第17课《壶口瀑布》教学设计 2024-2025学年统编版语文八年级下册001

第17课《壶口瀑布》教学设计2024-2025学年统编版语文八年级下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图嗨，亲爱的同学们！今天我们要一起走进《壶口瀑布》这篇课文，感受大自然的神奇魅力。这节课，我们不仅要欣赏壶口瀑布的壮丽景色，还要学习作者如何运用生动的语言描绘景物。让我们一起在文字的世界里畅游，感受祖国大好河山的美丽！🌄💫📚核心素养目标1.培养学生的审美感知，通过赏析壶口瀑布的自然景观，提升对自然美的欣赏能力。

2.增强文化理解，引导学生理解中华文化的博大精深，感悟自然与人文的交融。

3.提升语言建构与运用能力，学习作者描写景物的手法，提高学生的写作水平。

4.培养学生的思维发展与提升，通过分析课文，锻炼学生的逻辑思维和批判性思维。重点难点及解决办法重点：

1.学习作者对壶口瀑布的描写手法，体会其生动形象的语言特色。

2.理解文章中自然景观与人文精神的融合，把握作者的情感表达。

难点：

1.如何准确把握作者描绘壶口瀑布时运用的修辞手法和表现手法。

2.如何结合自身情感体验，对壶口瀑布的描写进行个性化解读。

解决办法：

1.通过分析课文中的具体句子，引导学生识别并理解各种修辞手法。

2.组织学生进行小组讨论，鼓励他们分享对壶口瀑布的独特感受，从而提升个性化解读的能力。

3.课后布置相关作业，如仿写描写景物的句子，加强学生对描写手法的实践应用。教学方法与策略1.采用讲授法结合讨论法，通过教师的引导和学生的互动，让学生在理解课文内容的同时，提升分析问题的能力。

2.设计“壶口瀑布知识竞赛”活动，激发学生兴趣，通过游戏形式复习课文中的地理知识和文化背景。

3.运用多媒体教学，展示壶口瀑布的图片和视频，增强学生对自然景观的直观感受。

4.鼓励学生进行角色扮演，模拟作者的身份，体验写作过程，提高学生的想象力和创造力。教学过程【导入新课】

同学们，今天我们要一起走进一篇描写自然美景的佳作——《壶口瀑布》。请大家先闭上眼睛，想象一下，如果你们站在壶口瀑布前，会看到怎样的景象呢？感受一下那奔腾的黄河水，那雄浑的气势，是不是让人心潮澎湃？（停顿片刻）现在，让我们一起打开课本，共同走进这篇文章，感受作者笔下的壶口瀑布。

【新课讲授】

一、整体感知，把握文章脉络

同学们，首先请你们快速浏览课文，找出文章的标题，然后尝试用自己的话概括一下这篇文章的主要内容。谁愿意来分享一下你的发现？（学生回答，教师点评）

【互动环节】

师：看来大家对文章的主要内容有了初步的了解。接下来，我们来分析一下文章的脉络结构。请大家再次阅读课文，找出文章的分段，并思考每一段的主要内容是什么。

（学生分组讨论，教师巡视指导）

师：同学们，经过讨论，我们得出了文章的段落划分和每段的主要内容。现在，请各小组代表分享一下你们小组的发现。

（学生代表分享，教师点评）

二、赏析描写，感受自然之美

同学们，壶口瀑布作为文章的核心内容，作者用生动的语言描绘了它的壮丽景象。接下来，我们将重点赏析这部分内容。

1.感受修辞手法

师：在描写壶口瀑布的过程中，作者运用了多种修辞手法，如比喻、拟人等。请大家找出几个典型的例子，并分析它们在文中的作用。

（学生找出例子，教师点评）

2.体会语言特色

师：作者在描写壶口瀑布时，语言生动形象，富有感染力。请大家找出几个你认为用词精准、富有表现力的句子，并说明原因。

（学生找出句子，教师点评）

3.情感共鸣

师：在阅读描写壶口瀑布的文字时，你们有什么样的感受？请与同学们分享。

（学生分享感受，教师点评）

三、拓展延伸，提升文化素养

同学们，壶口瀑布作为中华民族的象征，蕴含着丰富的文化内涵。接下来，我们将进行拓展延伸，提升我们的文化素养。

1.了解黄河文化

师：请大家查阅资料，了解黄河文化，并分享你的发现。

（学生分享，教师点评）

2.传承中华美德

师：壶口瀑布的壮丽景象，体现了中华民族坚韧不拔的精神。请结合实际，谈谈我们应该如何传承这种精神。

（学生分享，教师点评）

【课堂小结】

同学们，今天我们通过学习《壶口瀑布》，不仅感受到了大自然的神奇魅力，还领略了中华文化的博大精深。希望大家在今后的学习生活中，继续关注自然、关注文化，不断提升自己的审美能力和文化素养。

【课后作业】

1.拟写一篇以“壶口瀑布”为主题的作文。

2.搜集有关壶口瀑布的图片和视频，与同学们分享。

【板书设计】

壶口瀑布

一、整体感知，把握文章脉络

二、赏析描写，感受自然之美

三、拓展延伸，提升文化素养知识点梳理六、知识点梳理

一、壶口瀑布的自然景观

1.壶口瀑布的地理位置和形成原因

2.壶口瀑布的水流特点：奔腾、激荡、澎湃

3.壶口瀑布的声势：如雷贯耳、震天动地

4.壶口瀑布的景象：雾气弥漫、彩虹挂天

二、作者的描写手法

1.比喻：如将瀑布比喻为巨兽、丝带等

2.拟人：如将瀑布的声响拟人化为呼唤、悲鸣等

3.排比：如对瀑布景象的连续排比描述

4.细节描写：如对瀑布水流、水雾、声响的具体描写

三、壶口瀑布的文化内涵

1.黄河文化：壶口瀑布作为黄河上的著名景观，蕴含着丰富的黄河文化

2.中华民族精神：壶口瀑布的壮丽景象体现了中华民族坚韧不拔的精神

3.人与自然的关系：壶口瀑布的自然景观与人文精神的融合

四、文章结构

1.开头：点明主题，引出壶口瀑布

2.主体：详细描写壶口瀑布的景象，运用多种修辞手法

3.结尾：总结全文，表达对壶口瀑布的赞美之情

五、学习方法与技巧

1.仔细阅读课文，把握文章脉络

2.关注作者运用修辞手法的技巧

3.结合自身感受，分析文章的主题思想

4.拓展课外阅读，了解相关文化背景

六、作文指导

1.选择合适的题材，如描写自然景观、表达情感等

2.运用多种修辞手法，使文章生动形象

3.注意文章结构的完整性

4.结合实际，表达自己的观点和感受教学反思与总结今天这节课，我们一起走进了《壶口瀑布》，感受了祖国大好河山的壮丽。回顾整个教学过程，我觉得有几个方面值得反思和总结。

首先，在教学方法上，我尝试了讲授法、讨论法和多媒体教学相结合的方式。通过讲解，学生们对壶口瀑布的自然景观有了初步的了解；通过讨论，学生们能够更深入地分析文章的描写手法和情感表达；而多媒体的使用，则让学生们直观地感受到了瀑布的气势。我觉得这些方法都挺有效的，学生们参与度很高，课堂气氛活跃。

但是，我也发现了一些问题。比如，在讲解修辞手法时，有些学生还是不太能理解，我觉得可能是因为我没有结合具体的例子进行讲解。今后，我会在教学中更加注重举例说明，让学生们通过具体案例来掌握知识。

在教学策略上，我设计了“壶口瀑布知识竞赛”和角色扮演等活动，旨在提高学生的兴趣和参与度。从学生的反应来看，这些活动确实起到了很好的效果。但是，我也注意到，在角色扮演环节，部分学生表现得比较拘谨，可能是因为他们对这个活动还不够熟悉。因此，我需要在今后的教学中，提前给学生更多的时间去准备和练习，让他们更加自信地参与到活动中来。

在课堂管理方面，我觉得自己做得还算不错。学生们在整个教学过程中都表现得比较认真，课堂纪律良好。不过，在个别环节，比如讨论环节，我发现有些学生不太愿意发言，这可能是因为他们对问题的理解不够深入，或者是对自己的表达能力没有信心。对此，我会在今后的教学中，更加关注学生的个体差异，给予他们更多的鼓励和支持。

至于教学效果，我觉得总体上是满意的。学生们对壶口瀑布的自然景观有了更深的认识，对文章的描写手法和情感表达也有了更深的理解。在情感态度方面，学生们对祖国的大好河山充满了热爱之情。

当然，也存在一些不足。比如，部分学生在分析文章时，对修辞手法的运用还不够灵活，对文章主题的把握还不够准确。针对这些问题，我会在今后的教学中，加强对学生阅读理解能力的培养，提高他们的分析问题和解决问题的能力。课堂小结，当堂检测【课堂小结】

同学们，今天我们一起探索了《壶口瀑布》这篇课文，领略了黄河之水天上来，奔流到海的壮观景象。在这节课中，我们学习了以下几个重点内容：

1.了解了壶口瀑布的地理位置、形成原因以及其独特的自然景观特点。

2.通过对文章的细读，掌握了作者运用比喻、拟人等修辞手法，将壶口瀑布的壮观景象描绘得栩栩如生。

3.感悟了文章中蕴含的中华文化和民族精神，以及人与自然和谐共生的理念。

-你能说出壶口瀑布的地理位置和形成原因吗？

-请举例说明文中使用了哪些修辞手法，并解释它们的作用。

-你对文章中提到的民族精神和自然理念有什么感想？

【当堂检测】

为了检测大家对今天所学内容的掌握情况，我们将进行以下检测：

1.选择题

（1）下列关于壶口瀑布的描述，不正确的是：（）

A.壶口瀑布位于陕西省和山西省的交界处

B.壶口瀑布是黄河上著名的自然景观

C.壶口瀑布的水流特点是平静如镜

D.壶口瀑布的声势如雷贯耳

（2）下列修辞手法中，不属于《壶口瀑布》一文的是：（）

A.比喻

B.拟人

C.排比

D.对比

2.简答题

请结合文章内容，简要分析作者在描写壶口瀑布时使用了哪些修辞手法，并举例说明。

3.应用题

请以“壶口瀑布，我心中的壮美”为题，写一段话，表达你对壶口瀑布的感受。课后作业为了巩固今天在课堂上学习的知识，以下是一些课后作业，请同学们认真完成：

1.**作文练习**：

主题：《壶口瀑布印象》

要求：结合课文内容，用自己的语言描述你心中的壶口瀑布，可以包括你对瀑布景象的描绘、你的感受以及对民族精神的思考。字数不少于300字。

2.**词汇积累**：

任务：找出课文中你认为用词准确、富有表现力的五个词语，并解释它们在文中的含义和作用。

例如：

-奔腾：形容水流急速而猛烈。

-激荡：形容水流撞击岩石时产生的强烈波动。

-振聋发聩：形容声音极大，能震得耳朵发聋，比喻话语有力，能唤醒人们的觉悟。

3.**角色扮演**：

任务：选择课文中一个描写壶口瀑布的片段，进行角色扮演，尝试模仿作者的语言和情感，感受作者描绘瀑布时的意境。

例如：选择描述瀑布水流奔腾的段落，尝试扮演瀑布的水滴，感受从源头到壶口的旅程。

4.**思维导图**：

任务：制作一张壶口瀑布的思维导图，包括瀑布的地理位置、形成原因、自然景观、文化内涵等要素。

例如：中心词为“壶口瀑布”，分支包括“地理位置”、“水流特点”、“声响”、“景象”、“文化意义”等。

5.**小组讨论**：

任务：分组讨论，分析课文中的修辞手法，并讨论这些手法如何增强了文章的表现力。

例如：讨论比喻手法在描绘瀑布水流时的运用，以及如何通过比喻使读者更直观地感受到瀑布的气势