七年级英语下册 Module 9 Life history Unit 2 He decided to be an actor第3课时教学设计（新版）外研版

七年级英语下册Module9LifehistoryUnit2Hedecidedtobeanactor第3课时教学设计（新版）外研版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）七年级英语下册Module9LifehistoryUnit2Hedecidedtobeanactor第3课时教学设计（新版）外研版教材分析嘿，同学们，今天咱们来聊聊这节课的内容。我们这节课要学习的是《七年级英语下册》Module9LifehistoryUnit2Hedecidedtobeanactor第3课时。这个单元主要讲述的是一位演员的成长故事，通过学习他的生活经历，我们可以了解到追求梦想的勇气和坚持。这节课，我们要通过阅读文本，理解文章内容，同时练习一些实用的英语表达。这可是跟课本紧密结合的，咱们一起来感受一下吧！📚✨核心素养目标分析在本节课的学习中，我们旨在培养学生的文化意识、思维品质和学习能力。首先，通过了解演员的生活经历，学生将增强对多元文化的理解和尊重。其次，通过分析文本，学生将提升逻辑思维和批判性思维能力。最后，通过实践活动，学生将提高语言运用能力和自主学习能力，为未来的学习打下坚实基础。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生们在进入本节课之前，已经学习了基础的英语语法和词汇，对阅读理解有一定的了解。然而，针对本单元的主题——名人生活故事，他们对如何深入分析人物成长经历和职业选择的故事结构可能还缺乏系统性的认知。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级的学生对名人故事通常表现出浓厚的兴趣，他们喜欢通过故事来了解世界和人生的不同面貌。在学习能力上，学生们已经具备了一定的自主学习能力，但阅读速度和理解深度还有待提高。他们的学习风格多样，有的学生偏好视觉学习，通过图片和视频来吸收信息；有的学生则更倾向于通过文字来深入理解内容。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在阅读本节课的文本时，学生可能会遇到一些挑战。首先是词汇量不足，尤其是专业词汇和人物专有名词，这可能会影响他们对故事的理解。其次，对文本结构的把握可能不够准确，导致无法有效提取关键信息。此外，学生可能难以将个人经历与文本中的故事相联系，从而影响他们对文化意识和思维品质的培养。教学资源准备1.教材：确保每位学生都拥有《七年级英语下册》Module9LifehistoryUnit2Hedecidedtobeanactor的教材，以便同步学习。

2.辅助材料：准备与课程内容相关的图片、图表以及相关演员的简介视频，以丰富教学内容和提升学生的学习兴趣。

3.教学工具：使用白板或电子屏幕展示课文内容，辅助学生理解。

4.教室布置：设置小组讨论区域，方便学生分组讨论，并在教室一角布置阅读角，提供额外的阅读材料。教学流程1.导入新课（用时5分钟）

-开始上课前，我会播放一段关于演员成长故事的短片，让学生们对即将学习的内容有一个直观的印象。

-然后我会提问：“同学们，你们知道哪些演员的成长故事？他们是如何实现自己的梦想的？”

-学生们回答后，我会引导他们思考：“今天我们要学习的故事，又是关于哪位演员的呢？他又是如何决定成为一名演员的呢？”

-通过这样的导入，激发学生的兴趣，为新课的学习做好铺垫。

2.新课讲授（用时15分钟）

-阅读文本：我会带领学生一起阅读课文，注意引导学生关注文章的结构和人物的语言特点。

-分析人物：通过分析文章中的关键句子和段落，帮助学生理解主人公的决定背后的原因。

-文化背景：介绍与课文相关的文化背景知识，如电影产业、演员的生活等。

3.实践活动（用时15分钟）

-角色扮演：让学生分组，每组选择一个角色进行角色扮演，加深对文本内容的理解。

-制作海报：让学生根据课文内容，制作一张海报，展示主人公的成长历程和重要事件。

-词汇拓展：通过小组讨论，让学生拓展与课文相关的词汇，如“decidetobeanactor”、“careerchoice”等。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

-学生分组讨论以下问题：

-XXX：主人公为什么决定成为一名演员？

-XXX：主人公在追求梦想的过程中遇到了哪些困难？

-XXX：主人公的成功给我们的启示是什么？

-举例回答：

-学生A：主人公从小就喜欢表演，他通过观看电影，对演员这个职业产生了浓厚的兴趣。

-学生B：主人公在追求梦想的过程中，遇到了家庭反对、经济困难等问题。

-学生C：主人公的成功告诉我们，只要坚持不懈，就一定能够实现自己的梦想。

5.总结回顾（用时5分钟）

-我会引导学生回顾本节课的学习内容，强调重点和难点。

-针对本节课的重难点，如“主人公的决定背后的原因”、“主人公在追求梦想的过程中遇到的困难”等，我会进行具体分析和举例。

-最后，我会鼓励学生们在今后的学习中，要勇敢追求自己的梦想，坚持不懈，努力实现自己的人生目标。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.**语言技能提升**：

-**词汇积累**：学生通过学习本节课的文本，能够掌握与演员、电影、梦想等相关的词汇，如“actor”、“careerchoice”、“aspirations”、“overcomeobstacles”等。

-**语法应用**：学生在阅读和分析文本时，能够运用所学的英语语法知识，如一般过去时、条件状语从句等，提高句子构建能力。

-**阅读理解**：通过深入阅读课文，学生的阅读理解能力得到提升，能够从文本中提取关键信息，理解文章的主旨和细节。

2.**文化意识增强**：

-学生通过学习演员的生活故事，对西方电影产业和演员职业有了更深入的了解，增强了跨文化意识。

-学生能够认识到不同文化背景下，人们对梦想的追求和实现方式可能存在差异，从而培养了对多元文化的尊重和理解。

3.**思维品质发展**：

-学生在分析主人公的决定和经历时，培养了批判性思维能力，能够从不同角度审视问题。

-通过小组讨论和角色扮演，学生的逻辑思维和创造性思维得到锻炼，能够提出自己的观点并支持论据。

4.**情感态度与价值观**：

-学生在了解主人公的故事后，能够体会到追求梦想的勇气和坚持的重要性，激发自己的内在动力。

-学生在学习过程中，形成了积极向上的情感态度，认识到努力和坚持是实现目标的关键。

5.**自主学习能力**：

-学生通过本节课的学习，掌握了自主学习的方法，如如何查找资料、如何进行小组合作等。

-学生在实践活动和小组讨论中，学会了如何独立思考和解决问题，为未来的学习打下了坚实的基础。

6.**实际应用能力**：

-学生能够将所学知识应用到实际生活中，如通过写日记、进行角色扮演等方式，表达自己的梦想和追求。

-学生在日常生活中，能够运用英语进行简单的交流，如谈论自己的兴趣爱好、分享自己的经历等。板书设计①本文重点知识点：

-名人生活故事的结构分析

-主人公的成长历程

-追求梦想的勇气和坚持

②关键词汇：

-actor（演员）

-careerchoice（职业选择）

-aspirations（梦想）

-obstacles（障碍）

-perseverance（坚持不懈）

③重点句子：

-"Hedecidedtobeanactor."

-"Heovercamemanyobstaclesonhiswaytosuccess."

-"Heshowedgreatperseveranceanddetermination."

④板书布局：

-标题：Module9LifehistoryUnit2Hedecidedtobeanactor

-主题：TheJourneyofanAspiringActor（有抱负的演员的旅程）

-知识点：

-PersonalBackground（个人背景）

-HobbiesandInterests（爱好和兴趣）

-Influences（影响）

-Decisiontobecomeanactor（成为演员的决定）

-Reasons（原因）

-Influences（影响）

-ChallengesandOvercoming（挑战与克服）

-Obstacles（障碍）

-Strategies（策略）

-SuccessandAchievements（成功与成就）

-Milestones（里程碑）

-Impact（影响）

-文化背景：

-Thefilmindustry（电影产业）

-Theroleofactors（演员的角色）

-语法点：

-Pastsimpletense（一般过去时）

-Conditionalsentences（条件状语从句）教学反思这节课上完之后，我对自己的一些教学实践进行了反思，以下是我的一些思考：

首先，我觉得导入环节的设计挺重要的。我选择了播放一段关于演员成长故事的短片，这个方法挺有效的，因为它能够迅速吸引学生的注意力，让他们对即将学习的内容产生兴趣。不过，我也注意到有些学生可能对视频中的语言理解有困难，所以我在之后的讲解中尽量使用了简单易懂的语言，并适时地用图片或图表来辅助说明。

在讲授新课的过程中，我发现学生对主人公的决定背后的原因分析得挺到位的。他们能够从文本中提取关键信息，并结合自己的经验来理解。不过，我也注意到有些学生在分析人物经历时，可能缺乏深度，没有很好地将文本与自己的生活实际联系起来。因此，我打算在今后的教学中，更多地引导学生进行自我反思，鼓励他们从文本中找到与自己生活相关的部分。

实践活动部分，我让学生们分组进行角色扮演和制作海报。这个环节挺受欢迎的，学生们在活动中表现得非常积极。不过，我也发现有些小组在制作海报时，对文本的理解不够深入，导致海报内容与文本关联不大。我意识到，在实践活动的设计上，我需要更加细致地考虑如何让学生更好地将文本内容与实际活动相结合。

在小组讨论环节，学生们提出了很多有价值的观点。他们能够从不同的角度分析问题，这让我感到欣慰。但是，我也发现有些学生在讨论中不太敢于表达自己的看