让学生体会到生活的复杂。每篇课文都紧紧围绕专题,

把学生带入美好的情境，使学生受到真、善、美的熏陶，让学生进一步感受童

话的魅力。

20**-20**学年度年级班教案

课题9巨人的花园课型课时序数2

授课

备课人审核人授课人

日期

【课标要求】

标

课1.认识8个生字，会写12个字。正确读写“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、隆冬、

解喧闹、冷酷”等词语。

读

2.有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。

与

材3.读傕课文，明白快乐应当和大家分享的道埋，愿意和同学攵流阅读的感受

教

析

分

知识

与1.认识8个生字，会写12个字。正确读写“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、

技能围墙、隆冬、喧闹、冷酷”等词语。

教2有.感情地朗读课义，能根据课义内容想象画面

学过程

目与学生自己说说分享喜悦的重要性，老师引导

标方法

情感

态度引导学生学会与人分享的重要性

价值观

教学重点引导学生了解故事内容，激发阅读童话的兴趣，想象画面，体会巨人思想感情变化的原因

重点

与体会这篇童话运用对比的方法进行表达的突出特点。

难点难点

媒体

教具

课时2

教学过程

个性化调整

教学内容师生互动

第一课时

一、导入

同学们都读过哪些童话故事呢？（学生自由回答）

看来，同学们都是多么喜欢童话，又是多么勉悉童话啊！

今天，让我们一起走进英国著名作家王尔德的童话故事一

《巨人的花园》。

［板书课题，齐读］

当你第一次读到这个课题时，你心中有过什么疑问？这

丝疑问都将随着我们对课文的深入了解而得到解决。

二、作者简介

王尔德（18547900）,19世纪后期英国著名的作家、诗

人、剧作家，唯美主义的代表人物。王尔德的作品追求语言

的表达效果。他的童话，讲述性很强。几乎所有和王尔德熟

识的人在回忆他时，都会提到王尔德无与伦比的口才。他在

英国文学史上具有特殊的地位，被人们誉为“才子和戏剧

家二主要作品有《快乐王子故事集》《石榴之家》《陶连•格

雷的画像》等。

三、整体感知

1用.自己喜欢的方式读课文，要求读正确，读流利。

2.学生自主识字，检查自学情况。

（1）出示字词卡片。

洋溢（yi）允许（yUn）添加（tion）

凝聚（ning）拆掉（chai）奖牌（p6i）

训练（x£in）墙壁（qidng）辣椒（】d）

覆盖（fD凝聚（nfng）冷酷（12ng）

愉快（yu）围墙愉快

甚盖北风呼啸草翠花开

（2）理解词义。

明媚：景物鲜明可爱。这里专指形容阳光。

凋谢：①（草木花叶）脱落：②指老年人死。

凝视：聚精会神地看。

冷酷：待人冷淡苛刻。

训斥：训戒、斥责。

叱责：用严厉的语言指出别人的错误或罪行。

3.指名分段读课文。思考课文讲了一个什么故事？

4.读后想想，本文的中心内容是什么？

明确：快乐要和大家分享。引导学生理清课文是围绕花

园的变化和巨人的变化来写的。

谖第二课时

一、复习导入

这是王尔德童话中最优美、最富有诗意的一篇。据说,

王尔德给儿子讲《巨人的花园》时，竟然情不自禁地哭了起

来。儿子问他为什么哭了，王尔德说，明媚的春天，可爱的

孩子，是多么美呀！我是为真正美丽的事物感动、流泪。接

卜去，请同学们自由读一读这篇感人的童话。

二、巩固提升

I.老师出示问题，学牛.找出相应段落，老师指导朗读。

（1）巨人不让小孩来花园玩，他做了什么？

明确：巨人生气地把孩子们赶走了，还在花园四周砌起

了围墙，而且竖起一块“禁止入内”的告示牌。

（2）小孩子不来花园后，花园变成什么样了？

明确：当村子里已经春暖花开时，花园里还是狂风大作，

雪花£舞。

（3）孩子们来了以后，花园乂是什么样呢？

明确：阳光明媚，花园里草翠花开。

.学生自由朗读。

2.出示巨人叱责孩子的第二句话。想象巨人的心理活动、

神态及动作，指名学生演读。

（1）巨人的脾气更大了，因为他好不容易盼来了春天,

司时又把玩耍的孩子们赶了出来。巨人盼来的春天是怎样

的?

明确：阳光明媚,花园里草翠花开。

（2）请同学们读一读。

（3）这洋溢着春意的花园却在孩子们纷纷逃窜后，再

次被冰雪覆盖。请同学们读一读并想一想这突如其来的变化

的原因。

（4）巨人为什么第•次感到温暖和愉快？

明确：因为巨人终于知道了快乐应当和大家分享。

四、句段解读

I.村里的孩子都喜欢到那里（一人的花园）玩。

明确：作者采用先总说后分说的写法，先介绍孩子们都

喜欢的花园，为故事的展开埋下伏笔。

2.不久，北风呼啸，隆冬来临，刺骨的寒风吹起雪花。

巨人孤独地度过「漫长的严冬。

明确：隆冬来了，巨人的内心就和这隆冬一样寒冷。巨

人赶走了孩子们，只有他自己孤独地度过漫长的严冬了。他

的孤独是他自己造成的。想象一3如果有孩子们陪伴，即

使是在冬天，花园里也同样十分热闹，就和温暖的春天一样，

充满生机叮活力。

五、课觉小结

I.今天这节课你们最大的收获是什么？

学生交流发古，教师板书：快乐应当和人家分享。

2.说说你跟别人分享快乐的经历。（学生白山发言）

板书

设计

作业

布置

教学

反思

字:

处签

教务

：

签字

组长

教研

教案

班

年级

度

*学年

-20*

20**

数

课时序

1

课型

课题

什么

福是

10幸

授课

人

授课

人

审核

人

备课

日期

】

要求

【课标

课标

。

生字

识6个

解读1.认

事

有益的

对人们

，做出

义务

己的

尽自

好地

靠很

动，要

要靠劳

得幸福

学生懂

与2.使

理。

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幸福

到了

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，你也

快乐

处和

了好

得到

动中

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人们

明白

白。

教材情明

作表

同学合

并能和

想，

心思

的中

课文

说说

会并

容，体

文内

解课

文，理

读课

分析3.朗

的品质

于助人

，乐

劳动

热爱

培养

容。

文内

演课

。

生字

识6个

1.认

知识

对人们

，做出

义