《4 你长大了吗》（教学设计）-2023-2024学年六年级上册综合实践活动长春版001

《4你长大了吗》（教学设计）-2023-2024学年六年级上册综合实践活动长春版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容教材章节：综合实践活动——《4你长大了吗》

内容：本节课将围绕“成长”这一主题，通过观察、思考和交流等活动，引导学生关注自己的成长变化，培养他们对自己成长的认知和反思能力。具体内容包括：1.生理成长的变化；2.情绪情感的变化；3.价值观和人生观的变化；4.个人兴趣和特长的发掘。二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生的自我认知、社会参与和情感态度价值观等方面的核心素养。通过引导学生观察和反思自己的成长过程，学生将提升自我认知能力，学会用积极的态度面对成长中的变化。同时，通过小组合作和交流，学生将增强社会参与意识和团队协作能力。此外，课程还将促进学生对个人情感和价值观的深入理解，培养他们健康的人生观和价值观。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

六年级的学生在进入本课程之前，已经具备了一定的生理知识和社会认知能力。他们对身体发育的基本知识有所了解，能够初步认识到成长过程中生理和心理的变化。同时，学生在日常生活中也接触过关于情感表达和人际交往的讨论，为本次课程的学习奠定了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

六年级学生对自我成长和未来规划充满好奇，学习兴趣较高。他们在学习过程中表现出较强的观察力和思考能力，能够通过观察和反思自己的成长经历来认识自我。学生的学习风格多样，有的学生善于通过小组讨论来学习，有的则更喜欢独立思考和写作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生在面对自身成长变化时可能会感到困惑和焦虑，对于如何表达自己的情感和价值观存在一定的挑战。此外，学生在小组合作中可能遇到沟通不畅、意见分歧等问题，需要教师引导他们学会倾听、尊重他人意见。同时，由于学生个体差异，部分学生可能对课程内容的理解程度不同，需要教师提供个性化的辅导和支持。四、教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师的引导，系统介绍成长过程中的生理、心理和社会变化，帮助学生建立对成长的基本认识。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，分享自己的成长故事和感悟，培养他们的表达能力和团队合作精神。

3.角色扮演法：通过模拟不同成长阶段的角色，让学生体验不同情境下的情感变化，提高他们对成长体验的理解。

教学手段：

1.多媒体展示：利用图片、视频等多媒体资源，直观展示成长过程中的变化，增强学生的视觉体验。

2.教学软件应用：借助教育软件，设计互动游戏和练习，提高学生的学习兴趣和参与度。

3.实物展示：引入成长过程中的实物，如儿童玩具、青少年杂志等，让学生更直观地感受成长的痕迹。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：在课前一周，通过班级微信群发布《4你长大了吗》的相关预习资料，包括PPT展示成长变化的过程，视频介绍青春期生理和心理特点。

-设计预习问题：围绕“成长的烦恼”、“自我认知的提升”等问题，设计一系列引导性问题，如“你印象中最深刻的成长变化是什么？”、“如何处理成长过程中的烦恼？”等。

-监控预习进度：通过微信群反馈和课堂点名，了解学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读预习资料，了解青春期生理和心理变化的基本知识。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录自己的感受和初步答案。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生通过自主学习，为课堂讨论打下基础。

-信息技术手段：利用微信群和在线资源，方便学生获取预习资料。

作用与目的：

-帮助学生提前了解青春期成长的特点，为课堂讨论做准备。

-培养学生的自主学习和问题解决能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述一个关于成长的励志故事，引出本节课的主题。

-讲解知识点：讲解青春期生理和心理变化的知识，如身体发育、情绪管理、人际交往等。

-组织课堂活动：进行小组讨论，让学生分享自己的成长经历，并探讨如何应对成长中的挑战。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的看法和经验。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：教师讲解青春期成长的知识点。

-讨论法：通过小组讨论，培养学生的沟通能力和团队协作精神。

作用与目的：

-帮助学生深入理解青春期成长的相关知识点。

-通过讨论，提高学生的社交技能和自我认知能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与成长相关的写作任务，如“我的成长故事”，鼓励学生反思自己的成长经历。

-提供拓展资源：推荐相关的书籍、网站和视频，供学生课后进一步学习。

学生活动：

-完成作业：学生根据作业要求，完成写作任务。

-拓展学习：学生利用推荐资源，进行进一步的自主学习。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生通过自主完成作业和拓展学习，巩固课堂所学。

-反思总结法：学生通过写作和反思，提升自我认知和表达能力。

作用与目的：

-巩固课堂所学，加深对青春期成长的理解。

-通过写作和反思，提高学生的自我表达和批判性思维能力。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-青春期生理变化科普书籍：如《青春期，你准备好了吗？》、《成长中的身体变化》等，这些书籍详细介绍了青春期的生理变化，适合学生和家长共同阅读。

-青春期心理发展研究论文集：收录了多位心理学家对青春期心理发展的研究成果，有助于学生了解心理学角度的成长过程。

-青春期教育讲座录音：邀请专家进行青春期教育讲座，为学生提供权威的成长指导。

-成长故事集：收录了不同年龄层人物的成长故事，帮助学生从他人的经历中汲取成长智慧。

-青春期心理健康教育视频：通过动画、案例等形式，向学生传递心理健康知识。

2.拓展建议：

-阅读科普书籍：鼓励学生阅读与青春期生理变化相关的科普书籍，帮助他们正确认识成长过程中的生理变化。

-收集成长故事：引导学生收集身边的成长故事，如家庭成员、朋友或同学的成长经历，通过故事分享，增进彼此间的了解和交流。

-参加心理健康讲座：组织学生参加心理健康讲座，学习如何应对成长中的心理挑战。

-观看心理健康教育视频：利用课余时间观看心理健康教育视频，帮助学生了解心理健康知识。

-开展成长主题班会：组织成长主题班会，让学生分享自己的成长经历和感悟，培养他们的自我认知和表达能力。

-建立成长档案：鼓励学生建立个人成长档案，记录自己的成长变化，包括生理、心理和社会适应等方面，以便定期回顾和总结。

-开展心理健康活动：组织心理健康主题活动，如情绪管理训练、沟通技巧训练等，帮助学生提高心理素质。

-邀请专家进行咨询：针对学生在成长过程中遇到的问题，邀请心理专家进行咨询服务，提供专业的指导和帮助。

-开展家庭亲子活动：组织家庭亲子活动，增进家庭成员之间的沟通和理解，营造和谐的成长环境。

-鼓励学生参加社会实践活动：通过参加社会实践活动，让学生在实践中体验成长，提高他们的社会责任感和团队合作能力。

-开展心理健康教育课程：在学校开设心理健康教育课程，系统讲解青春期心理健康知识，帮助学生顺利度过成长期。

-建立成长支持小组：组织学生成立成长支持小组，互相分享成长经验和感悟，共同应对成长中的挑战。

-开展成长主题征文活动：鼓励学生撰写成长主题征文，表达自己的成长感悟和思考。

-邀请优秀校友进行成长分享：邀请已经度过青春期的优秀校友回校进行成长分享，为学生提供宝贵的成长经验。

-开展成长主题展览：组织学生开展成长主题展览，展示他们的成长作品和感悟，激发学生的成长动力。

-建立成长辅导机制：建立成长辅导机制，为学生在成长过程中提供及时的心理支持和帮助。

-开展心理健康教育讲座：定期邀请心理专家进行心理健康教育讲座，普及心理健康知识，提高学生的心理健康意识。

-鼓励学生参加志愿者活动：引导学生参加志愿者活动，培养他们的社会责任感和奉献精神，助力成长。

-开展心理健康教育主题活动：组织心理健康教育主题活动，如心理健康知识竞赛、心理健康讲座等，提高学生的心理健康素养。

-建立成长互助小组：鼓励学生建立成长互助小组，共同探讨成长过程中的问题，共同成长。

-开展成长主题演讲比赛：组织学生开展成长主题演讲比赛，提高学生的演讲能力和表达能力。

-鼓励学生参加艺术活动：引导学生参加艺术活动，如音乐、舞蹈、绘画等，培养他们的审美情趣和创造力，助力成长。

-开展成长主题读书会：组织学生开展成长主题读书会，分享读书心得，提高学生的阅读能力和思考能力。

-建立成长档案库：收集和整理学生成长过程中的各类资料，为学生的成长提供参考和借鉴。

-开展成长主题心理辅导：针对学生在成长过程中遇到的心理问题，开展心理辅导活动，帮助他们克服心理障碍，健康成长。七、板书设计①青春期生理变化

-生理发育特点：身高增长、体重增加、第二性征出现

-内分泌系统变化：激素水平波动，影响情绪和行为

-生理周期：月经、声音变低等性别差异的生理表现

②青春期心理变化

-情绪波动：易怒、焦虑、情绪不稳定

-自我认知提升：自我意识增强，对自我价值产生疑问

-人际关系变化：对同伴关系更加重视，寻求社交认同

③青春期社会适应

-独立意识增强：渴望独立，对家长依赖减少

-社会角色认知：开始明确自己的社会角色和责任

-面对社会挑战：学会应对压力，适应社会变化八、典型例题讲解1.例题：

阅读以下材料，回答问题。

材料一：小明的身高已经超过了爸爸，他开始意识到自己正在成长。

材料二：小明最近发现自己的情绪波动很大，有时候会无缘无故地感到烦躁。

问题：根据材料，小明的成长过程中可能发生了哪些变化？

答案：小明的成长过程中可能发生了以下变化：

（1）生理变化：身高增长，这是青春期生理发育的典型特征。

（2）心理变化：情绪波动，这是青春期心理发展的常见现象。

2.例题：

小华在日记中写道：“最近我发现自己对学习没有以前那么感兴趣了，总是感到很疲惫。”

问题：根据小华的描述，他可能遇到了哪些成长中的挑战？

答案：小华可能遇到了以下成长中的挑战：

（1）学习动力下降：可能是由于学习压力、兴趣转移等原因。

（2）身体疲劳：可能是由于青春期生理变化导致的能量消耗增加。

3.例题：

材料一：小丽的妈妈发现她最近总是不愿意和家里的人交流，有时候还会发脾气。

材料二：小丽在日记中写道：“我觉得自己好像和父母越来越疏远了。”

问题：根据材料，小丽可能遇到了哪些成长中的心理问题？

答案：小丽可能遇到了以下成长中的心理问题：

（1）亲子关系紧张：可能是由于青春期独立意识增强，对父母的期望和管教产生抵触。

（2）情绪管理困难：可能是因为青春期情绪波动大，难以控制自己的情绪。

4.例题：

小强最近加入了学校的篮球队，他发现自己需要在训练中更加努力，以跟上队友的步伐。

问题：小强在成长过程中可能需要克服哪些困难？

答案：小强在成长过程中可能需要克服以下困难：

（1）体能挑战：提高自己的体能水平，以适应篮球队的训练要求。

（2）心理压力：面对竞争和压力，保持积极的心态，克服紧张和焦虑。

5.例题：

材料一：小芳在学校的演讲比赛中获得了第一名，她感到非常自豪。

材料二：小芳在日记中写道：“这次演讲比赛让我更加自信，我发现自己有很多潜力。”

问题：根据材料，小芳在成长过程中可能有哪些积极的变化？

答案：小芳在成长过程中可能有哪些积极的变化：

（1）自信心提升：通过成功经历，增强自信心。

（2）自我认知提高：认识到自己的潜力和能力。教学反思与总结今天这节课，我们围绕《4你长大了吗》这个主题，和学生一起探讨了青春期成长中的各种变化。回过头来，我想对这节课的教学过程进行一些反思和总结。

首先，我觉得在教学方法上，我尝试了多种方式来激发学生的学习兴趣。比如，我引入了小明的成长故事，让学生通过故事来感受成长的喜悦和烦恼。这种故事教学法很受学生欢迎，他们能够更容易地代入角色，产生共鸣。同时，我也注意到了一些不足，比如在讲解生理和心理变化时，可能有些内容对学生来说比较抽象，我需要找到更直观的方式来帮助他们理解。

在教学策略上，我注重了学生的参与度。通过小组讨论和角色扮演，学生们有了更多的机会来表达自己的看法，分享自己的经历。我发现，这种互动式教学能够很好地调动学生的积极性，让他们在交流中学习，在学习中成长。不过，我也意识到，在小组讨论中，有些学生可能不太愿意发言，或者发言不够积极，这需要我在今后的教学中更加关注每个学生的参与情况，创造一个更加包容和鼓励的环境。

在课堂管理方面，我发现自己在处理学生纪律问题时有些不够果断。有时候，为了维持课堂秩序，我会选择忽视一些小问题，但这可能导致更大的纪律问题。因此，我需要更加明确地制定课堂规则，并在执行时保持一致性。

当然，也存