小学语文人教部编版三年级上册山行表格教案VIP

小学语文人教部编版三年级上册山行表格教案学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析《小学语文人教部编版三年级上册山行表格教案》以《山行》这首诗为主要教学内容，旨在引导学生体会诗歌的意境美，培养他们对自然景观的观察力和想象力。本课与课本紧密相连，通过解读诗歌内容，让学生了解作者的思想感情，提高他们的审美能力。教学过程中，注重引导学生自主探究，培养学生的合作学习能力和创新思维。核心素养目标1.感受古典诗词之美，培养审美情趣。

2.培养对自然景观的观察力和想象力。

3.提升语言表达能力和文化素养。

4.增强合作学习和创新思维能力。学情分析三年级学生对语文学习充满好奇心，但整体知识储备相对有限。他们在前期的学习中已经接触过一些简单的诗歌，对诗歌的基本形式有一定了解。然而，对于古诗词的理解和欣赏能力尚需提高。

在能力方面，学生的语言表达能力正在逐步发展，但尚不成熟，需要教师引导和启发。他们具备一定的阅读理解能力，但分析诗歌意境和情感的能力较弱。此外，学生的合作意识和创新思维有待培养。

在素质方面，学生的自主学习能力较弱，需要教师提供适当的指导和帮助。部分学生可能存在学习习惯不良的问题，如注意力不集中、课堂参与度不高。这些因素对《山行》这首诗的学习产生一定影响，因此，教师在教学过程中需关注学生的个体差异，采用多样化的教学方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《山行》这首诗的教材副本。

2.辅助材料：准备与《山行》相关的自然风光图片、诗歌解读视频等。

3.教学工具：准备黑板或白板，用于板书诗歌内容和重点。

4.教室布置：设置小组讨论区，以便学生进行合作学习，并准备一些小卡片，用于诗歌背诵和默写练习。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示自然风光图片，引导学生分享自己最喜欢的自然景色，激发他们对诗歌的兴趣。

-回顾旧知：回顾之前学习的诗歌，如《咏柳》、《静夜思》等，提醒学生诗歌的基本特点。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：《山行》这首诗的背景、作者杜牧的生平简介，以及诗歌的结构和韵律。

-举例说明：通过朗读诗歌，分析诗句中的意象和情感，如“远上寒山石径斜，白云深处有人家”描绘的景色和氛围。

-互动探究：分组讨论，让学生尝试用自己的话解释诗句的含义，教师引导学生总结诗歌的主题。

3.新课巩固（约15分钟）

-学生活动：学生跟随教师朗读诗歌，注意诗歌的节奏和韵律。

-教师指导：纠正学生的发音和节奏，确保他们能够准确朗读。

4.诗歌赏析（约20分钟）

-讲解诗歌赏析的方法，如分析意象、对比手法、情景交融等。

-学生活动：学生选择自己喜欢的诗句进行赏析，分享自己的理解和感受。

-教师指导：鼓励学生用生动的语言表达，教师进行点评和指导。

5.诗歌创作（约15分钟）

-学生活动：学生根据《山行》的意境，尝试创作自己的小诗。

-教师指导：提供创作建议，如选择合适的意象、注意诗句的韵律。

6.总结与拓展（约10分钟）

-总结：回顾本节课学习的内容，强调诗歌的美感和创作技巧。

-拓展：鼓励学生在课外阅读更多古诗词，提升自己的文学素养。

7.作业布置（约5分钟）

-布置作业：要求学生回家后背诵《山行》诗歌，并尝试创作一首小诗。

-教师指导：提醒学生注意作业的质量和时间管理。

教学过程中，教师应关注学生的个体差异，适时调整教学节奏和方法，确保每个学生都能参与到课堂活动中来。同时，注重培养学生的合作精神和创新思维，提高他们的综合素养。教学资源拓展1.拓展资源：

-古诗词背景知识：介绍杜牧的生平事迹，包括他的文学成就和《山行》的写作背景。

-诗歌意象研究：探讨《山行》中的自然意象，如“寒山”、“石径”、“白云”等，分析它们在诗歌中的作用和象征意义。

-诗歌韵律分析：讲解五言绝句的韵律特点，以及《山行》在韵律上的独特之处。

-古代山水画欣赏：介绍与《山行》意境相仿的古代山水画作品，帮助学生通过视觉艺术理解诗歌的意境。

2.拓展建议：

-阅读杜牧的其他诗作：推荐学生阅读杜牧的其他诗歌，如《秋夕》、《赤壁怀古》等，以加深对杜牧文学风格的了解。

-观看与自然相关的纪录片：推荐学生观看关于自然风光的纪录片，如《中国的大美山川》等，让学生通过影像感受自然之美。

-创作与自然相关的诗歌：鼓励学生尝试创作与自然景观相关的诗歌，可以模仿《山行》的格式，也可以自由发挥。

-组织户外徒步活动：结合《山行》的主题，组织学生进行户外徒步活动，让学生亲自体验山水之美，激发他们对自然和诗歌的兴趣。

-开展小组讨论：让学生分组讨论《山行》中的诗句，鼓励他们提出自己的见解，并通过讨论形成共识。

-设计手抄报：让学生以《山行》为主题，设计手抄报，展示他们对诗歌的理解和创作能力。

-观赏山水画展览：带领学生参观山水画展览，让学生通过绘画艺术欣赏《山行》的意境。

-制作诗歌朗诵视频：鼓励学生制作《山行》的朗诵视频，通过声音和画面的结合，表达对诗歌的理解和感受。典型例题讲解1.例题：

诗句“远上寒山石径斜，白云深处有人家”中的“斜”字用得好，请结合诗句解释其作用。

答案：这里的“斜”字描绘了山路的崎岖和陡峭，通过形象生动的描写，传达出作者登山的艰难和对美景的期待。

2.例题：

分析诗句“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”中的对比手法。

答案：诗句通过对比“霜叶”和“二月花”，突出了枫叶在深秋时节的鲜艳和美丽，表达了作者对自然景色的赞美之情。

3.例题：

解释诗句“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”中的意象。

答案：诗句通过“山重水复”、“柳暗花明”等意象，描绘了一幅山间行走的景象，表达了在困境中仍对未来充满希望的主题。

4.例题：

描述诗句“远看山有色，近听水无声”中的动静结合手法。

答案：诗句通过“有色”和“无声”的对比，展现了山水的静态美和动态美，使读者在视觉和听觉上都能感受到大自然的和谐。

5.例题：

分析诗句“人生得意须尽欢，莫使金樽空对月”中的哲理。

答案：诗句传达了人生短暂，应当珍惜时光，尽情享受生活的哲理，提醒人们不要虚度光阴，要把握当下。作业布置与反馈作业布置：

1.背诵《山行》诗歌，要求学生能够熟练地背诵并正确地朗读。

2.仿写一首小诗，以自然景观为主题，模仿《山行》的格式和韵律。

3.画一幅与《山行》意境相符的图画，可以是山水画或者任何能够表达诗歌情感的艺术形式。

4.小组讨论：每组选择一句《山行》中的诗句，讨论其含义和作者想要表达的情感，并准备在下一节课上分享。

5.家庭作业：家长协助学生收集与《山行》相关的资料，如杜牧的生平故事或者古代山水画作品，以便于学生进行拓展学习。

作业反馈：

1.作业批改：教师将在下一节课开始前批改学生的作业，确保每个学生的作业都能得到及时的反馈。

2.个性化反馈：对于背诵和仿写作业，教师将根据学生的表现给出个性化的评语，鼓励学生的进步并指出需要改进的地方。

3.公开表扬：对于表现出色的学生，如背诵准确、图画富有创意或讨论深入的学生，将在课堂上给予公开表扬，以激励其他学生。

4.小组讨论反馈：教师将根据小组讨论的内容，给出整体的反馈，并针对每个小组的讨论进行点评，指出讨论中的亮点和需要改进的地方。

5.拓展学习反馈：对于家庭作业的反馈，教师将关注学生是否能够积极参与拓展学习，并对学生的收集资料和整理能力给予评价。

6.定期回顾：教师将定期回顾学生的作业完成情况，确保所有学生都能够跟上教学进度，并对学习有持续的兴趣和动力。

7.家长沟通：教师将与家长保持沟通，了解学生在家庭作业中的表现，共同关注学生的学习成长。教学反思这节课教《山行》让我有很多感触。首先，我发现学生对古诗词的兴趣还是挺高的，他们对于诗中的意象和情感理解得也还不错。比如说，当读到“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”这句时，学生们都能感受到作者对秋天景色的喜爱和赞美。这种情感共鸣让我很欣慰。

但在教学过程中，我也发现了一些问题。比如，有些学生对诗歌的韵律和节奏把握得不够好，这在朗读诗歌时表现得尤为明显。我发现，对于这部分学生，单纯的朗读可能效果并不理想，我需要采取一些更有效的教学方法来帮助他们。

此外，我还发现，学生在创作小诗时，有些同学能够很好地运用《山行》中的意象和手法，但也有一些同学显得有些困难。这让我意识到，在今后的教学中，我需要给学生提供更多的创作指导和示范，帮助他们积累写作素材，提高写作技巧。

在教学过程中，我还发现了一个有趣的现象：一些学生在小组讨论时表现得非常积极，但在独立完成作业时却显得有些拘谨。这可能是因为他们习惯了在团队中协作，缺乏独立思考和解决问题的能力。因此，在今后的教学中，我要注意培养学生的独立思考能力，让他们学会在团队中发挥自己的优势，同时也能独立完成任务。

在今后的教学中，