第3课《我爱这土地》教学设计-2024-2025学年统编版语文九年级上册

第3课《我爱这土地》教学设计-2024-2025学年统编版语文九年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：《我爱这土地》教学设计

2.教学年级和班级：2024-2025学年统编版语文九年级上册

3.授课时间：2024年10月15日星期一上午第二节课

4.教学时数：1课时

亲爱的小伙伴们，今天咱们要一起走进九年级上册的语文课堂，探索一首充满爱国情怀的诗歌——《我爱这土地》。让我们一起感受诗人对祖国深沉的爱意，激发自己的爱国热情吧！🌟🌍📚核心素养目标分析教学难点与重点1.教学重点：

-诗歌理解：重点理解诗歌《我爱这土地》中诗人对土地的深情，以及这种情感背后的历史背景和时代意义。

-修辞手法：掌握诗歌中使用的比喻、拟人等修辞手法，并分析其表达效果。

-诗句品味：品味诗歌中的经典诗句，如“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉”，引导学生体会诗人的情感。

2.教学难点：

-情感共鸣：学生难以完全体会诗人对土地的深厚情感，需要通过情境创设和情感引导，帮助学生建立共鸣。

-历史背景：诗歌创作的历史背景较为复杂，学生可能对当时的社会环境理解不足，需要教师通过讲解和讨论，帮助学生理解诗歌背后的历史脉络。

-个性化解读：诗歌的解读具有一定的开放性，学生可能对诗歌的理解存在差异，需要教师引导学生进行个性化解读，同时保持对诗歌核心意义的把握。教学方法与策略1.采用讲授法结合讨论法，通过详细讲解诗歌背景和修辞手法，引导学生深入理解诗歌内容。

2.设计情境教学，让学生扮演诗人，体验诗人对土地的深情，增进情感共鸣。

3.利用多媒体展示诗歌创作的历史图片和视频，帮助学生更好地理解时代背景。

4.组织小组讨论，鼓励学生分享对诗歌的理解和感受，促进思维碰撞和知识共享。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提前一周，通过班级微信群发布《我爱这土地》的背景资料和诗歌文本，要求学生阅读并思考诗歌的主题和情感。

-设计预习问题：提出问题如“诗歌中的‘土地’象征着什么？诗人为何说‘为什么我的眼里常含泪水’？”引导学生思考。

-监控预习进度：通过班级微信群和作业提交情况，了解学生的预习进度和遇到的困难。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读诗歌和背景资料，初步理解诗歌内容。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和初步理解提交至班级群，供同学间交流。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过预习，培养学生的自主学习能力。

-信息技术手段：利用微信群实现资源共享和互动。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：播放与土地相关的图片或视频，引发学生对“土地”的情感共鸣，自然导入新课。

-讲解知识点：讲解诗歌的背景、作者生平及诗歌中的修辞手法，如比喻、拟人等。

-组织课堂活动：进行小组讨论，让学生分享对诗歌的理解，并尝试用诗歌中的修辞手法创作小诗。

-解答疑问：针对学生在讨论中提出的问题，进行解答和补充。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考诗歌中的情感和修辞。

-参与课堂活动：积极参与讨论和创作活动，体验诗歌的魅力。

-提问与讨论：在活动中提出自己的观点，并与同学进行交流。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：讲解诗歌的基本知识，帮助学生建立知识框架。

-活动教学法：通过小组讨论和创作，提高学生的实践能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：要求学生写一篇关于《我爱这土地》的读后感，表达自己的情感体验。

-提供拓展资源：推荐与爱国主题相关的诗歌和文章，供学生进一步阅读。

-反馈作业情况：对学生的读后感进行批改，给予反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成读后感，表达自己的思考和感悟。

-拓展学习：阅读推荐资料，加深对爱国主题的理解。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过作业和拓展阅读，培养学生的自主学习能力。

-反思总结法：通过反思，提升学生的自我认知和表达能力。学生学习效果学生学习效果是我们教学工作的最终目标，以下是对本节课《我爱这土地》教学后学生方面取得的效果进行的具体分析：

1.知识与技能方面

-学生能够准确理解诗歌《我爱这土地》的主题思想，认识到诗歌中蕴含的爱国情感和对土地的深厚情感。

-学生掌握了诗歌中常用的修辞手法，如比喻、拟人等，并能运用到自己的写作实践中。

-学生了解了诗歌创作的历史背景，对当时的社会环境有了更深入的认识。

2.过程与方法方面

-学生通过自主预习，学会了如何通过阅读、思考和总结来获取知识，提高了自主学习能力。

-在课堂讨论和角色扮演活动中，学生学会了如何表达自己的观点，培养了口头表达能力。

-学生在合作学习中，学会了倾听他人意见、尊重他人观点，提高了团队合作能力。

3.情感态度与价值观方面

-学生通过学习《我爱这土地》，激发了爱国情感，增强了民族自豪感。

-学生认识到土地对国家的重要性，对土地产生了深厚的感情，培养了爱护土地的意识。

-学生在创作小诗的过程中，体会到了诗歌创作的乐趣，激发了学生对文学创作的兴趣。

4.综合素养方面

-学生在课堂上积极参与讨论和活动，提高了自己的综合素质。

-学生通过本节课的学习，增强了文化自信，培养了民族精神。

-学生学会了如何从诗歌中汲取营养，提升自己的审美情趣。

5.具体案例

-案例一：在小组讨论中，一位学生分享了自己对“土地”的理解，他认为土地是国家的根基，是人民生活的保障。他的观点得到了同学们的认可，进一步激发了大家对土地的热爱之情。

-案例二：一位学生在完成读后感时，用诗歌中的比喻手法，表达了自己对祖国的热爱。他的作品得到了老师的高度评价，同时也启发其他同学学习诗歌创作。

-案例三：在课后拓展阅读中，一位学生通过阅读推荐的文章，对爱国主题有了更深入的认识，他主动向老师请教相关问题，展现出了强烈的求知欲。教学反思哎呀，这节课上完之后，我真是感慨良多。咱们今天这节课是《我爱这土地》，这首诗啊，情感深沉，寓意丰富，对于我们九年级的学生来说，既是文学教育，也是爱国主义教育的重要一课。现在，我就来跟大家一起梳理一下这节课的教学反思吧。

首先啊，我觉得我在导入环节做得还是不错的。我用了多媒体展示了一些关于土地的图片和视频，学生们一看，立刻就被吸引了。他们看到那些金黄的麦田、绿色的山川，还有那一片片熟悉的土地，眼神里充满了好奇和期待。这样一来，我就顺利地引出了诗歌的主题，让他们对这首诗有了初步的兴趣。

不过，我也发现了一个小问题。在讲解诗歌的背景时，我可能讲得有点快了。有些学生反应过来，但也有一些学生似乎还是有点懵。这说明我在讲解背景知识的时候，应该更加注重节奏，给学生们留出更多的思考和消化时间。

然后啊，我在课堂上设计了一些小组讨论和角色扮演的活动。这本来是想让学生们更深入地理解诗歌的情感，结果呢，我发现有些小组讨论得挺热烈的，但也有一些小组显得有点冷清。我想，这可能是因为我事先没有很好地指导他们如何进行讨论，或者是分配任务的时候没有考虑到每个学生的特点。

所以，下次我会在活动设计上更加细致，提前给学生一些讨论的提示和角色扮演的指导，确保每个学生都能积极参与进来。

再说到诗歌的解读，我注意到学生们在分析诗歌中的修辞手法时，有的能很快抓住重点，有的却显得有些吃力。这让我意识到，在讲解修辞手法时，我应该更加注重让学生们自己去发现和总结，而不是一味地灌输。比如，我可以在讲解比喻时，先让学生们自己找出诗中的比喻句，然后大家一起分析其表达效果。

另外，我还发现，在诗歌的情感共鸣方面，学生们似乎还有一定的难度。有些学生虽然能够理解诗人的情感，但很难用自己的语言表达出来。对此，我打算在接下来的教学中，多采用一些情感引导的方法，比如让学生们通过绘画、写作等方式，将自己的情感与诗歌中的情感相联系，这样或许能帮助他们更好地理解和表达。

最后，我觉得这节课的课后拓展也很重要。我布置了写读后感的作业，但我想，如果能够提供一些写作指导，比如如何组织文章结构、如何运用修辞手法等，相信学生们会写得更出色。重点题型整理1.题型：诗歌背景理解

题目：请简述《我爱这土地》这首诗的创作背景，并说明诗人为何选择以土地为象征。

答案：《我爱这土地》是艾青在抗日战争时期创作的一首抒情诗。诗中，艾青以土地为象征，表达了对祖国深沉的爱意。在抗日战争的背景下，土地成为了家园的象征，诗人通过描绘土地的苦难，抒发了对祖国命运的关切和对人民的深情。

2.题型：诗歌主题分析

题目：分析《我爱这土地》这首诗的主题思想，并说明诗人如何通过诗歌表达自己的情感。

答案：诗歌的主题思想是表达诗人对土地的热爱和对祖国的深情。诗人通过描绘土地的苦难，表达了对祖国命运的关切和对人民的深情。诗中“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉”这句话，直接抒发了诗人对土地的热爱之情。

3.题型：修辞手法分析

题目：在《我爱这土地》中，诗人运用了哪些修辞手法？请举例说明。

答案：诗人运用了比喻、拟人等修辞手法。例如，“这土地”被比喻为“母亲”，赋予土地以人的情感，表达了对土地的深厚感情。

4.题型：诗句理解

题目：请解释诗句“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉”的含义。

答案：这句诗句表达了诗人对土地的热爱之情。诗人之所以眼里常含泪水，是因为他对土地的热爱已经深入到了心灵深处，以至于在看到土地遭受苦难时，他无法控制自己的情感。

5.题型：诗歌情感体验

题目：结合自己的实际，谈谈你对《我爱这土地》这首诗的情感体验。

答案：这首诗让我深刻感受到了诗人对土地的热爱和对祖国的深情。在现实生活中，我们每个人都是这片土地上的儿女，我们应该珍惜这片土地，热爱我们的祖国。通过这首诗，我更加明白了爱国主义的真谛，也激发了我对祖国的热爱之情。作业布置与反馈作业布置：

为了巩固学生对《我爱这土地》这首诗的理解和感受，我布置了以下作业：

1.**诗歌背诵**：要求学生背诵《我爱这土地》全诗，通过背诵加深对诗歌内容和情感的把握。

2.**读后感写作**：每位学生需要写一篇关于《我爱这土地》的读后感，字数不少于300字。在写作中，鼓励学生结合自己的生活经历，表达对诗歌中爱国情怀的理解。

3.**诗歌创作**：以“土地”为主题，每位学生创作一首小诗，可以是自由诗，也可以是格律诗，要求体现对土地的热爱和情感。

4.**小组讨论总结**：分组讨论诗歌中的修辞手法和象征意义，每个小组撰写一份总结报告，准备在下一节课上进行分享。

作业反馈：

1.**及时批改**：我会尽快批改学生的作业，确保每个学生都能在下一节课之前收到反馈。

2.**详细反馈**：在批改过程中，我会关注以下几个方面：

-**背诵**：检查学生是否准确背诵了全诗，是否有遗漏或错误。

-**读后感**：评估学生是否能够结合自己的生活经历，深刻理解诗歌中的爱国情怀，表达是否真挚。

-**诗歌创作**：评价学生的诗歌创作是否新颖，是否能够体现出对土地的热爱和情感。

-**小组讨论总结**：检查小组讨论的深度和广度，以及总结报告的结构和内容。

3.**针对性指导*