小学美术岭南版六年级下册7. 名人漫画教学设计

小学美术岭南版六年级下册7.名人漫画教学设计科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）小学美术岭南版六年级下册7.名人漫画教学设计设计思路本课以《名人漫画》为主题，通过引导学生观察、分析名人的形象特征，培养学生的观察能力和审美能力。结合岭南版六年级下册美术教材，设计了一系列生动有趣的教学活动，旨在让学生在轻松愉快的氛围中学习美术知识，提高美术素养。核心素养目标1.培养学生观察和鉴赏名人的能力，提升审美感知。

2.增强学生动手实践能力，激发创意思维，通过漫画创作表达对名人的理解和想象。

3.强化文化理解，使学生认识到漫画作为一种艺术形式，在传承和弘扬文化中的作用。

4.培养学生的合作意识和团队精神，在小组活动中共同完成漫画作品。教学难点与重点1.教学重点，

①学生能够准确捕捉名人的特征，将其转化为漫画形象；

②学生能够运用线条、色彩等基本绘画元素，创作出具有个性的漫画作品；

③学生能够理解漫画中的幽默与讽刺，体会漫画的艺术魅力。

2.教学难点，

①引导学生深入观察，从名人的神态、动作、服饰等多方面捕捉特征，并将其转化为漫画形象；

②指导学生运用创意思维，打破常规，创作出具有独特风格的漫画作品；

③帮助学生理解漫画中的文化内涵，提升学生的文化素养和审美能力。教学方法与策略1.采用讲授法介绍漫画的基本知识和名人的生平，帮助学生建立初步的认识。

2.运用讨论法，引导学生分享对名人漫画的理解和创作心得，促进思维碰撞。

3.通过项目导向学习，让学生分组合作，共同完成名人漫画的创作，提高团队协作能力。

4.利用多媒体展示名人的照片和漫画作品，激发学生的学习兴趣，增强直观感受。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.教师展示名人的照片，如邓小平、孙中山等，引导学生观察并说出这些名人的特点。

2.提问：“同学们，你们知道这些名人都有哪些贡献吗？你们想不想用漫画的形式来表现他们的形象呢？”

3.学生自由讨论，教师总结并引出本节课的主题：“名人漫画”。

二、讲授新课（15分钟）

1.教师讲解漫画的基本知识，包括线条、色彩、构图等，引导学生了解漫画的基本元素。

2.通过展示名人漫画作品，分析其特点，如夸张、幽默、讽刺等，让学生感受漫画的艺术魅力。

3.讲解如何捕捉名人的特征，将其转化为漫画形象，强调观察力和创意思维的重要性。

三、巩固练习（20分钟）

1.分组讨论：学生分组，每组选择一位名人，共同讨论如何用漫画的形式表现这位名人的特点。

2.演示创作过程：教师示范如何绘制名人漫画，讲解创作技巧，如线条的运用、色彩的搭配等。

3.学生实践：学生在教师的指导下，运用所学知识，独立创作名人漫画。

四、课堂提问（10分钟）

1.教师提问：“在创作名人漫画的过程中，你们遇到了哪些困难？是如何解决的？”

2.学生分享创作经验，教师点评并给予指导。

3.教师提问：“你们认为名人漫画在传承和弘扬文化方面有哪些作用？”

4.学生讨论并回答，教师总结并强调漫画在文化传承中的重要性。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师邀请学生展示自己的作品，并请其他同学评价。

2.学生之间互相欣赏作品，分享创作心得。

3.教师总结本次课程，鼓励学生在日常生活中多观察、多思考，提高自己的审美能力和创意思维。

六、总结与拓展（5分钟）

1.教师总结本节课的重点内容，强调观察力和创意思维的重要性。

2.鼓励学生在课后继续关注名人漫画，尝试创作更多有趣的作品。

3.提出拓展任务：收集名人的故事，创作一系列以名人为主题的漫画故事。

教学过程用时总计：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-名人传记：推荐学生阅读与课程中涉及的名人相关的传记，如《邓小平传》、《孙中山传》等，以深入了解名人的生平和贡献。

-漫画作品集：收集不同风格的名人漫画作品集，让学生欣赏不同艺术家的创作手法和表现技巧。

-美术教材配套资源：利用岭南版六年级下册美术教材配套的图片、视频等资源，丰富课堂内容，增强学生的学习体验。

2.拓展建议：

-鼓励学生利用图书馆、网络资源等途径，自行搜集名人的历史照片和漫画作品，进行比较分析。

-组织学生参加校内外美术展览，观察和学习不同艺术家的作品，提高审美鉴赏能力。

-开展名人漫画创作比赛，激发学生的创作热情，提升他们的绘画技巧。

-安排学生参观漫画博物馆或艺术工作室，了解漫画的历史和发展，感受漫画艺术的魅力。

-引导学生关注当代漫画家，了解他们的创作理念和市场趋势，拓宽视野。

-鼓励学生尝试创作系列漫画，如名人成长故事、名人名言漫画等，提高他们的创作能力和表达能力。

-组织学生进行小组合作，共同完成一部名人漫画集，培养团队合作精神和沟通能力。

-邀请漫画家或美术教师进行讲座，为学生提供专业指导，提升他们的艺术素养。

-鼓励学生将自己的漫画作品投稿到校刊、社区刊物或网络平台，分享自己的创作成果。典型例题讲解1.例题：

小明想要创作一幅以邓小平同志为题材的漫画，他应该如何捕捉邓小平同志的形象特征？

解答：

-观察邓小平同志的照片，注意他的面部特征、姿态、服饰等。

-突出邓小平同志的标志性特征，如八字胡、坚定的眼神等。

-在漫画中适当夸张邓小平同志的形象，增强表现力。

2.例题：

在创作漫画《孙中山先生的一生》时，如何通过漫画表现孙中山先生的历史贡献？

解答：

-选择孙中山先生的重要历史事件作为漫画的主题，如辛亥革命、国民大会等。

-通过漫画中的场景、人物和细节，展现孙中山先生的历史贡献和影响力。

-在漫画中融入象征性的元素，如国旗、革命标语等，增强作品的感染力。

3.例题：

如何运用漫画形式，表现毛泽东同志领导中国人民走向社会主义道路的过程？

解答：

-选择毛泽东同志领导的重要历史时期，如新中国成立、土地改革等。

-通过漫画中的场景、人物对话和细节，展现毛泽东同志的领导智慧和中国人民的奋斗历程。

-使用漫画中的符号和色彩，表达社会主义建设的热情和希望。

4.例题：

创作一幅漫画，展示邓小平同志提出“一国两制”构想的历史背景和意义。

解答：

-通过漫画中的时间背景、人物关系和场景布置，展现“一国两制”构想的提出过程。

-表现邓小平同志提出构想的智慧和对国家统一的期望。

-通过漫画中的对话和细节，说明“一国两制”构想在维护国家主权和促进香港、澳门稳定发展方面的意义。

5.例题：

设计一幅漫画，反映孙中山先生提倡的“民族主义、民权主义、民生主义”三大主义。

解答：

-通过漫画中的场景和人物，分别展示民族主义、民权主义、民生主义的具体内容。

-使用象征性的元素，如国旗、法律书籍、粮食等，代表三大主义的核心思想。

-在漫画中融入对话和细节，解释三大主义对近代中国历史的影响。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度：观察学生在课堂上的发言次数、提问频率以及是否积极回答问题。

-学生对课堂活动的兴趣：通过学生的眼神、表情和身体语言来判断他们对课堂活动的兴趣程度。

-学生对知识点的掌握情况：通过提问和观察学生的回答，评估学生对名人漫画知识点掌握的深度。

2.小组讨论成果展示：

-小组合作效果：评估学生在小组讨论中的分工合作是否合理，是否能够共同完成任务。

-创意表达：观察学生在讨论中提出的创意是否独特，是否能够将创意转化为具体的漫画作品。

-作品质量：评价小组创作的漫画作品在构图、线条、色彩等方面的表现。

3.随堂测试：

-知识点掌握：通过随堂测试，检验学生对名人漫画基本知识的掌握情况，如漫画的定义、特点、创作技巧等。

-创作能力：测试学生运用所学知识创作漫画的能力，包括对名人特征的捕捉、创意表达等。

4.学生自评与互评：

-学生自评：鼓励学生在课后进行自我反思，评价自己在课堂上的表现和作品的质量。

-互评：组织学生之间进行互评，让学生从不同角度看待作品，提高他们的审美能力和评价能力。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现：教师对学生在课堂上的积极参与、正确回答问题给予肯定，对不足之处提出改进建议。

-针对小组讨论成果：教师对小组合作的效果、创意表达