一年级语文备课教案

汉语拼音1课题1．学会a、o、e三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。教学目标2．认识声调符号，掌握a、o、e的四个声调，能直接读出带声调韵母的音。重难点卡片、挂图、课件教学准备2教学课时教学预案同学们，有不认识的字怎么办？今天我们就来学习汉语拼音，因为学会了汉语拼音，你们自己就可以读带有拼音的故事书，而且还能学会很多的汉字。我们先来学习三个单韵母，齐说“单韵母”。学习a、o、e三个单韵母的发音1．教学单韵母a（l）演示课件，问：它们在干什么一位医生阿姨正在给一个小朋友检查嗓子，小姐姐张大了嘴巴发出a的音）这就是我们要学习的第一个单韵母a，它就念a，发音时嘴巴要张大，读音要拉长些。设计意图活实际，学生就能很快发现，他们在很多时候都要用到这个复备调整教师示范发音，学生练习发音。指名读，齐读a。（2）认识四声，掌握a的四个声调“a”是单韵母，出示四声卡片，-、ˊ、ˇ、ˋ,我们先给a戴上一声的帽子，读1声（板书：1）范读，指名读，一声要读得很平，记住：一声平。（出示二声符号）这是二声，把它戴在a上，读2声（板书：2）范读，指名选，二声要往上扬，记住：二声（出示三声符号）这是三声符号，戴在a上后，a要读成3声（板书：3）范读，指名读，三声发音时要拐旁，叫“三声拐弯”，再指名读，齐读。（出示四声符号）这是四声符号，a戴上它后就读4声（板书：4）范读，指名读，发四声的音要向下降，叫做“四声2．教学单韵母o（l）看图，指明说图意。（公鸡在打鸣，喔喔地叫我们要学的第二个单韵母和公鸡打鸣时发出的“喔喔”声很像。学生掌握较好，课堂板书设计再用儿歌帮助记形，并要求书写，板书设计汉语拼音2课题1.学会i、u、ü三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。2.掌握i、u、ü的四个声调，能直接读出声调学会iuü的四声，读好二、三声。重难点卡片、挂图、课件教学准备2教学课时教学预案设计意图复备调整？（？（？（板书设计板书设计课题教学目标重难点卡片、挂图、课件教学准备2教学课时教学预案设计意图复备调整我们已经认识了韵母家族的6个朋友（出示aoeiu（1）引导学生提问：怎样记住“b”的形？或“b”突然放开，注意“p”比“b”的气流强，把气送出口外注3．指导书写“p”（2）编记忆小儿歌：两个门洞“mmm”3．指导书写“m”3．指导书写“f”板书设计板书设计课题教学目标重难点卡片、挂图、课件教学准备3教学课时教学预案设计意图复备调整（4）记：马蹄声响ddd像个反6ddd左下半声音不中断，紧接着带出ì,直呼→dì。板书：dì。伞柄朝下ttt。拿一把小花伞，伞柄朝上f伞柄朝下t板书设计（2）记忆字形：一根小棒lll。板书：l---lí---lí（指名拼读，集体拼读，开火教师：声母d，ddd。板书设计上fff）板书设计重难点教学准备卡片、挂图、课件教学课时2教学预案设计意图复备调整板书设计板书设计课题教学目标1．学会g、k、h3个声母，读准音，认清形，正确书写。2．读准g、k、h与单韵母相拼的音节。初步掌握三拼连读的拼音方法。重难点卡片、挂图、课件教学准备2教学课时教学预案设计意图复备调整(一)学习声母g(2)出示声母g。谁认识？请读对的同学当老师字带钩就是g”来记忆g的形。(三)学习声母k。7、提问：你怎样记住k的形。8、范写k，学生书空练写。9、让学生试着拼读：k—a、k—e、k—u。用手掌对着嘴试验气流强弱：发g时感觉不到气流冲出；发k时有气流冲出；发h时虽有气流冲出，但气流比发k时的气流弱。7、让学生试着拼读：h—a、h—e、h—u。（五)指导学生在四线格中书写g、k、h讲清g、k、h的笔画笔顺及其在四线格中所占音部位和发音方板书设计复习g、k、h的音、形1看图，右边画着西瓜，“瓜”的音节是guā,guā是怎样拼出来的?它和我们前面学的声母和韵母2再看图示，g是声母，u叫介母，a是韵母，小女孩猛推g、u、ā三个卡片，提示把三个字母快速连读，拼成音节guā。3联系“能写会算还会画”看图读词，引导学生huā(花)guō(锅)huǒ(火)gā—guākā—kuāhā—huāgū—guōhú—huókù—kuòhuāhuàgēgè板书设计课题课题jqx教学目标1．学会j、q、x3个声母，读准音，认清形，正确书写。重难点教学准备卡片、挂图、课件教学课时2教学预案设计意图复备调整逐个出示拼音字母：gphlk（自由读示：ü戴帽子的形象）也眼馋极了，也想到拼音乐园教学声母jqx？（？（（2）学习拼音“q”？（切了一大块递给了小鱼娃，这下，小鱼娃“嘻嘻嘻”己看一看，然后同你身边的小朋友一起讨论讨论。师范读——学生跟读力力学生练习写jqx，教师巡回指导。jījījījījījī我们帮着找一找，同学们愿意参加这个游戏吗？板书设计lkjqx（自由读——指名读）3、jqx与ü相拼时ü上两点去掉后忍然读ü,千万小朋友们很聪明，谁能想个办法把jqx与ü相拼儿歌：小ü见了jqx，摘下帽子笑嘻嘻。小ü碰见jqx，去掉两点还读ü。出示j—i—jia指名学生认读标红色音节的字。起（qǐ)喜（xǐ)鸡（jī)板书设计教学目标教学目标重难点重难点教学准备卡片、挂图、课件教学准备教学课时2教学课时教学预案设计意图复备调整？（？（板书设计（一）学习音节“zi”的头饰，说：“z是声母，不是音节，要想给‘滋’节zi”。教师板书：“zi”（二）学习音节“cisi”纠正不正确的发板书设计教学目标重难点教学准备教学准备卡片、挂图、课件教学课时2教学预案设计意图复备调整？（？（？（板书设计？（？（？（（4）r—ri对比读。板书设计教学目标重难点教学准备教学课时卡片、挂图、课件2教学预案设计意图复备调整？（在名字前面的是姓，一般都是一个字，如：……,但板书设计板书设计课题教学目标1、学会aieiui三个复韵母和它们的四声，认清字母的形，读准音。2、练习声母与复韵母aieiui的拼音。正确熟练地读准每个音节，并练习直呼。重难点教学准备教学课时教学过程学会aieiui三个复韵母和它们的四声，认清字母的形，读准音。卡片、图片、课件2设计意图教学预案设计意图复备调整教师谈话：同学们，你们看见过把两个单韵母放在一起的拼讲：像这样由两个或三个字母组成的韵母就叫复韵母。一、看图学习字母ai音，ai要先发a的音，开口度大，声音响亮，然后迅速向i滑动，i的发音轻短，合起来一口气读成ai。ai有四个声调：āiáiǎiài。二、看图学习字母ei问：1.图上的小孩子在砍树枝，他嘴里会发出什么声音ei有四个声调：ēiéuěièi。两种方法：①根据图中树枝呈“e”形，整个画面与ei个人读，分行读运用多种方法练习形相似来记。②可以根据发音来记形。三、看图学习字母ui讲：围巾的“围”发一声就是ui的音，要先发u的音迅速向i滑动就是ui的音。（图中小女孩脖子上的围巾与帽子的绒球很像ui的样看板书采用多种形式读准音儿歌：复韵母，真有趣，两个字母在一起，口形变化要注意，合成一音要牢记。五、讲标调方法aieiui都是由两个单韵母合成的，那么标调的时候应当老师教你们一首儿歌，这首儿歌就告诉我们怎样标调。iu并列在一起，注意标在后一个。两个字母靠的近一些，占格的方法和以前学的一样。板书设计课题教学目标重难点教学准备教学课时1、学会aieiui三个复韵母和它们的四声，认清字母的形，读准音。2、练习声母与复韵母aieiui的拼音。正确熟练地读准每个音节，并练习直呼。学会aieiui三个复韵母和它们的四声，认清字母的形，读准音。卡片、图片、课件2教学预案设计意图复备调整注意：1.由请慢读到请快读2.由慢速读到快速读3.由拼读到直呼二、看图读词语（吹笛子，提水）方法：1.看清图中人物的动作三、看图读儿歌2.自由拼读图下的四个短句。五、学写音节báihēihuī板书设计课题学会复韵母ɑoouiu及它们的四声，达到读准音，认清形。练习拼读音节，巩固拼读三拼音音节，提高拼读能力。教学目标能观察图画、说出图意，借助所学拼音知识读句子和儿歌，认识“小、吃、鱼、和、牛、培养学生观察能力、口语表达能力和学习拼音的兴趣。练习拼读音节，巩固拼读三拼音音节，提高拼读能力。重难点卡片、图片、课件教学准备教学课时2教学预案设计意图复备调整上节课我们认识了3个复韵母朋友，还记得吗？读ɑi、ei、ui一、学习复韵母出示图形，你们知道这图形代表的是什么吗？（奥运会的标2、ɑo这个韵母读奥的一声，老师范读，学生体会发音方法：先发ɑ,再滑向o。4、指名读后教师纠正发音：ɑo是由两个字母组成的。发音时，从前一个字母ɑ滑向后一个字母o，口形由大到圆，一口气呼出，ɑ声响长些，o音轻短，就可发出ɑo的6、说话或组词，其中要有ɑo音。棉袄、澳洲、翱翔、骄傲、形，然后口形收拢发出u的音，口形由大圆到小圆，教师范读。学生随读体会.6、请学生当小老师到讲台上给学生们讲一讲。8、教师范读，学生随读体会，同桌读、开火车读。3．教师范写，让学生观察书写顺序，学生抄写字母，教师巡视，纠正姿势。4．展示学生书写中出现的问题进行评改。比如ɑo的两个字母写成ɑo，让学生说说哪儿写得好，哪写得不太好，教师强调两个字母要写得紧凑。要求回答完整尝试用完整的话来回强调发音方法2、学生尝试读好音节loujiu3、四人小组合作学习：练习读三组音节你要提醒大家注意什么？强调声母平翘舌音的区别。②niu---liu强调声母边鼻音的区别。节.j--i---ɑo----jiɑoq--i—ɑo----qiɑox—i---ɑo----xiɑo⑴、自己尝试拼读j--i---ɑo----jiɑo。⑵、指名读，你是怎么读出来的？指出三拼口决：声轻、介⑶、集体练习拼读音节及四声。⑷、用这样的方法拼读q--i—ɑo----qiɑox—i---ɑo----xiɑ（5）在练习时可以把音节加上声调：如jiàojiǎoqiàoqiáoxiǎoxiào……增加拼读的广度抽读ɑo、ou、iu的卡片，巩固读音，也可能用游戏法巩固字形，把6个单韵母做成头饰，分别戴在同学们头上，教师读有了一定的基础，学j--i---ɑo----jiɑoq--i—ɑo----qiɑox—i---ɑo----xiɑo板书设计课题学会复韵母ɑoouiu及它们的四声，达到读准音，认清形。练习拼读音节，巩固拼读三拼音音节，提高拼读能力。教学目标能观察图画、说出图意，借助所学拼音知识读句子和儿歌，认识“小、吃、鱼、和、牛、培养学生观察能力、口语表达能力和学习拼音的兴趣。练习拼读音节，巩固拼读三拼音音节，提高拼读能力。重难点教学准备卡片、图片、课件教学课时2教学预案设计意图复备调整抽读卡片jiɑoqiɑoxiɑo2、它们在干什么？用谁在干什么”的句式把一句话说完整。学生说，师出示动物5、分小组说：“我打算记哪个字，怎么记”7、生字换一个地方，认识吗？出示：小鱼草地牛皮小鸡吃米好好读书我爱爸爸和妈妈通过这节课的学习，你们都学会什么了？你们学得真棒！板书设计课题学会整体认读音节ye、yue。教学目标学习声母与复韵母ie、üe组成的音节，能准确拼读。能观察图画、说出图意，借助所学拼音知识读句子和儿歌，认识8个字。看图学习音节词，培养学生学习拼音的兴趣。重难点3、拼读音节、运用音节拼读方法读书。4、按顺序观察图画，说图意。学会8个生字教学准备卡片、图片、课件教学课时2教学预案设计意图复备调整（2）说说ü上两点省略规则一、学习新课学生体会发音方法：先发i，再滑向e。指名读，开火车读。小老师按四声顺序领读。见见面吧！出示声母：bpmdtnljqx出示带调的音节，学生练习拼读。个人轻声拼读，同桌互相拼读，指名读，小老师带读。你想用什么方法把它们记牢。指导书写。学生练写，教师指导，评议。练读。复习ü上两点的省写规则，再比较üe和ie的形式上的4、借助语言巩固yue音，我们平时说话，什么时候会说到ü上两点省略规则一小老师按四声音顺序领读。学生练写，教师巡视，个别指导教师讲解：er这个韵母不同于其它韵母，我们知道每一个韵母都可以和声母做朋友组成音节，可是，er是个小淘气，它和谁也不团结，只能自己独立成音节了。（3）借助平时口语中的发音读准四声。（4）选择其中的声调进行组词，帮助巩固发音。你要提醒大家注意什么？（区别鼻音和边音）虐待、决定、发觉、口诀、缺少、麻雀、皮靴、学习、留学、三、课堂小结：这节课学习了三个复韵母，还认识了两个直板书设计课题教学目标重难点教学准备教学课时学会复韵母ieüeer及它们的四声，达到读准音，认清形。能在四线三格中正确书写。学会整体认读音节ye、yue。学习声母与复韵母ie、üe组成的音节，能准确拼读。能观察图画、说出图意，借助所学拼音知识读句子和儿歌，认识8个字。看图学习音节词，培养学生学习拼音的兴趣。3、拼读音节、运用音节拼读方法读书。4、按顺序观察图画，说图意。学会8个生字卡片、图片、课件2教学预案设计意图复备调整jie1、出示教学挂图，指导观察。各抒己见，你看到了什么，课①运用所学的拼音知识，自己或同桌练习拼读这句话②正确、流利地读好句子。ɑijiɑdiefeijitiehuɑnieniwɑwɑyouxi？（？（板书设计课题复习三复习巩固九个复韵母，区别形相近的韵母。练习拼读音节，提高拼读能力。教学目标巩固认识的新词正确、流利、有表情地朗读儿歌。培养学生想象能力和创造能力。教学复习巩固九个复韵母，区别形相近的韵母。重难点练习拼读音节，提高拼读能力。教学准备卡片、图片、课件教学课时1教学预案设计意图复备调整一、我会读1、先用卡片认读五个复韵母和er。4、老师用四个单韵母卡片变化组合成复韵母和er,检查认读情况，让学生体会口形随字母的先后而变化，发出韵母1说说图上画的是什么2拼读音节。注意读好整体认读音节和三拼音节。3指导学生在看清图、读准音节的基础上连线。老师可提示两点：一是给自己提个醒；二是。轻声，可在字下画个“。”2、先竖着读，再横着读，想想每一横排的四个4、找找词语的特点：第一组是人称；第二组是动物；第三组3、指名、齐读反复练习，学习向老师一样带着表情读书。板书设计课题学会前鼻韵母an、en、in、un、ün和整体认读音节yuan、yin、yun,读准音，认清形，正确书写。教学目标认识8个生字，正确朗读句子、儿歌。学会韵母ɑn、en2个复韵母，读准音，认清形，能正确书写。重难点教学准备卡片、图片、课件教学课时2教学预案设计意图复备调整谈话导入这课书的内容比较多，有信心学好吗？下面我们先学习前两一、学习韵母ɑn？（教师指导发音：把嘴张大，摆好ɑ的口形，让气出来，也就是n的尾音。舌头放平，轻轻抵住牙齿。（4）学生练习读，体会前鼻韵母的发音方法。（6）同桌同学互读，纠正发音。按住、教案）（2）借助“摁”的第四声交成第一声学生练习发en的音。？（嘴半闭，舌尖抬起抵住上牙床快速读，鼻子出气，学生练习读，体会前鼻韵母的发音方法。（5）同桌同学互读，纠正发音。2．教师范写，强调两个字母要写紧凑。4．在实物投影上展示学生书写情况，进行评改。让学生自己练习拼读。注意读准前鼻韵。（2）同桌小伙伴互相读一读。谈话导入，增强学生同桌互相纠正比老师书写姿势和执笔方法是刚开始写字的学生经常会忽略的，老师复习三拼的口诀：声轻、介快、韵母响。（1）自己试着拼一拼复习ü与jqx相拼去点的规则。（1）自己试着拼一拼五、学习整体认读音节yuɑn2．把“圆”的第二声变成第一声，让学生试试。4．师讲：yuɑn这个整体认读音节较长，可以用分解音1、自己找方法读准in音，（母和前鼻音n组成的)，让学生用连读法试读，师生共同总结2．教师巡视，个别辅导，注意纠正学生的写字姿势。八、学习整体认读音节：yinyun（一）学习整体认读音节yin。（1）师讲：韵母in不能独立成音节，要想给汉字注音，？（（3）你能试着读读yin的四个声调吗？请同学找一找相（二）学习整体认读音节yun1、ün是韵母，不能给汉字注音，要想给汉字注音，怎么办（需要大y来帮忙，ü的两点要去掉）以创设下面的情境进行教学：带着ün头饰的小孩找不到妈妈了，急得大哭起来，这时走来一位带着大y头饰的阿姨走过九、学习声母与in、un、ün组成的音节教师提醒学生注意j、q、x与ün相拼时ü两点省写规则板书设计课题学会前鼻韵母an、en、in、un、ün和整体认读音节yuan、yin、yun,读准音，认清形，正确书写。教学目标认识8个生字，正确朗读句子、儿歌。重难点学会韵母ɑn、en2个复韵母，读准音，认清形，能正确书写。教学准备卡片、图片、课件教学课时2教学预案设计意图复备调整拼读前课时所学的韵母及音节。一、学习看图拼读音节部分。2．着重指导学生读好zhuàn、diǎn、xiě、qiān等音节。二、看图，学句子，识字。①逐步演示山、田、树、果园，问：谁愿意当小导游，为我们介绍郊外美丽的风景？要求说清左边、右边、远处、一样”等词句，按顺序介绍美丽的田野。③学生分组说，上台指图说。要求学生像讲故事一样，按一定的顺序给老师和同学说说，然后上台说。①出示儿歌，小组合作读，不会的问老师。指名读。②老师范读，生跟读，自由练习。③指名、齐读反复练习，学习向老师一样带着表情读。5、分小组说：“我打算记哪个字，怎么记”7、生字换一个地方，认识吗？出示：白云、大风、田地、左右重点指导有难度的音体认读音节“左”与“在”的区别；“片”字型要注意板书设计课题学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节yinɡ,读准音，认清教学目标学习声母与ang、eng、ing、ong组成的音节，能准确拼读音节，正确书写认识9个生字，正确朗读短文、儿歌。重难点教学准备卡片、图片、课件教学课时2教学预案设计意图复备调整检查复习4个后鼻韵母，在发音上有一定的难度，比比谁学得最好。一、学习四个后鼻韵母的音形及整体认读音节ying声音响，气流强，手指按着鼻梁有些颤动。5．学生练习发音，读中体会，指名读，齐读，开火车读等多种形式巩固字母的音。三个字母依次出现：先出示ɑ,再出示n，ɑ和n组成的字母念什么？最后出示g，合起来就是ɑng。（三）学习韵母ing的音形及整体认读音节音节yìng。3．告诉学生yīng是整体认读音节，不用拼，应整体记4．教师范读ing，学生随读。教师随时纠正不正确的读5．记忆ing的形：怎么记住它的形呀？随着学生回答教6．采取多种形式读，巩固字母的读音。础上再读读yáng这个学生边说教师边演示学生可以比较出字母的相同之处和不同之2．展示学生书写情况，说说哪儿写得好，哪写得还不够好。三、学习二拼音节。开展四人小组开火车拼读音节比赛。学生自己练习拼读，看谁读得又快又准。学生挑自己会拼的，当小老师教大家。4、巩固练习，听音节猜韵母游戏。四、看图按顺序说图意，学习儿歌。（6）识记生字：雨、天、桥读准字音，指名读，齐读。记忆字形：启发学生记忆字形。板书设计课题学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节yinɡ,读准音，认清教学目标学习声母与ang、eng、ing、ong组成的音节，能准确拼读音节，正确书写认识9个生字，正确朗读短文、儿歌。重难点教学准备卡片、图片、课件教学课时2教学预案设计意图复备调整复习导入2、读一读上节课认识的生字：雨、天、桥。做一做，完成下面的填空，说一说这些是什么音节。1、复习三拼音节的拼读方法二、学习音节词注意tɑiyɑng字母的间隔三、学习短文文、师、老、鹅、朵、条。把生字藏在句字里面让孩子们识记。学生自读，同桌到相检查，指名读。板书设计课题教学目标文、师、老、鹅、朵、条归类复习声母、韵母和整体认读音节。练习拼读音节，提高拼读能力。观察图画，说出图意，培养学生想象能力和口头表达能力。巩固认识的新词。正确、流利、有表情地朗读和背诵儿歌。重难点教学准备教学课时2教学预案设计意图复备调整一、我会连1、拿出声母卡片，自由读一读。2、同桌的小朋友互相考一考，看读读得又快又准确。请一小朋友带领大家一起读。3、连连看，看准最先连好，谁将获得小画家称号。二、读读连连拼读音节，指名反馈，齐读。3、连线。指动物与它的名字连起来，再读一读。4、你还想带什么，用拼音写出来。兴”等词语，介绍图画。校，那它们会发生什么样的故事呢？老师给你开个头“村子5、进行反馈，要求认真听别人讲故事。6、合作学习，讲故事给你的好朋友听。板书设计课题教学目标重难点教学准备教学课时归类复习声母、韵母和整体认读音节。练习拼读音节，提高拼读能力。观察图画，说出图意，培养学生想象能力和口头表达能力。巩固认识的新词。正确、流利、有表情地朗读和背诵儿歌。2教学预案设计意图复备调整教学过程1、自己认读词语。老师，随机抽读卡片让学生认读。2、分小组读书，要求读得整齐，声音响亮。2、课文有一首儿歌描写了这图上的内容，请小朋友读一读。四人小组合作，借助拼音读儿歌。4、指名、齐读反复练习，学习向老师一样带着表情读书。复习声母、韵母、整体认读音节。bdqpft背一背以前学的比较的儿歌。顺口溜区分一下。9、复习整体认读音节以四人小组为单位认读整体认读音节。3、做游戏：开火车，分类背诵汉语拼音。2、背诵儿歌“秋叶飘飘”和汉语拼音。板书设计课题教学目标正确、流利地朗读课文，背诵课文。观察图画，图文结合，初步感受课文的意境。认真写字，及辨认“八、人”“九、几”重难点课件教学准备2教学课时教学预案设计意图复备调整一、教学导入：观察图画，揭示课题。从今天开始我们要借助汉语拼音来识字了．识了字我们也看到了这美丽的景色，十分喜爱，就把这里的美景写成了一首诗。出示题目：一去二三里，出示带拼音古诗一．复习音节在学习这篇课文之前，老师要考考大家。1（出示课文音节）请一位同学们又快又准地找出其中的整体认读音节yisiwushizhi）齐读一遍．2（出示er）你们认识这个由特殊韵母组成的音节吗？请读，读时注意舌头由平到卷，领读．请你读出他们的不同．请XX读，领读．二、借助拼音，初读古诗用不现符号标出会读的字和不会读的字，同桌互帮互学3、检查:（1）游戏摘果子。对数字。三、借助画面，诵读古诗。师：小朋友朗读得那么认真，老师都听入迷了，眼前仿佛就看见了那座美丽的山村。看到的景物就越多越美，自己小声读一读，试试看。4、谁告诉老师，你在读的时候都看见了那些景物呢？你是读5、这个小山村远吗？你从哪里知道的。6、个人读，同桌互读，要求读得正确流利。在什么地方看到了什么，要让别人感受到那地方真美，读出引导学生按顺序观察注意读准字音，读通小组间赛背，谁能在最短的时间内把诗背出来。同桌到检，会背的可看图着，不会背时也可看一下课文背。齐背指名背，注意读出感情。今天大家跟着老师来到了一个十分优雅宁静的小山村，看到了许多美丽的景色，那你能不能用你灵巧的双手画一画这美丽的地方?板书设计课题正确、流利地朗读课文，背诵课文。观察图画，图文结合，初步感受课文的意境。教学目标认真写字，及辨认“八、人”“九、几”重难点课件教学准备教学课时2教学课时复备调整教学预案设计意图复备调整一、学生字这篇古诗要求我们学会的生字是“一二三四五六七八九十”读了这么多遍书有人肯定已经认识他们2.我折去拼音你们还会读吗？我们来开火车请两4、摆一摆，把12张生字卡片分成两类摆至“十”是数字，去和里不是。5、用一用。做摘果子游戏。出示苹果树，12个果子，果子后有一生字。摘到哪个果子，领大家把生字读两遍，并把这个字所在的诗句读一二、重点学习一（出示田字格）这就是生字的家。字交叉又构成了左上格、左下格、右上格、右下格。（3）指名认田字格3、我们来学写“一”（1）电脑屏幕出示带田格的“一”字，请同学观察“一”在（2）教师范写，请学生观察老师书写时的运笔过程。“一”是由笔画“横”组成从左下格靠近横中线的地方起笔，向右横，当左右相等时在横中线上收笔，收笔要停顿．看老师写（3）学生在课后我会写中，中找到“一”字，描一个，写两个。教师巡视，个别辅导，纠正学生执笑和写姿势。4、我们再来学习“二”线上面，第二笔横写在横中线的下面比较长（5）拿出手书空，指跟着老师写一遍．在我会写中，描一个写二个．认识田字格，方便今（1）出示三，齐读．？（三笔横组成，第一第二笔比第三笔短他们分别写在田字格（5）在课后我会写一题中描一个写一个．1、抽生上黑板写一、二、三3、学生认真完成课后未写完的的“我会写”，写完后与范字比较，看在田字格中的位置占对没有。然后把没写好的二三”同学们学得非常认真，我希望你们能以同样的态度上每一节课．刚开始写字，要求学生一定要写对，写工一、图字结合识字，突出象形字的特点。2、师：再来看看，这是古代的字，小朋友们仔细瞧瞧，你看3、师：古代的这个“”字，经过几千年的时间，慢慢地就变成了今天的“目”字，看看和眼睛像不像？和古代的字像4、师：那我们再来看一次，谁能来说说你发现了什么？（生是的，像这样模仿一个东西造出来的字，就叫象形字。跟老5、师：你们想学这么有趣的字吗？今天这节课老师就和大家个小朋友看得最认真！（板书课题：口耳目；齐读课题）二、图文结合，学习“口、耳、目、日、月、火”。师：你们认识这些字吗？老师知道有很多小朋友一定都认识⑴自由读⑵领读：学生已经认识的字可让学生领读，不认识或读不准师：你们读得那么认真，老师就和你们来玩个游戏吧。这师：这三个字，你们都知道是什么意思了吧。那谁能把他们（请三位小朋友到黑板上画出三幅图）师：画的又快又好，现在老师随便指一幅，你们就大声读出师：你们看这个“火”字，火可以在冬天让我们取暖，平时爸爸妈妈做饭也要用到火，但是如果不小心也会造成火灾。8、打开课文，图文结合观察这6个字的演变过程。字，想想他们是怎么变过来的。四、自主合作，学习“羊、鸟、兔”。1、现在请小朋友们和你同桌小朋友一起，来学习这3个字。怎么学呢？可要先听好老师的要求：读字看图—看字比形—认记生字⑴先自己读准字音，然后两个小朋友一起你读给他听他读给⑴先自己读准字音，然后两个小朋友一起你读给他听他读给你听，如果读错的话，就要赶快帮他改正过来。⑵两个人一起说说有关“羊、鸟、兔”的知识。3、教师巡视，参与小组合作，了解情况及时点拨。师：现在哪一桌小朋友来汇报一下。请你们这一桌的两个小朋友一起来读读这三个字。请你们这一桌的小朋友来说说你们知道“羊、鸟、兔”的什3、猜字谜，编字谜。5、巩固认读（2）找一找，下面哪些字你已经认识了？哪些字是今天学习树木月亮耳朵小鸟笼子里面有九只兔.注：带点的字是以前学过的。带横线的字是今三、指导书写⑴指认笔画的名称。师：这些笔画，你们知道他们的名字吗？跟老师来说一说。⑵说说在哪些字里面看过这几种笔画。遍，生在书后，我会写描一遍，写一遍十：横写在横中线上，右面略高些，竖在竖中线上。横笔左右两面相等，竖笔在横上面的部分略短，下面的部分略长，师写一遍，生在书后，我会写描一遍，写一遍木：横短竖长，不带针尖。撇、捺起笔应相接于竖，左右对称展开，收笔应高于竖的收笔。3、仔细观察，写好笔画。4、评一评，展示优秀作业。六、巩固本课所学生字，测评教学效果。个学生，让学生贴出相应的汉字，并认读。看图谈话，揭示课题。1、出示课件——课文插图（1）画的是什么地方?（2）可以从哪里看出来?根据学生回答，词语闪烁出现在相应的地方（3）图上都有谁，在做什么?这是什么时候的事?助拼音来认识他们（出示课件——词语，其中识记的字是红2、借助拼音读词语，画出本课生字，把生字多读几遍。要求读准字音，初步认识。3、读词语，在学习词语生字1读词语，认读词语中的8个生字。2找一找，生字中哪些字的半边你见过?(用熟字换一换、报——用换一换的方法，“服”左边换成提手旁，认台——“口”字上面加顶帽子。视——“见”加“礻”4用生字找找朋友或说一句话。“报纸”一词，教师可提问：你家里有什么报纸？你知道哪“电视机”一词，教师可提问：你喜欢看电视吗？最喜欢看看电视时，不要忘记保护视力，眼睛离电视机两、三米远，看半小时休息一会儿。二、动手动脑，复习巩固。老大天天演戏老二每日作文老三千里传声报纸老四送来光明说一个，教师在黑板上写一个。学生说出的字可能有：“台、班、山、午、车、船、马、游、册、集、来、次、句、行、格、床、海……”下台”……以此指导积累词语。一、学习短文，自主识字。1、出示短文，生字红色标出。红色的字要小朋友们学会，你能想出好办法吗？告诉大家，（也——“他、她、地”的右边。3、开火车认读字词。4、发学生自己想办法识记文中的6个生字。5、指导用生字口头组词。（二）朗读短文学生借助拼音自读短文，然后同桌对读，互相纠正读音。⒊小组学习：你觉得小红在家里是个什么样的孩子？你是怎⒋集体交流。重点体会：为什么爸爸、妈妈和我都笑了？他看图，让学生说说这些事你做过吗，除这些还做过哪些事?可以把自己在家里做过的事列举出来，如：我在家里浇花、抹桌子、喂小鸡、倒垃圾。也可以选一件事说具体些，例：我最喜欢读故事书，放学一到家，就坐在椅子上看书。有时还把书里的故事讲给邻居家1、课件出示——四个生字。2、教师逐个范写，引导学生先书空，再临写。连。居横中线上捺的起笔低一点，两笔相接，开口度大。竖居中，带针尖，学生在书上写前，可让学生自己先看范字，整体认记每个字在田字格中的位置和笔顺，再试着描描，老师做有针对性的3、学生圈出自己满意的字，同桌互评，互学。4、教师深入学生中间指导，挑出典型性作1、回家为爷爷、奶奶或爸爸、妈妈做事，仿照课文说一说，明天来学校告诉老师和小伙伴。物品上，这样你就可以学到更多的字了。一、教学导入：谈话激趣2、要求学生把活动名说全，再把话说完整。（2）按一定顺序把图意说完整。一、自读词语和儿歌。要求读准字音，生字多读几遍。2、学生自由朗读儿歌，要借助拼音读正确。（有个小学生，他趴在阳台上望着在操场游戏的小伙伴，不禁写了一首儿歌）铃声响，下课了，操场上，真热闹。跳高拔河拍皮球，打球跑步踢足球，适时点拨学生读准：翘舌音“真、身”平舌音“足”三拼音“跳、响”指名读，其他小朋友评一评，集体读二、认读生字1、引入字词：看，他们在操场上玩得多（高兴、快乐……）想参加他们的游戏吗？只要你能认识这些游戏的名字，我们也能加入他们的队伍中去。大屏幕出示带音节的词语。小朋友，先小声读一读，你认为读正确了就站起来大声地读给大dɑqiubɑhepɑipiqiu打球拔河拍皮球跳高跑步踢足球教学中要借助拼音纠正不正确的发音。2、学生自读不带调的词语：真了不起，读得又正确又规范，现在你们没有了拼音的帮助，你还能认识他们吗？自己小声读读看，大屏幕出示不带音节的词语，学生反复练读。3、学生自认：词语宝宝走散了，迷路了，变成了单个生字，你还认识他们吗？会认的读出来，放在一旁，不认识的会也4、探究认字方法：老师真佩服你们，还没家庭中：从书上、电视上等生活中学习生字，处处留心。课堂上：看拼音、问同学、请教老师。字，可以问同学、请教老师，其中最好的认字途径还得靠自想办法记住自己不认识生字的字形，都认识的同学，自己轻声说说是怎么样记住这些生字的，呆会可以把你记字的方法（1）学生自学，合作交流，教师巡视，点拨指导。（2）要求学生在交流中学会表达和倾听。根据字词排列的特点，可按偏旁归类认识词语中的生字，其如熟字加偏旁“课”(讠—果)。三、反馈自学情况（1）1号带领组员进行检查，把自己组内学的最好的生字放在一旁，进行全班交流，找出难记的字放在一旁，与其他小组共同学习探讨。（2）带领组员进行认读，难读的多认几遍。2、教师检查反馈（1）认读字卡：在组长的带读下，你们学得真认真，下面该是老师考你们了，这些生字都认识了吗？用自己才能听见的（2.）下面以小组为单位，进行检查，老师要请得最好的一组，没请到的小组要学会倾听别人的发言。（3）你们是怎么记住的呢？各小组汇报自学情况。B重点指导点拨用手势，动作，联系生活实际帮助识记。其中有同学提出分类记忆，适时引入生字分类。提手旁：打、拍、拔学习新偏旁，足字旁足，跳跑小朋友能不能给其他同学们出一些字谜呢帮助识记1游戏拓展：一生上台看字演示动作，其他同学举字卡。河边跳来一群猴，拍拍手，弯弯腰，高高兴兴做游戏。打球跑步踢足球，一起拔河用用力，乐得猴儿翻跟斗。一、教学导入：复习巩固2记忆提手旁，足字旁的字。说说自己认识的带这两个偏旁3、用生字“打、球、拍、跳、高、跑、步、足”组词。一、再读儿歌，记生字。①自读儿歌，自学其中的生字（用课文中的儿歌边读边出示儿歌，然后请学生轻声练读，下面老师就请你们选用自己喜欢的方式，想办法记住自己在认时有困难的生字，自己轻声说说是怎么样记住这些生字（1）学生自学，教师巡视，点拨指导。B想办法记住字行C还可以借助组词或说话帮助理解字义。（2）要求学生学会清楚地表达自己的想法。ɑ小组合作检查注意偏旁和用熟字带生字的方法识记B教师检查反馈用生字“响、课、真、身、体”口头组词。做“接龙”游戏：说说带“足、口、亻、扌”的字。认读字卡：在组长的带读下，你们学得真认真，下面该是老师考你们了，这些生字都认识了吗？用自己才能听见的声音C你们是怎么记住的呢？各小组汇报自学情况。准后鼻音“铃、声、响、场、上”。读，评议，集体读）出示词卡：滑滑梯放风筝跳远踢毽子跳绳丢手绢扔沙包捉迷藏（请学生说自己喜欢的游戏）读一读二、学习写字就再撇出，一撇之中有头，有肚，有尾，不可粗细一样。（2）注意比较。“八”与“入”笔画相同，差一笔，起笔位置不同。这两个字都有撇，但与“八”的撇不同，先直下过了横之后向左下格撇出，带有弧度。教师要当堂示范，加深印象。教师范写，学生描写。4操场上一、教学导入：看图激趣2、指导整体观察图画，学生自由说说第一眼看到这幅画的感据学生回答老师相机板书：山、水、花、鸟）一、学习古诗《画》为题，写了一首诗，而且这首诗把“山、水、花、鸟”四个字都用上了，大家想不想读一读？（出示整首诗）2、指导熟读诗句①自由读，找出诗中的生字，借助拼音读准生字的音。③指名认读，同桌对读。④师范读古诗，学生听。⑤学生自由读，师生交流，正音“色”等前后鼻韵母和平、翘舌音的生字。教师配乐范读。学生闭上眼边听边在脑海中展现画面。指导朗读，读出古诗的韵味。3、再读古诗，了解诗意。可以提出来和自己小组的小朋友交流一下。B、小朋友的问题，我们看看黑板上的画就都能找到答案了。让学生图文对照，感悟诗意。教师引读全诗。C、请小朋友同桌合作，一位读诗句，一位指图。4、创设情境，配上动作边表演边朗读。表演给爸爸妈妈看？那我们一起来吧！远远地看画中的山，配上“远看”的动作——远看山有色；贴近画侧耳听——近听水无声；想像春天过去了，夏天、秋天也过去了，冬天来了，但这画中的花儿还是开着的——春去花还在；到画前驱赶鸟儿——人来鸟不惊。B、小朋友自己找伙伴合作表演一下这首古诗吧！小朋友，现在上面又出现了这四个字，谁能把没有了的字背回来呢？（可结合挂图来背）D、这首诗讲的就是这幅山小画，画美诗也美，让我们对着这幅画再来背背吧！A.老师说诗意，学生说诗句B.依据板书，自己练背，同桌互查。C.指名背诵，齐背。①读准字音，出示生字卡片，指名认读。A.用熟字加偏旁的方法识记。启发学生发现：“还、远、近”B.用熟字加笔画记忆“来”。“无”与“天”的音形义。三、写字几个字的关键在哪里？（重点练习“点”）①观察生字“人，火”在田字格中的位置，教师在田字格中范写，作具体指导。指导学生按笔顺先书空后练写。远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊。一、教学导入：复习导入一、学习句中的几对反义词ɑ、示“远”和“近”两个词，请第一桌和最后一桌的一位小B、用“远”和“近”口头造句。如：谁家离学校远，谁家离2、诗中还有几组反义词，看谁找得又对又快。二、扩展练习我会说反义词A.完成课后的“我会说”。B.四人小组练习说反义词，看哪一级说得多。C.小组派代表汇报。做“找朋友”的游戏。把反义词做成头饰，给学生戴上。学的反义词朋友，站在一起，并带读。三、指导书写“文”的第一笔“点”在上半格的竖中线上，第二笔“横”到左下半格，捺比较长。四、举办猜谜竞赛在规定时间里，谁猜得对，猜得多，并能说出是怎么猜的，远——来——白———高——笑——晚——1、认识11个生字。认识“月、雨、口、禾”4个偏旁。会写“七、儿、九、无”4个字，学会“乚、乙”2种笔画。正确、流利地朗一、教学导入：谈话引入。一年中，除了秋季，还有哪几个季节？我们来看大屏幕，猜猜是什么季节？说说你是怎么看出来的。揭题：这四幅有趣的图和几句优美的文字组成了我们今天要板书课题2.四季一、初读课文音读准。①碰到不认识的字多读几遍；②有不明白的地方，用横线划下来；③标一标课文有几句话，想一想每一句讲了2.学习要求认读的生字，尽可能让学生自己想办法记生字，2、小组交流，看看小伙伴间能不能解决你感到困难在本节课解决，课文理解教师酌情放入下节课解决）二、学习生字、新词①指名说、带读②自由读、开火车读生字。这些字哪些方面（字形）你要提醒大家注意的？你能给这些字找找好朋友吗？（指名说）"草芽尖尖、荷叶圆圆、谷穗弯弯"这些词语多好呀，2、学写"七、八、九、无"4个字①读读"七、八、九、无"4个字重点指导"七"和"九"两种笔画，让学生明白：①它们都是一笔写成②观察转折角度、运笔的大小③写一写这四个生字1、认识11个生字。认识“月、雨、口、禾”4个偏旁。会写“七、儿、九、无”4个字，学会“乚、乙”2种笔画。正确、流利地朗读认字和练习朗读。要让学生通过观察和朗读一、教学导入：谈话引入上节课我们初学了课文，初步感知了四季的特点。这节课我们继续学习课文。读、合作表演读等）教师可根据学生需求放背景音乐。4、指导朗读（重点词、句指导）本环节和刚才的小组汇报可有机的结合，教师酌情灵你喜欢哪一个季节？为什么？把你喜欢的季节画一草芽尖尖荷叶圆圆谷穗弯弯雪人大肚子1、认识12个生字。认识2个笔画“┐、丿”和3个偏旁“山、木、艹会写“口、日、中”3个字一、教学导入：检查复习。2．读韵母卡片一、看图，初步了解图画内容，练读短文。3、自由度之后，开展朗读竞赛4、指名分句读，齐读短文。二、看图读文，学句、学词。①谁知道什么是小竹排，它有什么用处？（板书：.结合看图，理解“竹排”是用竹子扎成的，是江③什么叫顺水流？（顺着水流的方向往前行）动用课件动态演示“顺水流”的过程。（2）读第1句，注意句号的停顿，要读出小竹排顺流而下、头上小鸟鸣叫、水中鱼儿成群这种美景。（1）看图，读第3行，问：什么叫两岸？（板书：两岸）①河的两岸有些什么？（岸上有许多树和古式建筑）师述：岸上有这样多的种类不同的树，我们总的叫它们“树看图理解树木密的“密”指一棵挨着一棵，而且树木特别密③有感情地读短文第3行。①指图上竹排的右岸，问：河岸上还有什么？什么是禾苗？（禾苗）师述：稻子、麦子、玉米、谷子等等粮食作3．指名读短文第3句，读懂句子，理解词语。（1）看图，师述：在这里河中小鱼儿成群，河岸上树木茂密，禾苗绿油油，小燕子在空中鸣叫着，疾飞着，风景这？（师述：江南是指长江以南的地区。这里气候温暖，河流、湖泊多，鱼多，虾也多；江南适合稻子生长，每年成熟季节收小男孩在竹排上顺水前行，一路观赏着两岸如画的美景。真好像在画中游览一样。(1).朗读课文，感受江南水乡的美。(2).请学生朗读。先个别读，再小组读，最后全班伴随乐(3).看图试着背诵。1．读词语：树木禾苗小竹排江南两岸鱼米乡2．朗读短文，要求读得正确、流利。小小竹排画中游鸟儿唱鱼儿游禾苗绿油油江南鱼米乡1、认识12个生字。认识2个笔画“┐、丿”和3个偏旁“山、木、艹会写“口、日、中”3个字1．读词语卡片：鸟儿唱鱼儿游禾苗绿油油江南鱼米乡1．艹，草字头，笔顺是一艹，共3笔。2．氵，三点水，一笔点，二笔点，三笔提。苗，读词语：禾苗。你是什么方法记住“苗”字的？（我是江，拼读音节ji1ng，读词语：江南。（1）识记字形：用熟字加偏旁的方法。（3）口头组词语：江南、江北、长江、江河湖海。笔顺笔画；⑤共几笔；⑥本课词语）桌互相考一考。花，告诉小朋友，每一朵花可以开出一个词语。以小组为单江河、江边；幼苗、护苗、秧苗；种树、砍树、大树、树根、三、练习用“ABB”的什么说词语绿油油的小草白茫茫的雾黑糊糊的小屋亮晶晶的星星金灿灿的太阳金灿灿的太阳钩，在仔细观察，说说要提醒小朋友注意什么。4“曰”第二笔是横折钩。学生练写，教师巡视，订正。教师带写，学生仿写字头。3、小小竹排在画中游识记12个生字。认识2个笔画“乛、亅”和2个偏旁“广、穴子、门、月”4个字。课件教学预案设计意图复备调整7、出示课题，指导读准字音"哪、座、房"以课件，让词组"青青的瓦、白白的墙、宽宽的门，大2）"花果香、树成行"图词对应，让学生1、认读生字"了、子、门、月"说说在什么地体会小朋友“回答”为了能及时准确的掌握这些字，可以组词进行掌握“子”比“了”多一横。此外要提醒学生注意“门”背学生当老师领读学生当老师领读？（板书设计识记10个生字。认识1种笔画和4个偏旁“冫、刂、人、灬”。教学预案设计意图复备调整流识记字形的方B.指导认识“冫、刂、人、父、灬”5个新偏旁。识记生字，拓展识字量识记生字，拓展识字量三、指导书写生字“不、开”？（用学生反馈，重点指导学生看图理解“绿色的小伞”指三、指导书写生字“四、五”笔处和“竖”的顶部相连，横行至右上格折转向下，略向左斜至右下格向左略微钩出。第三笔“短撇”和五：第一笔“短横”在上半格；第二笔“竖”从“横”板书设计课件2教学预案设计意图复备调整？（4.把10个红苹读儿歌：秋天到，联系生活实际说说“我家门口有。江上板书设计板书设计课件1教学预案设计意图复备调整入入2、小朋友你看到了什么？喜欢吗？今天我们学习一认识9个生字，会写4个字。认识2个偏旁“舟、门”2教学预案设计意图复备调整重点讲解船，让学生重点讲解船，让学生？（“白、田、电”三个字，要引导学生在自己描红的基②教学“在、只、星”会觉得怎么样？（有条件可抽动投影片，使“船儿”为了使背诵方便，流利，可以把课文变成歌曲，有利于孩子背诵板书设计2教学预案设计意图复备调整阳给人类带来光识字要有一个过中遇到的困难。)1、引读第一自然段。问：你读懂了什么？“金子”体会阳光，在读中悟出阳光的美好。)住阳光，为什么阳光比金子更宝贵。)更字的重要，重点强调书写规范，做到横平书写规范，做到横平1.专题讨论“假如没有阳光，世界将会怎么样？”板书设计和“宀”2教学预案设计意图复备调整“黑”就像一只小黑猫，睁着两只眼，伸着四个爪子识。有的可联系以前学过的部件或熟字来认识，如趣(1)影子为什么会有时在前，有时在后，有时在(2)为什么说影子是小黑狗、好朋友呢？子是黑的)哪位小朋友家喂过小狗，说说小狗是怎么跟着你玩的?再读读句子，读出你对影子喜欢的语气面。)想一想，这位小朋友怎样走，影子会在他面?(小朋友往回走。)前板书设计后学生自由练习背2教学预案设计意图复备调整与具体形像相结1、自由描红各一个，想想写好这三个字要注意什3、学生观察后描红书写。二、完成课后“读读画画”“巴”和“公”的基础上，帮助学生“松”的“”与字义的联系，从而认根据汉字构字特点语板书设计课件或挂图，纸做大转盘，词语卡片，字卡2教学预案设计意图复备调整易数错和写错的()阳光一手几房子几鱼几()星星。多美丽的一副图太阳辨方向的方推断其余三个方板书设计1教学预案设计意图复备调整板书设计认识12个生字，会写“生、羊、小、少”4个字。认识1个笔画和一个偏旁。教学预案？（2、当小老师带领大家读准这些音节、词语。1、自己读韵文。2、小组合作学习：交流朗读成果；交流读韵文3、比一比，认识量词。设计意图复备调整读，在全班跟读，果的“苹”、杏子的“杏”、黄牛的“黄”是后鼻音；1、根据学生的回答，相机引导准确使用量词？（？（？（2、老师出示物品，学生说一说。3、根据课文创编儿歌（课件帮助一座桥认识14个生字，会写“巾、牙、尺、毛”4个字。认识一个偏旁“女”。认识14个生字，会写“巾、牙、尺、毛”4个字课件2教学预案设计意图复备调整1、揭题2、看自选商场录像同学说“有”学生看录像1分30秒生1：自选商场跟商店不一样。生2：商场里有作业本、尺子。生3：自选商场里还有火腿肠、毛巾、非常2、理解“东西”。东西就是指自选商场里摆放1、认商品师：大家自学得很认真。现在，把你学会的向小组同学读一读，把你不会的向小组同学问一问。比比哪一组同学合作得最成功指2名同学说。（面包、毛巾、铅笔、洗衣2、自学词语好老师，请你先自学书本上的9个商品名，别忘了自4、汇报学习情况：1、出示生字：商、场、包、奶、牙、毛、巾、2、同桌互相讨论，说一说怎样记住这些字。4、游戏：走迷宫（画一幅迷宫图，贴上14个五、指导写生字“巾、牙”1、找一找，找出每个字的关键笔画。2、看一看，每个字在田字格中的位置。3、想一想每个字的笔顺，再书空。4、教师范写。5、学生描红，临写。1、开火车认读商品名。2、开火车认读生字。3、复习女字旁，说说你认识的女字旁的字还有3、汇报学习情况学生做学习的主学生做学习的主4、理解课文：1、看在自选商场购买商品的录像，让学生对自2、学生表演在自选商场买东西。三、指导书写“尺、毛”板书设计板书设计认识14个生字，会写“卜、又、心、风”4个字。认识1个笔画“卧钩”和2个偏旁“走、几”。认识14个生字，会写“卜、又、心、风”4个字。课件2教学预案设计意图复备调整1、小朋友，你平时喜欢吃什么菜？你知道这些2、今天，教师就带你们到农民伯伯的菜园去看1、大家看，菜园里的蔬菜可真多呀！说说图上3、在没有老师的帮助下，你自己能认识其余的法4、各小组发言4、各小组发言2、拿出蔬菜瓜果园的作业单，看看蔬菜，读读四、书写指导“卜、又、心”1、引导学生仔细观察田字格里的范字，说说每2、教师在田字格中范写。3、学生以正确姿势描红，练写2个。1、设计游戏“拔萝卜”。固固2、每种蔬菜都有自己的特点，有人把他们编成2、学生自告奋勇读喜欢的句子，读后请其他学3、合作讨论：小组合作思考讨论每种蔬菜都各1、选择一种自己最喜欢的蔬菜，介绍它，自由2、指名学生戴上自己喜欢的蔬菜头饰，上台自1、自由朗诵。2、小组内交流，可配上动作。4、全班边表演边诵读。1、观察“风”在田字格中的位置，说说写时该2、教师范写。3、学生描红，练写2个。4、展评。板书设计认识13个生字，会写3个生字。课件2教学预案生回答），月呢？日和月合在一起就组成了一个1、学生拼读，注意读准后鼻音。2、猜一猜“明”是什么意思，用明字组词。二、学习“鲜、尘、尖”1、出示“鲜、尘、尖”，学生认读。2、认读这三个字，学生自由说发现了什么，并3、用这三个字扩词，小组进行竞赛、交流、评4、自读课文第一节。设计意图复备调整1、小组合作学习1、集体读课文，要求读得流畅。3、检查认读情况。一、教学导入：上节课我们认识了13个生字，这节1、指学生读课文，评议。2、同桌用对口令的方式读一读。3、教师示范读，学生仿读，看谁读得好。4、齐读，边拍手边读。5、自己试着背一背。1、自读，汇报，交流。2、认读新词，并在生字下面打上点。2、学写“力”字。3、学写“水”字。4、学生观察，写好水字。5、小组选好的作业，进行展评。1、指学生说说意思，组词。2、读读“歪歪扭扭、晃眼睛、品茶、亮晶晶”3、把这四个字仿照课文编一篇韵文，小组进行4、交流。教学预案设计意图复备调整1、导入引导学生自由认引导学生自由认“林”字，两本成“森”字，三木成⑵请3位同学大声认读。1、导入：小朋友们在大街上经常会见到一些认？（？（过吗？出示书中的6个标牌，学生自由读。⑵贴标牌游戏：出示6幅图，以小组为单位2、识字比赛：在展示台上有很多标牌，请各小？（请小朋友们仔细观察，比一比，这些排在一3、读读背背。⑵今天又要给大家介绍一首新的古诗《悯农》，会的同学可以跟着老师一起读。激发背古诗的兴趣找一找还有哪些诗或儿歌是写农民伯伯的；读一板书设计教学预案设计意图复备调整2、互相交流：互相介绍拼图名称、颜色、拼的！（4、拼图娃娃交朋友：（生各自贴拼图于胸前）5、小组内作自我介绍（名字、颜色、样子、特1、课件演示：“小猪”和“小兔”的悄悄话。1、开办商店：六人小组商讨——设计店面；取气掌控好课堂气氛，活跃在思维上，而不是纪律活跃，不出现乱堂“营业员”负责买卖、收款，“顾客”们则可自由出出示“小小动物园”“小小植物园”“娃娃之家”板书设计一、教学设计是根据教学对象和教学目标，确定合适的教学起点与终点，将教学诸要素有序、优化地安排，形成教学方案的过程。它是一门运用系统方法科安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成二、教案是教师的教学设计和设想，是一种创造性劳动。计者教育思想、智慧、动机、经验、个性和教学艺术性的综合体现。我认为教所谓符合科学性，就是教师要认真贯彻课标精神，按教材内在规律，结合学生实际来确定教学目标、重点、难点。设计教学过程，避免出现知识性错误。那种远离课标，脱离教材完整性、系统性，随心所欲另搞一套的写教案的做法是管备课时要去学习大量的参考材料，充分利用教学资源，听取名家的指点，吸取同行经验，但课总还要自己亲自去上，这就决定了教案要自己来写。教师备课也应该经历一个相似的过程。从课本内容变成胸中有案，再落到纸上，形成不要照搬照抄，要汲取精华，取去糟粕，对别人的经验要经过一番思考——消化，吸收，独立思考，然后结合个人教学体会，巧妙构思，精心安排，从而写创造性的工作。因此写教案也就不能千篇一律，要发挥每一个老师的聪明才智所谓教案的艺术性就是构思巧妙，能让学生在课堂上不仅能学到知识，而且得教师的说，谈，问，讲等课堂语言要字斟句酌，该说的一个字不少说，不该说教师在写教案时，一定从实际出发，要充分考虑从实际需要出发，要考虑教案维能力不同，对问题的理解程度不同，常常会提出不同的问题和看法，教师又不可能事先都估计到。在这种情况下，教学进程常常有可能离开教案所预想的情况，因此教师不能死扣教案，把学生的思维的积极性压下去。要根据学生的实际改变原先的教学计划和方法，满腔热忱地启发学生的思维，针对疑点积极引导。为达到此目的，教师在备课时，应充分估计学生在学习时可能提出的问题，确定好重点，难点，疑点，和关键。学生能在什么地方出现问题，大都会出现什么问题，怎样引导，要考虑几种教学方案。出现打乱教案现象，也不要紧张。要因势利导，耐心细致地培养学生的进取精神。因为事实上，一个单元或一节课的教学目标是在教学的一定过程中逐步完成的，一旦出现偏离教学目和任务分析，教学活动结构及界面设计等环节，而加以制作的课程软件。它与多媒体课件的内容可多可少、一个大的多媒体课件可以包括一门完整的课程内且根据自己的需要进行改善和加工，对技术的要求相对不高，并且多加钻研也可以有反复多彩的效果，能满足许多需要，因此广受欢迎。其他应用较广的还象不宜太多，避免对学生注意力产生干扰。注意动与静的对比，前景与背景对减少每屏文字显示数量，尽量用配音替代叙述文字，过多的文字阅读容易使人补，才能收到事半功倍的教学效果。例如：数学的方程求解、物理的公式推导等，用多媒体课件教学就不一定比教师与学生一起边推导边板书效果好；化学