人教部编版五年级上册27 我的“长生果”教案设计

人教部编版五年级上册27我的“长生果”教案设计授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容人教部编版五年级上册27课《我的“长生果”》教案设计，本课内容围绕“长生果”这一主题展开，引导学生了解“长生果”的寓意，学习如何用比喻、拟人等修辞手法表达情感，提高学生的写作能力。具体内容包括：阅读课文，理解“长生果”的象征意义；学习运用比喻、拟人等修辞手法；仿写句子，进行写作练习。核心素养目标1.培养学生的文学鉴赏能力，通过阅读《我的“长生果”》，让学生体会作者对生命的热爱和对自然的感悟。

2.提升学生的语言表达能力，引导学生运用比喻、拟人等修辞手法，丰富语言表达。

3.增强学生的审美情趣，引导学生欣赏自然之美，感受文学作品的魅力。

4.培养学生的创新思维，鼓励学生在写作中尝试新的表达方式，提高创作能力。教学难点与重点1.教学重点

-明确本节课的核心内容，以便于教师在教学过程中有针对性地进行讲解和强调。

-理解“长生果”的象征意义：通过分析课文，让学生理解“长生果”不仅是水果，更象征着生命的延续和希望。

-学习修辞手法：引导学生识别并运用比喻、拟人等修辞手法，提高语言表达的生动性和感染力。

-仿写句子：通过仿写句子练习，让学生学会如何将修辞手法应用于自己的写作中。

2.教学难点

-识别并指出本节课的难点内容，以便于教师采取有效的教学方法帮助学生突破难点。

-深入理解象征意义：对于五年级学生来说，理解抽象的象征意义可能存在困难，教师需通过具体实例和讨论引导学生深入理解。

-正确运用修辞手法：学生在运用修辞手法时可能存在混淆或不当使用的情况，教师需通过示范和练习帮助学生准确掌握。

-创造性写作：学生在仿写时可能会遇到创作灵感不足的问题，教师需提供写作思路和技巧，激发学生的创造力。教学资源-软硬件资源：电子白板、投影仪、计算机

-课程平台：学校教学资源库、班级学习平台

-信息化资源：课文原文、相关图片、视频资料

-教学手段：多媒体课件、实物教具（如水果模型）、学生写作练习纸教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-例如，要求学生预习课文《我的“长生果”》，了解作者生平和写作背景。

-设计预习问题：围绕“长生果”的象征意义，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-例如，提出问题：“为什么作者将‘长生果’比作人生的果实？这背后有什么深意？”

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

-例如，通过在线平台查看学生的预习笔记和问题提交情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读课文，理解作者对“长生果”的象征意义。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述“长生果”的故事，引出课题，激发学生的学习兴趣。

-例如，讲述一个关于“长生果”的民间传说，引发学生对生命的思考。

-讲解知识点：详细讲解“长生果”的象征意义，结合课文中的具体例子，帮助学生理解。

-例如，分析课文中的比喻句，解释其象征意义。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己对“长生果”的理解，并尝试用修辞手法表达。

-例如，小组讨论“如何用比喻、拟人等修辞手法描述‘长生果’？”

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

-例如，解答学生在理解“长生果”象征意义时遇到的困惑。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，尝试用修辞手法表达对“长生果”的理解。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解“长生果”的象征意义。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握修辞手法的运用。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据本节课的内容，布置适量的课后作业，如写一篇关于“长生果”的作文。

-例如，要求学生以“我心中的长生果”为题，写一篇作文。

-提供拓展资源：提供与“长生果”相关的拓展资源，如相关文学作品、纪录片等，供学生进一步学习。

-例如，推荐阅读与生命、自然相关的书籍或观看纪录片。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

-例如，针对学生的作文，给出具体的评价和建议。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

-例如，反思自己在写作过程中遇到的困难，并提出改进策略。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的“长生果”的象征意义和修辞手法。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源：

-文学作品：《昆虫记》（法布尔）、《自然的故事》（乔治·伯纳德·肖）、《野性的呼唤》（杰克·伦敦）等，这些作品中的自然描写和生命感悟与《我的“长生果”》的主题相呼应。

-纪录片：《生命的故事》、《地球脉动》、《人类星球》等，通过视觉影像展示自然界的多样性和生命的奇迹。

-诗歌作品：如白居易的《赋得古原草送别》、杜甫的《春望》等，这些诗歌中的自然意象和生命哲理可以与《我的“长生果”》中的象征意义相联系。

-传记作品：关于科学家、作家、探险家等的传记，如《居里夫人传》、《鲁迅传》等，了解这些人物的生活和思想，可以丰富学生对生命的理解。

2.拓展建议：

a.阅读拓展：

-鼓励学生阅读与自然和生命相关的文学作品，如《昆虫记》中的昆虫世界，让学生体会到生命的奇妙和多样性。

-引导学生观看自然纪录片，如《地球脉动》中的动物生存状态，激发学生对自然界的兴趣和保护意识。

-介绍诗歌作品中的自然意象，如《赋得古原草送别》中的草原景象，让学生感受诗人对生命的感悟。

b.写作拓展：

-建议学生尝试以“我心中的长生果”为主题，写一篇作文，结合自己的生活经历和感悟，表达对生命的理解和热爱。

-鼓励学生创作自然主题的诗歌或散文，如以《春望》为灵感，写一首关于春天的诗歌。

c.探究拓展：

-组织学生进行自然观察活动，如在学校附近的公园或自然保护区内进行植物、动物的观察和记录。

-引导学生进行科学实验，如种植植物、观察昆虫的生长过程，通过实践加深对生命科学知识的理解。

d.艺术拓展：

-鼓励学生参与绘画、摄影等艺术创作，以自然和生命为主题，表达自己的情感和想法。

-组织学生观看与自然和生命相关的艺术展览，如自然摄影展、生态艺术展等，拓宽学生的艺术视野。

e.社会实践拓展：

-引导学生参与环保志愿活动，如植树造林、清理垃圾等，培养学生的社会责任感和环保意识。

-组织学生参观生态农业园区、科技馆等，了解人与自然和谐共生的重要性。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《我的“长生果”》作者陈忠实的相关作品，如散文集《白鹿原》、小说《秦腔》等，通过阅读作者的其他作品，了解其文学风格和创作背景。

-视频资源：《陈忠实作品解读》系列视频，通过视频了解作者的创作历程和对生命的感悟。

-自然纪录片：《生命的奇迹》，展示自然界中各种生命的成长和繁衍过程，激发学生对生命的敬畏之情。

2.拓展要求：

-阅读材料：

-鼓励学生在课后阅读陈忠实的相关作品，通过作品了解作者的人生经历和创作理念，特别是对生命的独特见解。

-引导学生思考陈忠实作品中的象征意义，如《白鹿原》中的人物命运与历史变迁的关系，以及《秦腔》中的人性探讨。

-视频资源：

-观看《陈忠实作品解读》系列视频，通过视频中的专家解读，深入理解作者作品的艺术价值和思想内涵。

-观看《生命的奇迹》纪录片，引导学生观察自然界中生命的多样性，思考人与自然的关系。

-写作练习：

-基于阅读材料和视频内容，学生可以尝试撰写读后感或观后感，表达自己对生命、自然和历史的理解和感悟。

-鼓励学生结合自己的生活经历，创作一篇以“我眼中的生命”为主题的作文，运用比喻、拟人等修辞手法，表达对生命的独特见解。

-小组讨论：

-组织学生进行小组讨论，分享阅读和观看资源的心得体会，促进学生对生命和自然主题的深入思考。

-小组讨论可以围绕以下问题展开：你认为生命中最重要的是什么？如何平衡人与自然的关系？如何在自己的生活中体现对生命的尊重？

-教师指导：

-教师可以提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答学生的疑问、组织写作分享会等。

-教师还可以根据学生的兴趣和需求，调整拓展内容，确保拓展活动与学生的实际学习需求相符合。教学反思与改进教学反思与改进是教学过程中不可或缺的一环。通过反思，我们可以更好地了解教学效果，识别需要改进的地方，从而不断提升教学质量。以下是我对本次《我的“长生果”》教学的一些反思与改进计划。

首先，我觉得在教学过程中，我对于“长生果”的象征意义讲解得还不够深入。虽然我在课堂上通过分析课文中的比喻句和拟人手法，让学生理解了“长生果”的象征意义，但我觉得还可以通过更丰富的案例和讨论来加深学生的理解。比如，可以引入一些现实生活中的例子，让学生结合自己的经历去思考“长生果”的深层含义。

改进措施：

1.在课前准备时，我会收集更多与“长生果”相关的文学作品、诗歌和图片，以便在课堂上进行更生动的讲解。

2.我会在课堂上设计一些小组讨论活动，让学生通过交流分享各自对“长生果”的理解，从而促进学生的深度思考。

其次，我在课堂活动设计上可能过于注重知识的传授，而忽视了学生的实际参与。我发现有些学生虽然能够理解课文内容，但在实际运用时却显得有些困难。这说明我在教学过程中应该更加注重学生的实践操作。

改进措施：

1.在设计课堂活动时，我会增加一些互动环节，如角色扮演、写作练习等，让学生在活动中学习。

2.我会鼓励学生积极参与课堂讨论，给予他们表达自己观点的机会，从而提高他们的语言表达能力和思辨能力。

此外，我觉得在教学过程中，我对于学生写作能力的培养还有待加强。在仿写句子和作文练习环节，我发现有些学生的作品缺乏创意和个性。

改进措施：

1.我会在课堂上提供更多写作技巧和思路，帮助学生打开写作思路。

2.我会鼓励学生多阅读、多观察生活，从生活中汲取灵感，使作文更加丰富多彩。

最后，我认为在评价学生的写作时，我还可以更加细致和全面。有时候，我会过于关注学生的语言表达是否准确，而忽略了他们作文的思想内容和情感表达。

改进措施：

1.在评价学生作文时，我会更加注重作文的整体质量，包括内容、结构、语言表达、创意等方面。

2.我会提供具体的修改建议，帮助学生改进作文，而不是仅仅给出一个简单的评价。教学评价1.课堂评价

-提问：通过课堂提问，检验学生对课文内容的理解程度。例如，提问学生：“你们认为‘长生果’在课文中象征着什么？为什么作者会用‘长生果’来比喻生命？”

-观察：在课堂活动中，观察学生的参与度和互动情况，了解他们在课堂上的学习状态。例如，观察学生在小组讨论中的发言情况，是否积极思考并表达自己的观点。

-测试：通过课堂小测验或随堂练习，评估学生对知识点的掌握情况。例如，设计一些关于“长生果”象征意义的判断题，让学生在规定时间内完成。

-反馈：针对学生的回答和表现，给予及时、具体的反馈，帮助他们纠正错误，巩固知识点。

2.作业评价

-作文批改：对学生的作文进行认真批改，关注作文的内容、结构、语言表达等方面。例如，在评价《我心中的长生果》作文时，关注学生是否能够结合自己的生活经历，运用比喻、拟人等修辞手法。

-作业点评：在批改作业的同时，给出具体的点评和建议，帮助学生发现自身不足，提高写作水平。例如，对于作文中的亮点，给予肯定和鼓励；对于不足之处，提出改进意见。

-及时反馈：将批改后的作业及时返还给学生，让他们了解自己的学习效果，并鼓励他们在接下来的学习中继续努力。

-作业展示：定期在班级内展示优秀作业，激发学生的学习兴趣，营造良好的学习氛围。

3.过程性评价

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