七年级道德与法治上册 第四单元 生命的思考 第八课 探问生命 第1框生命可以永恒吗教学设计 新人教版

七年级道德与法治上册第四单元生命的思考第八课探问生命第1框生命可以永恒吗教学设计新人教版主备人备课成员教学内容分析嘿，亲爱的同学们，今天我们要一起探索一个既神秘又充满智慧的话题——生命。在七年级道德与法治上册第四单元“生命的思考”中，第八课“探问生命”的第1框“生命可以永恒吗”，我们将深入探讨生命的奥秘。

这一章节，我们不仅要回顾课本中的内容，比如生命的起源、生命的多样性、生命的意义等等，还要结合生活中的实际案例，来感受生命的伟大。我们会一起思考：生命究竟可以永恒吗？这个问题，看似简单，实则蕴含着深刻的哲理。

同学们，准备好了吗？让我们一起踏上这趟生命的探索之旅吧！🚀🌟核心素养目标分析在本节课中，我们旨在培养学生的以下核心素养：

1.**生命意识**：通过探讨生命的起源和意义，增强学生对生命的敬畏感和珍惜意识。

2.**思辨能力**：引导学生运用批判性思维，对生命的永恒性进行深入思考，培养独立思考的能力。

3.**情感态度**：通过分享生命故事，激发学生对生命的情感共鸣，培养同情心和责任感。

4.**价值观**：引导学生树立正确的生命观，认识到生命的独特性和价值，形成积极向上的人生观。重点难点及解决办法重点：

1.**生命的起源和意义**：这是理解生命永恒性的基础，需要学生掌握生命的基本概念和生命的价值。

解决方法：通过引入生动的生命起源故事和现实生活中的生命案例，帮助学生建立对生命的初步认识。

难点：

1.**生命的永恒性探讨**：这是一个哲学性的问题，涉及对生命本质的深刻理解。

解决方法：采用小组讨论和角色扮演的方式，让学生在互动中碰撞思想，逐步形成自己的见解。

突破策略：

-设计问题引导，逐步引导学生深入思考。

-利用多媒体资源，如纪录片或动画，直观展示生命现象。

-邀请嘉宾讲座，分享对生命的独特见解和人生经验。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都能使用《道德与法治》上册第四单元“生命的思考”教材，特别是第八课“探问生命”的相关内容。

2.辅助材料：准备与生命起源、生命意义相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以丰富教学手段，提高学生的兴趣。

3.实验器材：虽然本节课不涉及实验，但可以准备一些与生命相关的模型或实物，如种子、植物生长过程等，以增强学生的直观感受。

4.教室布置：布置教室时，设置分组讨论区，方便学生进行小组合作；同时，留出空间用于展示多媒体资源，确保教学环境的适宜性。教学过程设计**用时：45分钟**

**一、导入环节（5分钟**）

1.**创设情境**：播放一段关于生命起源的科普视频，引导学生思考生命的起源和意义。

2.**提出问题**：观看结束后，提问学生：“你们认为生命是什么？它有什么意义？”

3.**学生分享**：请几名学生分享他们的想法，教师简要总结并引出本节课的主题。

**二、讲授新课（20分钟**）

1.**生命的起源**：讲解生命的起源，介绍地球上生命的诞生过程，用时5分钟。

2.**生命的多样性**：展示各种生物的图片和视频，讲解生命的多样性，用时5分钟。

3.**生命的意义**：引导学生思考生命的意义，结合课本内容，用时5分钟。

4.**生命的永恒性**：讨论生命是否可以永恒，分析生命的有限性和无限性，用时5分钟。

**三、师生互动环节（10分钟**）

1.**小组讨论**：将学生分成小组，讨论以下问题：

-生命对于我们来说意味着什么？

-如何珍惜生命，让它更有意义？

-如何面对生命的有限性？

每组选派代表发言，用时5分钟。

2.**角色扮演**：请学生扮演不同的角色，模拟生命中的不同阶段，如婴儿、青少年、中年、老年，体会生命的不同阶段，用时5分钟。

**四、巩固练习（10分钟**）

1.**课堂提问**：教师提出与新课内容相关的问题，如：

-生命的起源是什么？

-生命有什么意义？

-如何珍惜生命？

学生回答问题，教师点评，用时5分钟。

2.**案例分析**：分析一个与生命相关的案例，如一个勇敢的消防员在火灾中救人的故事，让学生思考如何珍惜生命，用时5分钟。

**五、总结与拓展（5分钟**）

1.**总结**：教师对本节课的内容进行总结，强调生命的意义和珍惜生命的重要性。

2.**拓展**：鼓励学生在日常生活中关注生命，关爱他人，用自己的行动去践行生命的价值。

**教学双边互动环节**：

-在导入环节，教师通过视频和问题激发学生的兴趣，引导学生思考。

-在讲授新课环节，教师通过讲解、展示、讨论等方式，使学生理解和掌握新知识。

-在师生互动环节，教师通过小组讨论和角色扮演，激发学生的思维，培养学生的合作能力。

-在巩固练习环节，教师通过提问和案例分析，检验学生对新知识的掌握程度，培养学生的思辨能力。

**教学创新**：

-采用多媒体教学手段，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。

-引入案例分析和角色扮演，让学生在互动中学习，提高学生的实践能力。

-通过小组讨论，培养学生的合作精神，提高学生的沟通能力。

**教学过程流程环节**：

-导入环节：激发兴趣，引出主题。

-讲授新课：讲解知识点，帮助学生理解和掌握新知识。

-师生互动环节：通过讨论、角色扮演等方式，培养学生的思维能力和实践能力。

-巩固练习：检验学生对新知识的掌握程度，巩固所学知识。

-总结与拓展：总结本节课的内容，引导学生关注生命，关爱他人。

**解决问题及核心素养能力的拓展要求**：

-在教学过程中，教师关注学生的个体差异，针对不同学生的学习情况，给予个性化的指导。

-通过课堂提问、案例分析等方式，培养学生的思辨能力、沟通能力和实践能力。

-引导学生关注生命，关爱他人，培养学生的社会责任感和人文素养。

**教学双边互动**：

-教师关注学生的反馈，及时调整教学策略，提高教学效果。

-学生积极参与课堂，提出问题，发表观点，与教师进行互动，共同探讨生命的话题。教学资源拓展1.**拓展资源**：

-**生命科学书籍**：《生命的奇迹》作者：史蒂文·霍金，《生命的起源》作者：詹姆斯·E·洛夫洛克。

-**纪录片**：《生命的奇迹》、《宇宙的奇迹》等，这些纪录片通过视觉和听觉的冲击，让学生更直观地感受生命的奥秘。

-**在线课程**：国家开放大学提供的《生命科学》系列课程，这些课程以视频和文字形式，深入浅出地讲解生命科学知识。

2.**拓展建议**：

-**阅读推荐**：鼓励学生阅读与生命科学相关的书籍，如《生命的奇迹》和《生命的起源》，这些书籍能够帮助学生从科学的角度理解生命的起源和演化。

-**观看纪录片**：组织学生观看《生命的奇迹》等纪录片，通过视觉和听觉的体验，激发学生对生命科学的兴趣。

-**参与在线课程**：推荐学生参加国家开放大学提供的《生命科学》系列在线课程，这些课程能够为学生提供更全面、更深入的生命科学知识。

-**实地考察**：组织学生参观博物馆、科技馆或自然保护区，实地观察生物的多样性，增强学生对生命科学的感性认识。

-**科学实验**：鼓励学生参与简单的科学实验，如观察植物的生长过程、动物的习性等，通过实践加深对生命科学知识的理解。

-**主题讨论**：开展以“生命的意义”为主题的班级讨论，让学生分享自己对生命的理解和感悟，培养批判性思维和表达能力。

-**志愿服务**：鼓励学生参与社区志愿服务活动，如照顾老人、关爱儿童等，通过实际行动体会生命的价值和意义。板书设计①生命起源

-地球生命的起源

-生命的演化过程

②生命的多样性

-生物的分类

-生物的生存环境

③生命的意义

-生命的价值

-生命的尊严

④生命的永恒性

-生命的有限性

-生命的无限性

⑤生命的珍惜

-珍惜生命的重要性

-珍惜生命的方法

⑥生命的价值实现

-为他人带来快乐

-为社会做出贡献

⑦生命的责任

-对自己负责

-对他人负责

-对社会负责

⑧生命的哲学思考

-生命的意义何在

-生命的终极追求课堂1.**课堂评价**：

-**提问**：在课堂教学中，通过提问来检验学生对知识的理解和掌握程度。设计开放式和封闭式问题，鼓励学生积极参与讨论，表达自己的观点。

-**具体操作**：在讲解生命的起源时，提出“你们认为生命是如何起源的？”这样的开放式问题，让学生分享他们的想法。对于封闭式问题，如“地球生命起源于哪个时期？”，确保学生能够准确回答。

-**观察**：通过观察学生的课堂表现，如参与度、注意力集中程度等，来评估他们的学习情况。

-**具体操作**：在小组讨论环节，观察学生是否积极参与，是否能够与同伴有效沟通，是否能够提出有建设性的意见。

-**测试**：在课程结束时，进行简短的测试，以评估学生对关键概念的理解。

-**具体操作**：设计一份包含选择题、填空题和简答题的测试卷，涵盖本节课的主要知识点。

-**反馈**：对于学生的回答和表现，给予及时的反馈和评价。

-**具体操作**：在学生回答问题后，给予正面的鼓励和具体的改进建议。

2.**作业评价**：

-**作业设计**：布置与课程内容相关的作业，如撰写关于生命意义的短文、制作生命起源的手抄报等。

-**具体操作**：要求学生撰写一篇关于自己理解的生命意义的短文，鼓励他们结合自己的生活经历来表达。

-**作业批改**：对学生的作业进行认真批改，关注作业的完成质量、学生的思考深度和表达清晰度。

-**具体操作**：在批改作业时，不仅关注答案的正确性，还要评估学生的思考过程和表达方式。

-**反馈与鼓励**：在作业批