Introduce the four treasures of Qinling（教学设计）-2024-2025学年人教新目标Go For It!英语八年级上册

IntroducethefourtreasuresofQinling（教学设计）-2024-2025学年人教新目标GoForIt!英语八年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本节课内容选自2024-2025学年人教新目标GoForIt!英语八年级上册Unit2ThefourtreasuresofQinling。主要围绕秦岭的四宝展开，包括大熊猫、金丝猴、朱鹮和羚牛的介绍。通过学习，学生将了解这些珍稀动物的特点和生存环境，提高学生对生物多样性和环境保护的认识。核心素养目标1.文化意识：通过学习秦岭四宝，培养学生对中国传统文化的认同感和自豪感，增强跨文化交际能力。

2.跨文化理解：引导学生理解不同文化背景下动物保护的差异，提高对多元文化的尊重和包容。

3.语言能力：通过听说读写活动，提升学生在真实语境中运用英语的能力，特别是描述和讨论动物特征的能力。

4.学习能力：培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力，提高信息处理和问题解决的能力。学习者分析1.学生已经掌握的知识：

学生在进入八年级之前，已经学习了基本的英语语法和词汇，具备一定的听说读写能力。对于动物名称和基本描述词汇，学生有一定的了解。然而，针对秦岭四宝的具体知识，学生可能了解不多，这为课程的导入提供了机会。

2.学习兴趣、能力和学习风格：

八年级学生对自然环境和动物保护感兴趣，他们通常具备较强的观察力和好奇心。在学习过程中，学生可能更倾向于通过互动和合作学习来提高学习效果。他们的学习风格可能包括视觉学习、听觉学习和动手实践学习，因此，课程设计应融合多种教学方法来满足不同学生的学习需求。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解动物特征和生存环境时可能遇到困难，特别是在描述复杂的信息和进行深度讨论时。此外，由于秦岭四宝在中国特有，学生可能对相关文化背景知识有限，这可能会影响他们对课程内容的兴趣和参与度。教师需要提供适当的背景信息和支持，帮助学生克服这些障碍。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有2024-2025学年人教新目标GoForIt!英语八年级上册教材。

2.辅助材料：准备与秦岭四宝相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以丰富教学内容和提升学生的兴趣。

3.教学设备：确保教室配备投影仪和音响设备，以便播放视频和音频材料。

4.教室布置：设置分组讨论区，并准备黑板或白板，以便书写和展示教学信息。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

1.利用多媒体展示秦岭地区的美丽风光，引导学生关注秦岭的生态多样性。

2.提问：“同学们，你们知道秦岭有哪些珍稀动物吗？”

3.学生自由发言，教师总结并引出本节课的主题：“TheFourTreasuresofQinling”。

二、新课讲授（用时15分钟）

1.播放关于秦岭四宝的视频，让学生直观了解这些动物的外貌特征和生存环境。

2.教师介绍大熊猫、金丝猴、朱鹮和羚牛的名称、特点、生活习性等。

3.引导学生对比这些动物之间的异同，加深对它们特点的理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：将学生分成小组，每组选择一种秦岭四宝，用英语描述其特点，并制作成海报。

2.课堂展示：每组派代表展示海报，其他小组进行评价。

3.教师点评：针对学生的展示，给出具体建议和表扬。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.举例回答：

a.“WhatarethefourtreasuresofQinling?”（秦岭的四宝是什么？）

b.“Whatdoyouknowaboutthegiantpanda’sdiet?”（你了解大熊猫的饮食吗？）

c.“Howdoweprotecttheseanimals?”（我们如何保护这些动物？）

2.学生讨论并回答，教师巡回指导。

3.鼓励学生提出自己的观点，培养学生的批判性思维。

五、总结回顾（用时5分钟）

1.教师引导学生回顾本节课所学内容，强调秦岭四宝的特点和保护意义。

2.提问：“同学们，今天我们学习了哪些动物？你们认为保护这些动物的重要性是什么？”

3.学生回答，教师总结并强调保护生态环境的重要性。

六、作业布置（用时2分钟）

1.请学生课后收集关于秦岭四宝的更多信息，下节课分享给大家。

2.要求学生用英语撰写一篇关于保护野生动物的短文。

本节课重难点分析：

1.重点：掌握秦岭四宝的特点和生存环境。

2.难点：如何用英语准确描述动物特征，以及如何引导学生关注生态环境保护。

教学流程用时总计：45分钟学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

学生通过本节课的学习，能够正确识别和描述秦岭的四宝：大熊猫、金丝猴、朱鹮和羚牛。他们能够了解这些动物的基本特征、生活习性和生存环境，以及它们在中国乃至世界生物多样性保护中的重要性。

2.语言能力提升：

学生在课堂上的听说读写活动中学到了如何用英语介绍动物特征，描述动物的生活环境，以及如何进行简单的讨论和分析。他们能够运用新学的词汇和句型，如“endangeredspecies”、“habitat”和“conservationefforts”等，来构建完整的句子和段落。

3.文化意识增强：

学生通过学习秦岭四宝，对中国传统文化和自然遗产有了更深的认识，增强了民族自豪感。他们能够理解到保护这些珍稀动物不仅是对生物多样性的保护，也是对中国文化的一种传承。

4.跨文化理解能力：

学生在讨论如何保护这些动物时，能够考虑到不同文化背景下人们对于环境保护的态度和方法。他们开始理解到环境保护是全球性的问题，需要不同国家和文化之间的合作与交流。

5.学习策略改进：

学生通过小组讨论和实践活动，学会了如何通过合作学习来提高学习效率。他们学会了如何收集信息、整理资料、制作海报，以及如何通过展示和反馈来提升自己的表达能力。

6.思维能力发展：

学生在分析秦岭四宝的特点和保护问题时，锻炼了批判性思维和问题解决能力。他们能够从多个角度思考问题，并提出自己的观点和建议。

7.情感态度培养：

学生在了解动物保护的重要性后，对生态环境保护有了更深的情感投入。他们开始关注和关心周围的环境，并愿意参与到保护动物和环境的实际行动中去。教学反思与总结今天这节课，我带大家了解了秦岭的四宝，感觉整体上学生们的参与度和学习效果还是不错的。下面，我就从教学反思和总结两个方面来和大家分享一下我的想法。

首先，在教学过程中，我发现了一些值得肯定的地方。比如，我采用了多媒体教学，通过图片、视频等形式，让学生们直观地感受到了秦岭四宝的魅力，激发了他们的学习兴趣。在课堂讨论环节，学生们积极参与，各抒己见，这种互动式的教学方式让他们在轻松愉快的氛围中掌握了知识。

当然，在教学过程中，我也发现了一些不足之处。首先，对于一些复杂的概念，比如“生物多样性”和“生态平衡”，学生们可能还是不太理解。在今后的教学中，我需要更加深入地讲解这些概念，或者通过一些实例来帮助他们更好地理解。

其次，我发现部分学生在描述动物特征时，词汇量有限，导致表达不够准确。为了解决这个问题，我计划在接下来的教学中，增加词汇积累的环节，让学生通过阅读、背诵等方式，扩大自己的词汇量。

在教学管理方面，我也有些心得。比如，在小组讨论环节，我发现有的小组讨论得非常热烈，而有的小组则显得有些沉闷。针对这种情况，我采取了轮流发言的方式，确保每个学生都有机会参与到讨论中来。同时，我也注意到了课堂纪律，及时纠正了一些学生的不良行为。

针对教学中存在的问题和不足，我提出以下改进措施和建议：

1.对于复杂概念，可以通过制作思维导图、开展角色扮演等方式，帮助学生更好地理解和记忆。

2.增加词汇积累环节，通过游戏、竞赛等形式，激发学生学习英语的兴趣。

3.在小组讨论环节，可以提前给出讨论话题，让学生有针对性地准备，提高讨论效率。

4.加强课堂纪律管理，确保每个学生都能在良好的学习氛围中成长。板书设计①知识点：秦岭四宝简介

-大熊猫（GiantPanda）

-金丝猴（GoldenSnub-NosedMonkey）

-朱鹮（Red-crownedCrane）

-羚牛（Takin）

②重点词汇

-Endangeredspecies（濒危物种）

-Habitat（栖息地）

-Conservationefforts（保护措施）

③重点句型

-Thisisthegiantpanda,arareanimalfoundinChina.

-Thegoldensnub-nose