8冀中的地道战 教学设计-2024-2025学年语文五年级上册（统编版）001

8冀中的地道战教学设计-2024-2025学年语文五年级上册（统编版）授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析哈喽，大家好！今天咱们这节课要学习的，是冀教版语文五年级上册《地道战》这篇课文。这篇课文讲述的是抗日战争时期，中国人民运用智慧和勇气，在地道战中与敌人进行英勇斗争的故事。我们不仅能够学习到丰富的历史知识，还能体会到先烈们坚韧不拔、勇于牺牲的精神。咱们要把握住这个教学契机，引导学生感受中华民族的伟大精神！😄核心素养目标本节课旨在培养学生以下核心素养：

1.**文化理解与传承**：通过学习《地道战》，让学生理解中国抗日战争的历史背景，感受中华民族的抗日精神，增强民族自豪感。

2.**思维发展与提升**：引导学生分析地道战的战术特点，培养逻辑思维和辩证思维能力。

3.**审美鉴赏与创造**：通过课文的语言文字，让学生体会文学作品的魅力，激发审美情趣，提高语言表达能力。

4.**学习方法与习惯**：引导学生学习自主学习、合作学习和探究学习的方法，养成良好的学习习惯。学情分析同学们，咱们五年级的学生已经具备了一定的语文基础，对课文的理解和分析能力都有所提高。但在学习《地道战》这样的历史题材课文时，我们也要看到一些具体情况。

首先，从知识层面来看，同学们对抗日战争的历史背景有一定的了解，但可能对地道战的战术和具体实施过程缺乏深入的认识。这就要求我们在教学中，不仅要让学生了解历史，还要引导他们探究地道战的战术特点，培养他们的历史意识和探究精神。

其次，在能力方面，同学们的阅读理解能力有所增强，但面对历史题材的课文，他们的分析能力和批判性思维可能还不够成熟。因此，我们需要在教学过程中，通过提问、讨论等方式，激发他们的思维，提高他们的分析问题和解决问题的能力。

再者，从素质方面讲，五年级的学生正值成长关键期，他们的情感态度和价值观念正在形成。通过学习《地道战》，我们可以引导他们树立正确的历史观、民族观，培养他们的爱国主义精神和社会责任感。

最后，在行为习惯上，同学们在课堂上普遍能够保持良好的学习态度，但对于自主学习的要求可能还需要进一步加强。在教学过程中，我们要注意培养学生的自主学习能力，引导他们养成良好的学习习惯。教学方法与手段1.**讲授法**：结合历史背景，通过生动的语言讲述地道战的起因、过程和意义，激发学生的兴趣，为后续讨论奠定基础。

2.**讨论法**：组织学生分组讨论地道战的战术特点，鼓励他们发表自己的见解，培养合作学习和批判性思维能力。

3.**情境教学法**：利用多媒体展示地道战的场景，让学生身临其境，增强对历史事件的感知和体验。

教学手段

1.**多媒体辅助**：运用图片、视频等多媒体资源，直观展示地道战的场景和战术，提高教学效果。

2.**互动软件**：利用互动教学软件，设计小游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习地道战的历史知识。

3.**角色扮演**：通过角色扮演活动，让学生体验地道战中的不同角色，加深对课文内容的理解。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：同学们，你们知道抗日战争时期，中国人民是如何对抗敌人的吗？今天，我们就来学习一篇关于地道战的课文，看看我们的祖先是如何运用智慧和勇气，在艰苦的环境中与敌人斗争的。

-回顾旧知：还记得我们之前学过的《狼牙山五壮士》吗？他们也是用智慧和勇气对抗敌人的英雄。今天，我们要学习的是另一种形式的抗日斗争——地道战。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：首先，我会详细讲解《地道战》这篇课文的主要内容，包括故事背景、主要人物、情节发展等。

-举例说明：我会结合课文中的具体事例，如地道战的构造、地道战的战术等，帮助学生更好地理解课文内容。

-互动探究：接下来，我会提出一些问题，让学生分组讨论，比如：“地道战有哪些战术特点？”“地道战对抗日战争的胜利有什么意义？”通过讨论，让学生深入思考，培养他们的分析能力。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：我会布置一些练习题，让学生通过填空、选择题等形式，巩固对课文内容的理解和记忆。

-教师指导：在学生做练习的过程中，我会巡视课堂，及时解答学生的疑问，并给予他们必要的指导和帮助。

4.深入探究（约10分钟）

-角色扮演：我会组织学生进行角色扮演，让他们分别扮演地道战中的不同角色，如战士、村民等，通过模拟场景，让学生更直观地感受地道战的过程。

-小组展示：各小组将他们的角色扮演成果进行展示，其他小组和老师进行评价，以此激发学生的参与热情。

5.总结与反思（约5分钟）

-总结：我会引导学生总结地道战的历史意义和战术特点，强调智慧和勇气在抗日战争中的重要作用。

-反思：让学生谈谈自己对地道战的感受，以及从中学到了什么，鼓励他们树立正确的历史观和价值观。

6.作业布置（约2分钟）

-布置作业：要求学生课后阅读相关历史资料，了解地道战的更多细节，并撰写一篇关于地道战的短文，分享自己的学习心得。学生学习效果学生学习效果是我们教学目标达成的直接体现，以下是对《地道战》一课学习后学生在各方面取得的效果的详细分析：

1.**知识掌握程度**

-**历史知识**：学生通过学习《地道战》，对抗日战争的历史背景有了更深入的了解，特别是对抗日战争时期的地道战战术和战术特点有了清晰的掌握。

-**文化素养**：学生对中华民族在抗日战争中的智慧和勇气有了更深的认识，增强了民族自豪感和文化自信。

2.**能力提升**

-**阅读理解能力**：学生在阅读《地道战》的过程中，提高了对复杂文本的理解能力，学会了如何从文本中提取关键信息。

-**分析问题能力**：通过讨论和角色扮演，学生的分析问题能力得到提升，他们能够从不同角度分析地道战的战术策略及其历史意义。

-**批判性思维**：在探究地道战的过程中，学生学会了质疑和批判，对历史事件和人物有了自己的看法。

3.**情感态度价值观**

-**爱国主义情感**：学生通过学习地道战的故事，激发了强烈的爱国主义情感，认识到民族独立和解放的艰辛。

-**集体主义精神**：地道战的胜利离不开广大村民和战士的共同努力，学生从中体会到了集体主义精神的重要性。

-**勇敢面对困难**：地道战中的英雄们面对敌人的压迫，勇敢斗争，学生从中学习到勇敢面对困难和挑战的品质。

4.**学习方法与习惯**

-**自主学习能力**：学生在课堂学习的基础上，通过课后阅读历史资料，培养了自主学习的能力。

-**合作学习能力**：小组讨论和角色扮演活动中，学生学会了与他人合作，共同完成任务。

-**时间管理能力**：通过完成课后作业，学生学会了合理安排时间，提高学习效率。

5.**实际应用能力**

-**历史知识迁移**：学生能够将地道战的历史知识迁移到现实生活中，认识到团结协作的重要性。

-**解决实际问题**：在地道战的战术策略中，学生学到了一些解决问题的方法，如隐蔽、灵活应对等，这些方法可以应用于日常生活中的问题解决。教学反思哎呀，这节课上完之后，我真是感慨颇多。咱们今天学习了《地道战》，这不仅仅是一篇课文，它背后蕴含着深厚的历史意义和教育价值。说真的，我在教学过程中，有几个地方感觉做得不错，也有一些地方觉得还可以改进。

首先，我觉得课堂氛围挺不错的。我通过提问、讨论和角色扮演，尽量让每个学生都参与到课堂中来。看到他们一个个兴奋地讨论、积极地回答问题，我心里挺高兴的。不过，也有点小遗憾，就是有些学生还是不太敢开口，可能是因为他们不太自信，或者是害怕说错。所以，我打算在下节课的时候，多创造一些机会，鼓励他们大胆表达自己的看法。

其次，我在讲解新课的时候，尽量用生动形象的语言，把地道战的历史背景和战术特点讲给学生听。我希望他们能通过我的讲解，对这段历史有更深的理解。但是，我也发现，有些学生对于一些历史概念还是有点模糊，比如地道战的具体战术，他们可能还是不太能完全理解。所以，我可能在以后的教学中，要更加注重历史知识的细节讲解，同时也要找到更合适的方法，让学生能够更好地吸收这些知识。

再来说说互动探究环节。我觉得这次讨论挺成功的，学生们都能积极地参与到讨论中来，提出了很多有见地的观点。但是，我也注意到，有些小组在讨论时，缺乏组织性，讨论的方向有时会偏离主题。我应该在课前就设计好讨论的框架，让学生知道讨论的方向，这样他们讨论起来也会更有针对性。

还有，我在布置作业的时候，发现有些学生对于课后阅读的要求不是很重视。他们可能觉得课后阅读不是很重要，所以对待作业的态度也不够认真。我需要在今后的教学中，更加明确课后阅读的重要性，让学生认识到它对于巩固课堂所学知识的重要性。

最后，我觉得这节课的教学效果还是不错的。学生们对抗日战争的历史有了更深的认识，他们对地道战的英雄们充满了敬意。但是，我也知道，教学永远没有终点，我需要不断地反思和改进，才能更好地完成教学任务。教学评价1.课堂评价

-提问环节：在课堂上，我会通过提问的方式来评价学生的学习情况。例如，我会问：“同学们，你们认为地道战中的战士们最需要具备哪些品质？”通过他们的回答，我可以了解他们对课文内容的理解程度和思维深度。

-观察法：我会密切观察学生在课堂上的参与度、讨论时的表现以及回答问题的积极性。例如，我会注意他们在小组讨论中的发言是否积极，是否能提出有见地的观点。

-测试法：为了更准确地评估学生的学习效果，我会在课后进行小测验，测试他们对地道战的历史背景、战术特点等知识的掌握情况。

2.作业评价

-批改作业：我会认真批改学生的课后作业，包括阅读理解题、写作练习等。在批改过程中，我会关注学生的答题思路是否清晰，表达是否准确，同时也会指出他们的错误，并给出修改建议。

-反馈与鼓励：我会及时将作业批改结果反馈给学生，让他们了解自己的学习进展。对于表现优秀的学生，我会给予表扬和鼓励，激发他们的学习动力；对于学习有困难的学生，我会给予更多的关注和帮助，帮助他们克服学习障碍。

3.教学反思与改进

-教学反思：我会定期对教学过程进行反思，思考哪些教学方法有效，哪些需要改进。例如，如果发现学生在讨论环节参与度不高，我会考虑调整讨论的方式，或者提前准备一些引导性问题，以激发他们的讨论兴趣。

-教学改进：基于教学反思的结果，我会不断调整教学策略，改进教学方法。比如，如果发现学生对于历史知识的记忆不够牢固，我可能会增加一些互动游戏或者历史故事讲解，以提高他们的学习兴趣和记忆效果。

4.家长沟通

-定期反馈：我会定期与家长沟通，向他们反馈学生在课堂上的表现和作业完成情况，共同关注学生的学习进度。

-家长参与：鼓励家长参与到学生的学习中来，比如一起阅读相关历史书籍，或者一起讨论地道的战术特点，以此增强家校合作，共同促进学生的全面发展。板书设计①本文重点知识点：

-抗日战争时期的历史背景

-地道战的战术特点

-地道战的战略意义

②关键词：

-抗日战争

-地道战

-战士

-智慧

-勇气

③重点句子：

-“地道战是抗日战争中的一种特殊战术，它充分利用地形地物，有效地打击了敌人。”

-“地道战的战士们，用智慧和勇气，谱写了一曲曲壮丽的英雄赞歌。”

-“地道战，不仅是一种战术，更是一种精神，一种民族的自强不息。”课后拓展1.拓展内容：

-**阅读材料**：《地道战》的相关历史资料，包括地道战的战术研究、地道战的英雄故事等。这些资料可以帮助学生更全面地了解地道战的背景和细节。

-**视频资源**：推荐一些关于抗日战争时期地道战的纪录片或历史短片，如《地道战传奇》、《抗日战争地道战》等，让学生通过影像资料感受历史的真实性和战争的残酷性。

2.拓展要求：

-**自主阅读**：鼓励学生在课后自主阅读相关材料，通过阅读了解地道战的战术特点、地道战的英雄人物以及地道战在抗日战争中的作用。

-**小组讨论**：学生可以分组进行讨论，分享自己的阅读心得，探讨地道战的历史意义和现实启示。

-**写作练习**：引导学生写一篇关于地道战的小作文，可以是观后感、读后感，或者是自己想象中的地道战故事。

-**角色扮演**：鼓励学生尝试角色扮演，模拟地道战中的不同角色，通过角色体验来加深对历史事件的理解。

-**历史探索**：学生可以进一步探索抗日战争时期的其他抗日斗争形式，如游击战、伏击战等，比较不同战术的特点和