九年级化学下册 第九单元 溶液 实验活动5 一定溶质质量分数的氯化钠溶液的配制教学设计 （新版）新人教版

九年级化学下册第九单元溶液实验活动5一定溶质质量分数的氯化钠溶液的配制教学设计（新版）新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图嘿，同学们，今天咱们要来一起动手做做实验，配制一定溶质质量分数的氯化钠溶液！😄这节课，咱们不仅要学习理论知识，还要动手实践，把书本上的知识变成我们自己的。通过这个实验，咱们可以更好地理解溶液的概念，学会如何精确配制溶液。这可是化学实验的基础技能哦！🎯一起加油吧！💪核心素养目标培养学生严谨的科学态度和实验操作技能，提升学生分析问题、解决问题的能力。通过实验活动，让学生体会化学与生活的联系，增强学生的创新意识和团队协作精神。同时，培养学生准确记录实验数据、规范表达实验结果的能力，为后续化学学习打下坚实基础。教学难点与重点1.教学重点

-明确本节课的核心内容，以便于教师在教学过程中有针对性地进行讲解和强调。

a.理解溶质质量分数的概念，掌握其计算方法。

b.掌握配制一定溶质质量分数的氯化钠溶液的步骤和注意事项。

c.熟悉天平、量筒等实验仪器的使用方法。

2.教学难点

-识别并指出本节课的难点内容，以便于教师采取有效的教学方法帮助学生突破难点。

a.精确称量溶质的质量：由于氯化钠的微小质量变化可能对溶液浓度产生较大影响，因此精确称量是难点。

b.溶解过程中溶液温度的变化：在溶解过程中，溶液温度的升高会影响溶液的体积，进而影响溶液的浓度，这是学生容易混淆的难点。

c.量筒读数误差的减小：学生在量筒读数时，容易因视线与凹液面最低点不平行而产生读数误差，这是本节课的另一个难点。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：结合实验步骤，讲解溶液配制原理和操作要点，确保学生理解基础概念。

2.实验法：引导学生亲自操作，通过实验活动加深对溶液配制过程的理解和技能掌握。

3.讨论法：在实验后组织学生讨论实验结果，培养学生的分析和解决问题的能力。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示实验步骤和注意事项，提高教学直观性和效率。

2.实验指导视频：播放实验操作视频，帮助学生正确掌握实验技能。

3.在线资源：提供在线实验指导资料，方便学生课后复习和自主学习。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对溶液的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们有没有注意到，在日常生活中，我们周围充满了各种各样的溶液，比如盐水、糖水等等。那么，溶液到底是什么？它与我们的生活有什么关系呢？”

（展示一些关于溶液的图片或视频片段，如盐水浸泡的海产品、糖水冷却形成的晶体等，让学生初步感受溶液的魅力或特点。）

“今天，我们就来揭开溶液的神秘面纱，一起探索溶液的世界。”（简短介绍溶液的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。）

2.溶液基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解溶液的基本概念、组成部分和原理。

过程：

“首先，我们来了解一下什么是溶液。”（讲解溶液的定义，包括其主要组成元素或结构。）

“溶液由溶质和溶剂组成，溶质是被溶解的物质，溶剂是溶解溶质的物质。”（详细介绍溶液的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。）

“比如，盐水中的盐就是溶质，水就是溶剂。”（通过实例或案例，让学生更好地理解溶液的实际应用或作用。）

3.溶液案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解溶液的特性和重要性。

过程：

“接下来，我们来看几个关于溶液的案例。”（选择几个典型的溶液案例进行分析。）

“比如，食盐溶液在食品加工中的应用，以及糖水在饮料制作中的作用。”（详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解溶液的多样性或复杂性。）

“同学们，思考一下，这些案例对我们的生活有什么影响？我们又该如何利用溶液解决实际问题呢？”（引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用溶液解决实际问题。）

（小组讨论：让学生分组讨论溶液的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。）

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

“现在，我们将进行小组讨论。”（将学生分成若干小组，每组选择一个与溶液相关的主题进行深入讨论。）

“讨论结束后，每组将有一位代表向全班展示讨论成果。”（小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。）

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对溶液的认识和理解。

过程：

“各组代表依次上台展示讨论成果。”（各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。）

“其他同学和老师可以提出问题或给予点评。”（其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。）

“教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。”（教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。）

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调溶液的重要性和意义。

过程：

“今天，我们一起学习了溶液的基本概念、组成部分和实际应用。”（简要回顾本节课的学习内容，包括溶液的基本概念、组成部分、案例分析等。）

“溶液在我们的生活中无处不在，它不仅丰富了我们的味觉，还在许多领域发挥着重要作用。”（强调溶液在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用溶液。）

“课后，请大家撰写一篇关于溶液的短文或报告，以巩固学习效果。”（布置课后作业：让学生撰写一篇关于溶液的短文或报告，以巩固学习效果。）知识点梳理1.溶液的基本概念

-溶液是由溶质和溶剂组成的均一、稳定的混合物。

-溶质是被溶解的物质，溶剂是溶解溶质的物质。

2.溶液的质量分数

-溶质质量分数是指溶质在溶液中的质量与溶液总质量之比。

-计算公式：溶质质量分数=(溶质质量/溶液总质量)×100%

3.溶液的配制

-配制一定溶质质量分数的氯化钠溶液的步骤：

a.计算所需溶质和溶剂的质量。

b.称量溶质。

c.将溶质加入溶剂中。

d.搅拌溶解，直至溶质完全溶解。

4.溶解过程中的注意事项

-溶解过程中，溶液温度可能发生变化，影响溶液的体积和浓度。

-称量溶质时，要确保精确，避免误差。

-使用量筒量取溶剂时，要注意读数准确，避免因视线与凹液面最低点不平行而产生读数误差。

5.实验仪器的使用

-天平：用于称量溶质的质量，确保精确。

-量筒：用于量取溶剂的体积，注意读数准确。

-烧杯：用于溶解溶质，便于搅拌。

6.溶液配制实验的注意事项

-实验前准备好所有实验器材和试剂。

-按照实验步骤进行操作，确保实验过程安全、规范。

-记录实验数据，包括溶质质量、溶剂体积等。

-实验结束后，清理实验器材，保持实验室整洁。

7.溶液配制实验的目的

-理解溶液的概念和特性。

-掌握配制一定溶质质量分数的溶液的步骤和方法。

-提高实验操作技能和数据分析能力。

-培养学生的科学素养和团队合作精神。典型例题讲解1.例题：配制20%的氯化钠溶液，需要氯化钠和水的质量分别是多少？

解答：设所需氯化钠的质量为m克，则水的质量为(100-m)克。根据溶质质量分数的定义，有：

\[\frac{m}{m+(100-m)}\times100\%=20\%\]

解得：

\[m=20\text{克}\]

因此，所需氯化钠的质量为20克，水的质量为80克。

2.例题：已知25克5%的氯化钠溶液，若要将其稀释成10%的氯化钠溶液，需要加入多少水？

解答：设需要加入的水的质量为x克。稀释前后溶质的质量不变，因此有：

\[25\text{克}\times5\%=(25\text{克}+x)\times10\%\]

解得：

\[x=12.5\text{克}\]

因此，需要加入12.5克的水。

3.例题：将10克食盐溶解在90克水中，所得溶液的溶质质量分数是多少？

解答：溶质质量分数的计算公式为：

\[\text{溶质质量分数}=\frac{\text{溶质质量}}{\text{溶液总质量}}\times100\%\]

将已知数值代入公式，得到：

\[\text{溶质质量分数}=\frac{10\text{克}}{10\text{克}+90\text{克}}\times100\%=10\%\]

因此，所得溶液的溶质质量分数是10%。

4.例题：一个溶液中含有20克氯化钠，若要将其稀释成30%的氯化钠溶液，需要加入多少水？

解答：设需要加入的水的质量为x克。根据溶质质量分数的定义，有：

\[\frac{20\text{克}}{20\text{克}+x}\times100\%=30\%\]

解得：

\[x=40\text{克}\]

因此，需要加入40克的水。

5.例题：将100克10%的硫酸溶液稀释到20%，需要加入多少水？

解答：设需要加入的水的质量为x克。稀释前后溶质的质量不变，因此有：

\[100\text{克}\times10\%=(100\text{克}+x)\times20\%\]

解得：

\[x=50\text{克}\]

因此，需要加入50克的水。教学反思今天上了关于溶液配制的一节课，总体来说，我觉得这节课的进行还算顺利，但也存在一些值得反思的地方。

首先，我觉得在导入新课的时候，我通过提问和展示图片的方式，成功地引起了学生的兴趣。他们对于溶液在日常生活中的应用表现出浓厚的兴趣，这让我感到很高兴。但是，我也发现有些学生对于溶液的概念还是有些模糊，这说明我在讲解基本概念时可能需要更加清晰和具体。

在讲解溶液的基本概念时，我使用了图表和实例来帮助学生理解。我发现，这种方法对于理解溶液的组成和溶质质量分数的计算很有帮助。然而，我也注意到，在讲解计算方法时，有些学生显得有些吃力。这可能是因为他们对数学计算不够熟悉，或者是因为我没有足够的时间来详细解释计算步骤。因此，我需要在今后的教学中，更加注重基础知识的夯实。

在实验环节，我让学生亲自操作，这让他们有了更直观的感受。但是，实验过程中也出现了一些问题。比如，有些学生在称量溶质时不够精确，导致溶液的浓度与预期不符。这让我意识到，在实验操作教学中，我需要更加细致地指导学生，确保他们能够掌握正确的操作方法。

在案例分析环节，我选择了几个与生活密切相关的案例，希望能够激发学生的思考。但是，我发现学生在讨论时，对于如何将理论知识应用到实际生活中还存在一定的困难。这可能是因为他们对理论知识的应用还不够熟练。因此，我需要在今后的教学中，更多地引导学生进行案例分析，提高他们的实际应用能力。

在小组讨论环节，学生们的参与度很高，他们提出了很多有创意的想法。这让我感到欣慰，但也让我意识到，我需要更好地组织讨论，确保每个学生都有机会表达自己的观点。

在课堂展示与点评环节，学生们表现出了很好的表达能力。但是，我也发现有些学生在回答问题时显得有些紧张。这说明我需要更多地鼓励学生，让他们在课堂上更加自信