七年级生物下册 第三章 第一节 呼吸第二课时教学设计 （新版）冀教版

七年级生物下册第三章第一节呼吸第二课时教学设计（新版）冀教版主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：七年级生物下册第三章第一节呼吸第二课时教学设计（新版）冀教版

2.教学年级和班级：七年级2班

3.授课时间：2023年11月8日上午第二节课

4.教学时数：1课时

亲爱的同学们，大家好！今天我们继续来学习七年级生物下册第三章的第一节“呼吸”的第二课时。今天我们要深入了解呼吸作用，探究细胞如何利用氧气进行能量转换。准备好，让我们一起踏上这场知识的探险之旅吧！😄核心素养目标分析在本节课中，我们旨在培养学生的生命观念、科学思维和探究实践能力。首先，通过学习呼吸作用，学生能够建立对生命活动的物质和能量转换的理解，增强生命观念。其次，通过实验探究，学生学会运用科学方法分析问题，培养科学思维。最后，通过动手实践，学生提升实验操作技能，增强探究实践能力，为后续的生物科学探究打下坚实基础。教学难点与重点1.教学重点

-重点一：呼吸作用的定义和过程。学生需要理解呼吸作用是细胞内有机物在氧气参与下分解成二氧化碳和水，同时释放能量的过程。

-重点二：呼吸作用的场所。呼吸作用主要发生在细胞的线粒体中，学生需要掌握这一关键信息。

-重点三：呼吸作用的表达式。学生应熟悉并能够应用呼吸作用的化学方程式：C6H12O6+6O2→6CO2+6H2O+能量。

2.教学难点

-难点一：呼吸作用与光合作用的区别。学生往往难以区分两者在能量转换、反应场所和物质变化等方面的差异。

-难点二：呼吸作用对生物体的影响。学生需要理解呼吸作用在提供能量、维持生命活动中的重要性，以及缺氧条件下生物体的反应。

-难点三：实验操作中的注意事项。在进行呼吸作用相关的实验时，学生需要掌握正确的操作步骤和注意事项，如控制变量、观察现象等。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过系统讲解呼吸作用的定义、过程和意义，帮助学生建立清晰的知识框架。

2.讨论法：组织学生围绕呼吸作用与光合作用的区别进行讨论，培养他们的分析能力和批判性思维。

3.实验法：引导学生进行呼吸作用实验，通过实际操作加深对呼吸作用原理的理解。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示呼吸作用的动画和图片，直观展示呼吸过程。

2.实验视频：播放实验操作视频，指导学生正确进行实验。

3.互动软件：使用教学软件进行在线问答和互动练习，增强学生的参与感和学习效果。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台发布呼吸作用的概念、过程和意义的相关PPT，要求学生提前了解呼吸作用的化学方程式和生理作用。

-设计预习问题：设计如“呼吸作用是如何影响生物体的能量供应？”等问题，引导学生思考。

-监控预习进度：通过微信群收集预习反馈，确保学生预习到位。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生通过PPT和视频资料学习呼吸作用的基础知识。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录关键点。

-提交预习成果：学生以思维导图或笔记形式提交预习成果。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立完成预习任务。

-信息技术手段：利用在线平台和微信群进行预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-让学生提前接触核心概念，为课堂学习打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过演示呼吸作用在人体中的应用，如呼吸运动，引出课题。

-讲解知识点：讲解呼吸作用的详细过程，包括氧气的摄取和二氧化碳的释放。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析不同生物的呼吸作用差异。

-解答疑问：针对学生的提问，提供即时的解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，记录重点内容。

-参与课堂活动：学生积极参与讨论，提出自己的见解。

-提问与讨论：学生就疑惑之处提问，并与同学进行深入讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解帮助理解复杂概念。

-实践活动法：通过小组讨论和角色扮演，增强学生的参与感和理解力。

-合作学习法：通过小组活动培养学生的合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-通过实践活动，帮助学生将理论知识与实际应用相结合。

-通过合作学习，提升学生的批判性思维和团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与呼吸作用相关的实验报告，要求学生设计实验方案。

-提供拓展资源：推荐相关科普书籍和在线资源，鼓励学生深入研究。

-反馈作业情况：及时批改作业，提供个性化的反馈。

学生活动：

-完成作业：学生根据实验报告的要求，独立完成实验设计。

-拓展学习：学生利用推荐资源进行自主学习和探索。

-反思总结：学生对自己的实验设计过程和学习成果进行反思。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生的实验设计和科学探究能力。

-通过拓展学习，激发学生的好奇心和求知欲。知识点梳理一、呼吸作用的定义

呼吸作用是生物体内有机物质在氧气参与下，通过一系列复杂的生化反应，分解成二氧化碳和水，同时释放能量的过程。

二、呼吸作用的场所

呼吸作用主要发生在生物体的细胞内，具体场所是线粒体。

三、呼吸作用的化学方程式

C6H12O6+6O2→6CO2+6H2O+能量

四、呼吸作用的条件

1.有机物质：如葡萄糖、脂肪酸等。

2.氧气：作为反应物参与呼吸作用。

3.适宜的温度：一般而言，最适宜的温度为37℃左右。

4.水分：作为反应介质，参与生化反应。

五、呼吸作用的类型

1.有氧呼吸：在氧气充足的情况下，有机物质被彻底氧化，产生大量能量。

2.无氧呼吸：在氧气不足的情况下，有机物质只能部分氧化，产生少量能量。

六、呼吸作用的意义

1.为生物体提供能量：呼吸作用释放的能量是生物体进行各种生命活动的基础。

2.维持生物体的正常生理功能：如肌肉收缩、神经传导等。

3.促进物质代谢：参与有机物质的分解和合成。

七、呼吸作用与光合作用的区别

1.条件：光合作用需要光照，呼吸作用不需要。

2.场所：光合作用主要发生在叶绿体，呼吸作用主要发生在细胞内。

3.物质变化：光合作用将无机物合成有机物，呼吸作用将有机物分解成无机物。

4.能量转换：光合作用储存能量，呼吸作用释放能量。

八、影响呼吸作用的因素

1.温度：在一定范围内，温度升高，呼吸作用速率加快；超过一定范围，温度升高，呼吸作用速率减慢。

2.氧气浓度：氧气浓度越高，呼吸作用速率越快。

3.有机物浓度：有机物浓度越高，呼吸作用速率越快。

九、呼吸作用在生物体中的应用

1.人体：呼吸作用为人体提供能量，维持生命活动。

2.植物细胞：呼吸作用为植物细胞提供能量，维持生长、发育和繁殖。

3.微生物：呼吸作用为微生物提供能量，维持其生命活动。

十、呼吸作用在农业生产中的应用

1.提高作物产量：通过改善作物生长环境，提高呼吸作用效率。

2.防治病虫害：利用呼吸作用原理，控制病虫害的发生和蔓延。

3.贮藏保鲜：通过调节呼吸作用，延长农产品保鲜期。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生参与度：观察学生在课堂上的参与程度，包括提问、回答问题和参与讨论的积极性。

-注意力集中：评估学生在课堂上的专注程度，是否能长时间保持对呼吸作用相关知识的关注。

-课堂互动：记录学生与教师、同学之间的互动情况，包括提问、回答和合作学习。

2.小组讨论成果展示：

-小组合作：评价学生在小组讨论中的合作能力和团队精神。

-案例分析：检查学生在小组讨论中是否能够正确分析呼吸作用在生物体中的应用案例。

-汇报展示：评估学生的口头表达能力和对呼吸作用知识的掌握程度。

3.随堂测试：

-知识掌握：通过随堂测试评估学生对呼吸作用基本概念、过程和意义的掌握程度。

-应用能力：测试学生能否将呼吸作用的知识应用于解决实际问题。

-创新思维：观察学生在测试中是否能够提出有创意的解决方案或问题。

4.实验操作评价：

-实验技能：评估学生在呼吸作用实验中的操作技能，包括实验器材的使用和实验步骤的执行。

-实验结果：检查学生实验结果的准确性，以及是否能够根据实验结果得出合理的结论。

-实验报告：评价学生撰写实验报告的清晰度和完整性。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现：根据学生的课堂参与度和互动情况，给予积极的鼓励和针对性的建议。

-针对小组讨论：对学生在小组讨论中的表现给予评价，强调团队合作的重要性，并提出改进方向。

-针对随堂测试：针对学生的测试结果，提供具体的反馈，指出学生的强项和需要改进的地方。

-针对实验操作：对学生的实验技能和实验报告进行评价，鼓励学生在实验中保持严谨的态度，并提出提高实验技能的方法。

-针对整体学习：综合评价学生的学习态度、学习成果和学习进步，给予正面的肯定，并提出未来学习的期望。典型例题讲解1.例题一：

题目：人体细胞每分钟进行呼吸作用，消耗氧气约多少升？

解答：人体细胞每分钟消耗氧气的量可以通过以下公式计算：

消耗氧气量（升/分钟）=体重（千克）×0.25（升/千克/分钟）

假设一个体重为60千克的人，其细胞每分钟消耗氧气量为：

消耗氧气量=60千克×0.25升/千克/分钟=15升/分钟

2.例题二：

题目：一株绿色植物在光合作用和呼吸作用过程中，1小时内产生的氧气和消耗的二氧化碳的量各是多少？

解答：假设绿色植物的光合作用效率为6%的二氧化碳转化为氧气，呼吸作用消耗的氧气与产生的二氧化碳相等。

光合作用产生的氧气量=光合作用消耗的二氧化碳量

假设植物每小时消耗二氧化碳100克，则：

光合作用产生的氧气量=100克×6%=6克

呼吸作用消耗的氧气量=100克

因此，1小时内植物产生的氧气量为6克，消耗的二氧化碳量为100克。

3.例题三：

题目：在25℃的条件下，1克葡萄糖在人体内完全氧化时，能产生多少千焦的能量？

解答：根据呼吸作用的化学方程式，1克葡萄糖完全氧化时能产生的能量可以通过以下公式计算：

能量（千焦）=1克葡萄糖×15.6千焦/克葡萄糖

因此，1克葡萄糖在人体内完全氧化时能产生15.6千焦的能量。

4.例题四：

题目：一桶水中的鱼类在24小时内消耗了4升氧气，这桶水中的氧气浓度从初始的5%下降到了多少？

解答：氧气浓度的下降可以通过以下公式计算：

新氧气浓度=初始氧气浓度-(消耗的氧气量/水的总体积)

新氧气浓度=5%-(4升/100升)=5%-4%=1%

因此，24小时后这桶水中的氧气浓度下降到了1%。

5.例题五：

题目：在无氧呼吸条件下，1克葡萄糖能产生多少千焦的能量？

解答：在无氧呼吸条件下，1克葡萄糖产生的能量通常比有氧呼吸少，大约为2千焦。

因此，1克葡萄糖在无氧呼吸条件下能产生2千焦的能量。板书设计①呼吸作用概述

-呼吸作用定义

-呼吸作用场所：细胞内线粒体

-呼吸作用类型：有氧呼吸、无氧呼吸

②呼吸作用过程

-有氧呼吸：

-反应物：有机物（如葡萄糖）和氧气

-产物：