苏教版三年级上册语文教案

培养良好的学习习惯（5）

（第一课时）

教学目标

1、认识各种钢笔，懂得用钢笔写字的执笔方法和注意事项。

2、了解在稿纸或练习本上写钢笔字的要求，掌握写字的行款，培养良好的写字习惯。

3、教会学生认字，懂得使用保养毛笔。

教学过程

一、认真写钢笔字

（一、）观察插图，教给学生执笔方法和写字姿势。

1、第一页左上角

（1）这位同学用的是什么笔？是怎样握的？

（2）小结

（3）学生模仿执笔方法。

2、右下角背景图

（1）图上的同学在干什么？使用的是什么笔？他们的姿势怎样？

（2）教师提示正确的写字姿势，出示写字歌。

学写字，要注意，头耍正，肩耍平，身耍直，纸放平，一尺一拳要记清，手离笔尖一寸高，

写字认真心要静。

（3）学生朗读：写字歌

（4）学生练习写钢笔字。

3、小结

（二、）引导动手，教会学生使用和爱护钢笔。

1、出示各种钢笔，告诉他们这些都是钢笔。

2、小组交换看钢笔。

3、指导看图，教师介绍，教师动手操作，注意卫生。

（三、）欣赏作品，激发学生写好钢笔字的兴趣。

1、引导观察第二页上的图，问：从这图中，你知道了什么？

2、学生模仿练字。

3、作品欣赏

4、小结

二、认真写毛笔字

（一、）欣赏作品，激发兴趣。

（二、）韦导看图，教给学生正确的执笔方法。

1、回忆《写字歌》（1）指名读（2）齐读

2、指导

写毛笔字的姿势与写铅笔字，钢笔字的姿势一样。

（1）让学生坐

（2）示范毛笔的执笔姿势。

（3）学生模仿执笔

强调：五?旨执笔后，应做到：指实，掌虚，笔直

3、学生反复练习

（三、）有导学生爱护使用毛笔。

1、观察第5页上面的图，初步认识“文房四宝”

2、观察第5页上面的特写图，体会这些学生严肃认真的练字态度，让学生通过模仿，再次训练正确的

执笔和写字姿势，

3、观察儿幅小图，教师示范，学生模仿。

4、学生看图，同桌互相说说如何正确使用和爱护毛笔。

5、收好工具。

教学反思

培养良好的学习习惯（5）（第二课时）

教学目标1、了解在稿纸或练习木卜.写钢笔字的要求，掌握写字的行款，培养良好的写字习惯。

2、了解写毛笔字的执笔方法，训练：E确的执笔姿势和书写姿势，初步培养学生写毛笔字的良好习惯。

教学过程

・、复习导人

1、回忆钢笔与毛笔的执笔与写字姿势。

2、学生练习，教师及时纠正。

二、观察蚱品，掌握写字的行款。

指导观察第2、3页上的钢笔字作品

1、抄写课文或作文时，应注意什么？

2、讨论交流

3、小结

三、组织练习，训练学生养成习惯

1、学生练习写钢笔字。

2、教师辅导，纠正执笔方法，写字姿势。

3、说说执笔姿势和写字姿势。

四、总结，提出希望

1、通过学习，你懂得了什么？

2、你准备怎样写好钢笔字和毛笔字？

3、提出希望

五、作业

练习如何:E确使用钢笔和毛笔。

教学反思

1、让我们荡起双桨

一、教学要求：

1.阅读课文，感受到新中国少年儿童生活的丰富多彩，幸福美满。

2.学会课文中的10个生字，理解〃环绕〃、〃飘荡〃、〃凉爽〃、〃尽情〃等词义、并区别运用〃映〃与〃应〃、〃

漂〃与〃飘〃等字的形义。

3.读懂g句，理解课文t容，知道课文中的〃红领巾〃〃谁〃指什么。

二、教学重点：

练习有晟情朗读课文并背诵，并通过想象说出诗歌描绘的情景。

三、教学课时：3课时

四、教学过程：

第一课时

一、启发谈话，揭示课题：

1.今天我们来学习一首诗，题目是《让我们荡起双桨》作者乔羽（乔羽作词）写的是我们少年儿童

在公园划船的欢乐情景。

2.介绍北海：

在北京故宫西北侧，是我国现存最完整的古代园林之一，是首都北京的游览胜地，全国重点文

物保护单位。

二、范读课文，学习课文中的生字。

1、指导看图。

①水面上有哪些人？哪些景物？他们在干什么？西周有哪些美丽的景物？

②范读课文。

③学生读课文，理解课文内容

④学习课文的部分生字。

三、学习课文第一小节。

1.知识学生读课文，联系句子理解〃环绕〃、〃飘荡〃、〃凉爽〃等词义。

2.想象、看图、画面有些什么？

3.出示句子。

〃水面上.......〃〃小船........〃

〃四周.......〃〃我们........〃

4.提问，这一小节主要写了哪些景物。〈小船、白塔、绿树、红墙》

从课文中找出来。

四、作业：

1.描红:

2.根据拼音写出词语：

3.将下列的字加上偏旁部首，组成诃语：

4、熟读课文第一小段。

第二课时

一、复习：

1指名背诵第一段：

2默写生字：

二、学习课文第二段：

1.指名学生朗读第二段。

①提问这一段又描写哪些景物？（阳光、小鱼）

②课文中〃红领巾迎着太阳〃一句中的〃红领巾〃指的是什么？（少年儿童，少先队员）

③比较〃映〃与〃应〃、〃漂〃与〃飘〃字的音、行、义。

讲课文中〃洒〃的意义，这样写有什么好处？

2、学会查〃无字词典〃

一、教学要求：

1.学会本课16个生字，其中6个生字只识不写。

2.能正确、流利、有感情得朗读课文。

3.理解〃骄阳似火〃、〃惊涛拍岸〃的意思，知道〃无字词典〃的意思。

4.用〃骄阳似火〃一词，描写夏F1天气的炎热。

二、重点难点：

理解〃无字词典〃的含义，学会观察生活，从生活中学到更多的知识。

三、教学时间：2课时

四、教学过程：

第•课时

一、导入新课：

1.出示〃骄阳似火〃、〃惊涛拍岸〃两个词语，引导学生查字典，说说词义。

2.过渡到新课。

3.板书课题：2学会查〃无字词典〃

4.设疑:

〃无字词典〃指什么？

怎样查〃无字词典〃？

二、初读课文。

1.自山轻声读课文。要求:读准字音，标出自然段序号，读通每句话。

2.指名试读课文。

3.学习生字词。

无字词典山崩地裂旅游解释烈日当空骄阳似火

惊涛拍岸岩石理解意味深长聪明不断

4.练读生字词，理解词语。

5.识记词语，描红。

四、作业：

1.练读课文；

2.抄写生字词。

第二课时

一、复习检查：

旷词练习；读词语。

二、细读课文：

1.指名读第一自然段。⑵讨论：这一自然段主要写什么？

2.细读2—5自然段：

集为默读课文，边读边思考。

爸爸向聪聪提出了什么问题？②聪聪是怎么回答的？③聪聪的回答对吗？

读后讨论：

爸爸是怎样解释〃骄阳似火〃的。（板书：骄阳似火一晒焉）

讨论：

爸爸听了聪聪的回答〃笑了笑〃表示满意吗？

如果是你应怎样回答？〈看图1〉

爸爸的解释和聪聪的解释有什么不同？

〃无字词典〃指什么？

教师范读2-5段，同桌练习对话，自由读。

3.细读6-8自然段。

同学自读6-8自然段。

读后讨论：

爸爸和聪聪来到大海边看到了什么？

这时爸爸想起了什么？

聪聪为什么大笑起来？

指导看图2,说说词语的意思。

4.小结。

5.指导朗读，启发朗读。

三、细读第9段：

1.指名读：

2.学生提出不懂的问题。

3.讨论：

为什么查〃无字词典〃更重要。

怎样查〃无字词典〃？

四、作业：

1、练读课文；

2、完成书后三、四题;

3、用〃骄阳似火〃写一句话。

板书：

2学会查"无字词典〃

骄阳似火----晒焉

涌，撞，崩------惊涛拍岸

课题：3、古诗两首

教材类型：苏教版所属学科：语文＞＞第五册

主备教师：

教案内容:☆教学调整☆

教学要求:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会本课8个生字。理解由生字组成的词语。能说出诗句中“坐”和“泊”的意

思。

3、体会诗中描绘的秋色和诗人抒发的感情。

教学重难点：

想像诗的画面，体会诗人感情。

教学过程：

《山行》

一、古诗激趣

1、学生交流古诗，背诵古诗。

2、I可忆学习古诗的基本方法:

（1）理解课题，认识作者

（2）解释词语,说说诗意

（3）联系实际，发挥想象

（4）感情朗读，体会诗境。

二、揭题，学习《山行》

1、认真读诗，想一想哪些你能读懂了？

2、学生用自己喜欢的方式读诗，交流。

（1）山行：在山路上行走。

（2）作者：杜牧（唐）学生用课外知识交流对杜牧的认识，加深记忆，更方

便的理解诗意。

（3）交流：石径、坐、霜叶、红于、白云深处…..

（学生发现交流，在结合学生质疑，解读古诗词语。）

3、句子的理解:

A、石头铺成的小路弯弯曲曲，远远伸向已是深秋时节的山头。

B、山上白云缭绕的地方，隐隐约约可以看见几户人家。

C、因为留恋这枫林傍晚的美景而停下车来（观赏）。

D、秋霜打过的枫叶比二月里盛开的红花还要鲜红。

4、学生用自己的话来说说古诗的诗意。

5、联系实际，发挥想象

6、介绍古诗

7、交流：表达了诗人的什么感情？在朗读熟练的基础上，体会感情。

8、美读古诗，形式多样，体会情感。

三、作业

《枫桥夜泊》

一、质疑导入：江苏的寒山寺因为唐代诗人张继一首《枫桥夜泊》而名噪一

时，无数的诗人墨客均至此题诗作画吟咏，引来上成千上万的游人，枫桥也

一跃成为苏州三百余座名桥之首。这首诗究竟散发是怎样的魅力，让我们一

同走进张继的《枫桥夜泊》。

二、初读课文，把课文读流利。

三、了解课文大意

1、解释题目。

2、对照课后注释，了解每句诗的大体意思。

四、感受画面

祖国古诗历来注重“诗中有画，画中有诗”。五、分析课文，丰富认识

1、本诗包括题目仅32个字，却包含了丰富的内容，同学们再读一读课文，找

一找，诗人看到了什么，听到了什么，感觉到了什么？

2、面对这良辰美景，诗人是怎样一种心情？

从诗中的哪个字可以看出来？诗人愁到什么程度了？

又从哪个字可以看得出来？

眠是什么意思？

那诗人不是睡着了吗，你是怎么理解的？

3、诗人可能在愁些什么？

苏州是中的江南水乡，夜色多么迷人，可是在诗人的眼中这一切都更加激起了

他的愁绪，所以月亮缓缓下坠一更加激起了诗人的愁绪-；

乌鸦的叫声本来就很凄惨一.......

天气寒冷，周围布满了霜气一........

河边孤单的枫树一........

渔船上的点点灯火.............

远处传来的悠远的钟声一........

总之，全诗着一“愁”字，使得诗人所看到的，听到的，触到的，都染上的浓浓

的“愁”的色彩。看到了吧，这就是诗人的高明之处。带着诗人的愁绪，我们再

来读一读这首诗，边体会诗人的心情，边想像画面。

4、你愁过吗？是否看到了哪些美好的东西使你更愁了呢？看，诗人写得多

真实呀！带着诗人的愁，想一想自E曾有过的愁，我们再来读这首诗，一定

会有新的感受。

六、情境创设，加深理解

这船家可是个热心人，一大早就来叫张继了：张公子，张公子，起床了吗？哟,

看你眼睛通红通红的，怎么？昨晚没睡好？你没睡好，那你在做什么？诗人

经历过了无数个夜晚，但是这个夜晚却与众不同，在诗人眼中，这是一个怎

样的夜晚？

七、自由背诵本诗。

课题：4、做一片美的叶子☆教学调整☆

教材类型：苏教版所属学科：语文＞＞第五册

主备教师：张勇

课题：习作1

教材类型：苏教版所属学科：语文＞＞第五册

主备教师：张勇

教案内容:☆教学调整☆

教学要求：

1、读懂例文《好阿姨》、《假如我有一支神笔》，结合作文提示，让学生明

臼写作文就是把自己的见闻记下来，把自己所想的写下来。

2、在练说的基础上，按事情的顺序，有条理地把招待客人的过程写一段话。

教学重点、难点：

把接待客人这件事写下来。按照顺序，有.条理地写下来。

课前准备：

1.例文的录音。

2.可供学生表演的简单道具。如大人的眼镜，玩具电话等。

3.准备一个小室内剧。

教学过程：

一、导入

1.同学们，今天早晨我从床上爬起来，推开窗子一看，呀，太阳公公已经笑

眯眯在天上望着我了！我连忙穿好衣服，刷牙，洗脸，吃早饭，然后，哼着歌

往学校走去。路边的小树好像在向我招手，我的耳边还不时传小鸟悦耳叫声，

非常有趣。

2.老师在说什么呀？

3.对，告诉你们，这就是作文。从今天起，我们就要学习写作文了。写作文

其实一点也不难，就像老师刚才说的一样。只要把你做过的、看到的、听到的、

想到的写下来，让人看明白就行了！想试试吗？

二、读懂例文

1.学生自由读例文《好阿姨》，思考：例文中写了什么？

(1)小小组讨论讨论。

(2)大组交流，指名回答。

2、再读例文《好阿姨》，讨论写法。

（1）我们来听听小作者是怎样介绍自己买牙膏时遇到那位好阿姨的。（放录音）

（2）小作者先讲什么？然后呢？最后谈了什呢？

（3）再读读这篇作文，你发现了什么？

（4）小结：对，原来小作者只是把自己说的话写在纸上，就是作文啦！

3.读懂例文《假如我有一支神笔》，启发想象。

（1）学生自由读：同学们，有一个小朋友非常可爱，他很喜欢想象，常常把自

己想的写下来，变成一篇篇小作文，我们来读一读吧！

（2）指导模仿说话：如果你也有一支神笔，你想干什么？小组交流。大组交流,

指名说。

（3）小结：我们的同学想象力真丰富，写出的作文一定回出色！

三、指导习作

1、明确写作要求。卜面我们就来试试，轻轻松松地写出我们的第•篇精彩的作

文！写什么呢？

2、学生表演，创设情境。

（1）两名学生表演小剧《客人来了》。按照“请进”一■“请坐”一■“倒茶”一"削

水果”一给爸爸打电话”的顺序进行表演。

（2）学生评议，从表情和语言两个方面，给予补充。

（3）再请一组同学表演。

3、学生写草稿。现在我们拿起笔，把你招待客人的经过写下来，写的时候可以

想一根我们刚才的表演。

4、点评。

（1）同桌互相朗读自己的习作，互相纠正，互相表扬、肯定。

（2）推荐你认为写得好的习作读给大家听.

（3）交流评议.

5、学生修改。

6誉写作文。

教学反思：

练习一

一、教学要求：

1、按笔顺正确描红。

2、认识部首，再找出和部首对应的汉字并连线。

3、按课文内容填空。

4、在用字格正确描红、仿影、描写。

5、熟记8条成语。

6、朗读，背诵《新三字经》节选。

7、练习在不同场合，用适当的语言劝阻不安全、不文明、不卫生的行为。

8、学写毛笔字。

二、教学时数：4课时

三、教学程序：

第一课时

一、教学第一题：

1、审题

指名读题目。

教师讲解题目要求。

2、指导

板书断学生回答一般书写规则（先左后右）练习书空。

指导书空并说出笔画。

3、练习

指导学生坐正握好笔，在出字格里描红，要求一笔描成，边写边想笔顺。

行间指导，及时纠正。

二、教学笫二题：

1、审题

指名读题，讲清题目要求

2、指导

出示第一行8个部首，老师讲解，这8个汉字的部首

出示部首卡片让学生认读。

认读每个部首的名称。

小结：弄清这些部首是查字典的依据。

招卡片发至学生手中，教师指导学生在起始笔画中寻找部首。

3、练习

学生在自己书上连线，然后找一学生到黑板上连线，及时纠正并进行矫正训练。

三、作业：

1、写第三课的笔顺

2、找出第三课生字的部首

第二课时

一、教学第三题：

1、审题

学生认读题目。

教师帮助学生弄清题目要求。

2、指导

指导学生回忆课文中的这两个句子，比一比，看谁背得正确流利。

出示填空题，让学生同I头填空。

指导学生书面填空，要求学生坐姿要正确。

指导学生读好句子并口头造句。

出示第一句：理解骄阳似火得意思。（让学生根据句子说一说），指导学生用骄阳似火造句启发学生

回忆夏天烈日当空时人们得感受。

出示第二句：理解密密麻麻得意思，并用该词造句。

3、练习：

重点指导反复朗读，在读准字音用基础匕积累和巩固词句。

二、教学第四题：指导书写七、大女永并纠正不正确的姿势。

三、作业

第三课时

一、教学第五题：

1、审题：

指名读题

教师谈话，帮助学生弄清本题学习要求。

2、指导：

学生自由读8条成语。不认识的字可以查字典或问老师。

教师范读。

学生自山读，并说出8个成语的人概意思。如：

孜孜以求：勤奋努力的样子。

百尺竿头，更进一步：不满足于已有的成就，继续努力以取得更好的成绩。

3、练习

自由读

同桌互背。

二、教学第六题

1、审题。

指导学生弄清题目要求。

2、指导。

学生借助拼音自读。

指名试读

教师范读。

教师结合插图讲解意思。（第一句主要是讲习很重要的一点是要有恒心，铁棒可以磨成针说的就

是这个道理。第二句讲的是再穷也不放弃学习。第三句讲的是学习是无止境的，要永不停步。）

教师再次范读。

3、练习：

学生自由练读，注意纠正字音。

指名读。

练习背诵。

4、反馈。

检查朗读。指名背诵。

第四课时

一、教学第七题

课前准备教学挂图或投影片。

1、审题。

教师谈话，揭示话题：学会劝阻。

学生自读题目卜.面的一段话。

2、指导。

指导观察四幅图，了解发生了什么事。

让学生观察四幅图，看出是在哪些公共场所，发生了什么事。

教师根据学生HI答逐一板书：

高压线下放风筝打谷场上点燃爆竹

公共汽车站扔香蕉皮在操场边喝生水

指导练习在第一种场合下的劝阻。

让学生假设处在这种场合，你会怎么想。

让学生说说江小宁是怎样劝阻的，要求学生能展开说。

指导学生能各自练说，并与同桌同学配合表演。

请同学上台表演，老师作宜指导。

3、练习。

分别选择一幅图，以第一种场合为例，自由练说。

同桌互相配合，分角色表演。

教师在巡问过程中作有重点的辅导，注意发现好的配对，让他们准备在全班表演。

4、反馈。

请同学站起来说一说劝阻的内容，尽可能照顾到那些胆子不太大的同学，让他们有机会练习说话。

四幅图内容都要能说到。大家听后评议，教师总结。

请同桌起来分脚色表演，同学评议，教师指导后，再同学上台来表演。

最后请四个同学在模拟的情境中去演，教师作课堂小结。

二、教学第八题

见写字备课

5、北大荒的秋天

一、教学要求：

1、学会本课生字，理解生字组成的词语。

2、学习第四自然段先概括、后具体的构段方式。

3、能真确，流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

4、知道北大荒是个美丽、富饶地地方，培养学生热爱祖国地思想感情。

二、教学时间：两课时。

第一课时

一、揭示课题，导入新课

1、指名读课文。

2、简介北大荒。

北大荒是由黑龙江省嫩江流域、黑龙江谷地和三江平原的广大地区。过去那里是一片荒芜，解放后，

经过建设者的开垦，荒地已变成良田。

3、北大荒的秋天是什么样儿的呢？

二、自读课文，了解大意

1、轻声自由读课文，曲曲生字词，标出自然段的序号。

2、再读课文，要求读正确，读通顺。

3、默读课文，边读边想：北大荒的秋天怎么样？找出能概括课文的绛紫透明波纹燃

烧山岭

荡起北大荒一碧如洗清澈见底几缕

自由i卖o

说说哪些生字在读的时候要特别注意。

（紫是平舌音，烧、澈是翘舌音，岭、缕是边音，纹是前鼻音，岭是后鼻音，荒、绛是三拼音）

指名读，齐读。

2、读句子。

这些流云/在落口的/映照下，转眼间/变成/一道银灰，一道橘黄，一道血红，一道绛紫，就像是/美丽

的仙女/在空中/抖动着/五彩斑斓的锦缎。

这是一个长句子，在读时要注意合理的停顿。

教师范读:学生练读。

指名读，齐读。

3、读课文。

指名分自然段读。

师生共同评议。

4、回答问题。

北大荒的秋天怎么样？文中用哪一句话来概括？

四、理清课文脉络

默读课文，想想课文是从哪两方面写北大荒的景色优美的？

五、教学生字字形，指导书写

1、出示生字。

指名读。

2、识记生字字形。

3、指导书写。

六、作业

1、用钢笔描红。

2、组词:

先（）火（）此（）冷（）文（）

洗（）灰（）紫（）岭（）纹（）

3、朗读课文

第二课时

一、复习：

1.读词语：

2.指名读课文；

3.提问

二、讲读课文：

1.学习课文第二自然段。

指名读第二自然④，其他同学思考：这一段共有几句话？每句话写什么？

北大荒的秋天的天空有什么特点？（一碧如洗）理解〃一碧如洗〃。

天空的的陆云是什么样儿？

指名读第二句。

〃一道银灰，一道橘黄，一道血红，一道绛紫〃色彩真多呀！课文中把流云比作什么？（五彩斑斓的锦

缎）

〃五彩斑斓〃什么意思？

请同学们一边读，一边想象画面。

练习朗读和背诵。

小结：这一自然段描绘了北大荒的秋天的美丽。

2.学习第三自然段。

轻声自由读第士自然段。思考：这一自然段主要写什么？

填空：

小河（），如同（），静静地躺在（）。一全小

鱼!）游过去，（）水面上顿时漾起了（）.

理解〃清澈〃。

为什么把"小河〃比作〃一条透明的蓝绸子〃？

指名朗读和背诵。

小结：这一自然段描写了北大荒的秋天小河的美丽。

3、学习第四自然段。

默读第四自然段，数一数一共有几句话，那一句话能概括这一•段的意思，用〃——〃划出来。

指名回答。（原野热闹非凡）

〃热闹非凡〃是什么意思？（十分热闹，超出一般）

那儿句具体写〃热闹非凡〃大豆、高梁〃当作什么来写了？（当作人来写了）这样写有什么好处？哪些词

语最能表现出热闹的景象？

读这句话时，要把农民丰收在望的喜悦心情读出来。

练习朗读，指名读。

练习背诵。

4、学习第5自然段。

指名读第5H然段。

理解：〃大豆摇铃千里金〃〃茫茫〃〃草甸子〃〃沉旬旬〃

练读笫5自然段。

i、结：北的秋天不仅景色优美，而且物产丰厚。

5、齐读第6自然段。

用赞美的语气读。

三、齐读课文，总结全文。

四、作业

1.抄写词语。

2.在括号里填上适当的词语。

3.照样子，写词语。

4.背诵全文。

6、西湖

一、教学目标：

1.能正确、流利、有感情的朗读全文，背诵全文。

2.学习本课11个生字，理解由生字组成的词语。

3.会用〃犹如〃、〃像〃、〃仿佛〃，"宛如〃等词语口头造句。

4.理解课文内容，感受西湖的清奇秀丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情。

二、重点难点：

抓住重点词语和文中的比喻句，体会作者的情感，感受西湖的美丽。

三、教学教具：

珪图、录音机

四、教学时间两课时

第一课时

一、调动积累，激发兴趣

同学们还记得上学期学过的《忆江南》吗？我们一起背背。

学生背诵《忆江南》，老师后背诵。

这首诗表达了诗人对杭州和西湖真挚的感情。杭州素有人间天堂的美称，西湖，就是镶嵌

在〃天堂〃里的一颗明珠。同学们，今天我们来一次文中游西湖吧。

二、初读课文

1.配乐范读课文。

2.学生自读课文。

⑴读准字音，读通句子。

⑵标出自然段的序号。

⑶画出由生字组成的词语，想想他们在句子中的意思，并标出不理解的地方。

3.检查自学效果。

⑴出示词语：

杭州天堂远眺掩映一般犹如典雅轻柔秀美

连绵起伏

⑵指名读词，开火车读，齐读。（重点读准后鼻音、翘舌音）

⑶解释疑难词意，了解诃语掌握情况。

⑷分自然段指名试读课文，读准字音，读通句子，整体感知。

4.感知全文

在读课文，边读边想，课文中描写了西湖的哪些美景？

板书：山峦湖水

湖堤小岛

华灯

学生齐读课文第一自然段。

5.查字典理解〃素有〃的意思。

6.第一自然段告诉我们什么？

三、指导朗读

1.教师启发：我们读了课文，读准字音，读通句子，体会了文中的美景。

弥们还有什么不理解的地方吗？

2.学生提问。

3.教师小结。

四、作业

L描红；

2.抄写词语；

3.练习朗读课文。

第二课时

一、复习，巩固生字

1.导入：昨天我们学习了《西湖》这课，读了课文，学习了生字词。同学们

提出了一些问题，这堂课我们继续学习。

2.复习生字词。

⑴听写几个生字：雅、般、柔、州

⑵检查反馈，要求：①字形正确；②间架合理。

二、细读课文，理解文意

㈠第1自然段

1.教师明导：通过昨天的学习，我们感受了西湖那如诗如画般的秀丽景色。

师生对背第一自然段，了解杭州有什么样的美称？

2.西湖是什么？

㈡第2自然段

1.同学们上节课读书时提出了一些问题：

⑴为什么说西湖时一副优美的山水画？

⑵为什么说西湖时人间仙境？

⑶月下的西湖时什么样的景象？

2.以读代讲，读中作答

3.启发思考：听了刚才这位同学的朗读，你们仿佛看到了什么？

4.西湖的美不仅在湖，也在山，哪些句子写出了由美？

（讨论后出示第2自然段第一句话）

引导理解〃远眺〃〃层层叠叠〃〃连绵起伏〃等词语。

5.教师启发，引导朗读：

谁来读读描写西湖水美的句子？〃硕大〃是什么意思？

自由试读，边读边想象西湖湖面匕点点白鸥飞掠的景色。

6.现在你们明白为什么称它为一副优美的山水画？请用朗读来告诉老师。

㈢学习第3自然段

十里西湖中是怎样的景色？为什么说它是人间仙境？

请同学们朗读相关自然段。

"仙境”是什么样的地方？你在什么地方见过？

那么你们想看看西湖仙境吗？请读课文。

读了哪一句你彷佛看到了仙境？

结合课文理解〃飘逸〃〃掩映〃〃典雅〃词语。指导朗读。

（附学习第4自然段

1.生自由读第4自然段。想想这一段围绕那句话来写的。

2.（出示2,3,4句）指名朗读，其他同学边听边想好像看到了什么？

3.指名朗读两个比喻句。

4.明月东升，湖光灯光交相辉映，此时如果你伴着悠扬的音乐泛舟湖上

会有什么感觉？

5.指导朗读最后一句。

6.朗读：师读第一句，生读二、三、四句。

三、回溯全文，朗读品味

1.我们循着〃远眺西湖一近赏湖中一月下游赏〃的线索，细读了课文，我们

又领略了西湖人间仙境般的秀丽景色。这样的美文我们应反复读，品。

2.学生朗读练习。

⑴自由读课文。

⑵教师小结

四、布置作业

1.背诵课文。2.摘抄好词佳句。

板书：

6西湖

山峦湖水（远眺）

湖堤小岛（近赏）

华灯琴声（夜游）

课题：7、拉萨的天空

教案内容：☆教学调整☆

教学要求：

1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2.学会本课生字，理解生字组成的词语。

3.凭借具体的语言材料，体会作者对拉萨湛蓝的天空的赞美，培养学生的审美

情趣，让学生到生活中去感受美。

教学重难点：

学习本课生字，能正确书写。体会作者通过对拉萨天空的赞美来表达对.拉萨的无

限热爱之情。

教学准备：

挂图；生字卡片；录音磁带；有关拉萨的资料。

教学时间：两课时

教学过程：

第一课时

一、情境导入，揭示课题。

1、播放布•关拉萨的音像资料

2、拉萨是我国西部一座有名的目光城。今天，就让我们跟随作者一起走进西部,

走进拉萨，去欣赏那里别具风情的迷人风光，去仰望那与别处不同的天空。板

书课题：

二、初读课文。

1、自由读文，要求学生读准字音，渎通句子，标出自然段的序号。

2、认读生字新词，了解词意。（1）去掉拼音，读准生字。（2）给生字找朋

友。（3）读准新词，并再问到文中，读懂新词。（4）小组交流对词语的理解。

3、先练读课文，

4、初步感知课文。

三、教学生字字形，指导书写

1、出示生字。指名读。

2、识记生字字形。

3、指导书写。

第二课时

一、复习。1、听写词语。2、指名朗读自己喜欢的自然段。

二、精读感悟。

1、轻读第一自然段，你从中知道了什么？

⑴拉萨的天空的特点：

⑵品读比喻句。

⑶怎样读好这句话？

⑷小结：这一段是全文的总起，一下子把我们带到了令人神往的拉萨，走进那片

圣地，去仰望享受那与众不同的蓝天。

2、自读二至四自然段，用笔勾画最能体现拉萨天空特点的语句。

⑴小组交流，并读一读。

⑵教师巡视,相机指导。

⑶全班交流品味，学生读句，谈体会。

⑷图片展示

3、齐读第五自然段。

点拨：

三、品读模拟，拓展眼界。

1、齐读课文，让我们在作者的引领下，再次走进拉萨，欣赏拉萨的蓝天。

2、模拟情境。

四、指导背诵。

1、可提供关键词语，理清层次，逐步背诵.

2、可借助各种拉萨天空的图片资料.以境助诵。

教学反思：

练习二

教学要求：

1.按笔顺正确描红。

2.区别四组声母易混淆的音节。

3.读一读，初步认识对子。

4.熟记8个成语。

5.照样子练习写左右结构的词语。

6.朗读、背诵古诗。

7.观察四幅图，整理图序后练习写一段话。

Q它壬结字

教学时间：三课时。

第一课时

一、教学第一题

L审题。

⑴指名读题目。

⑵教师让学生讲清题E要求。

2.指导。

⑴出示第一个字及其笔顺。请同学先说说一般的书写规则；先左后右，然后仔细地观

察〃汇〃字的笔顺，再照样子数空。

⑵指导学生书空数笔画。

⑶让学生说说〃汇〃字右边的笔顺

3.练习。

⑴指导学生坐端正，握好笔在方框里描红，要求•笔描成，边想边想笔顺。

⑵教师巡回指导。

4.反馈。

⑴指名学生到黑板描红，表扬认真的同学。

⑵指导存在问题，进行矫正练习。

友上面的步骤和方法，指导学生学习其余3个字的描红。

注意学生写字的姿势，对不正确的姿势予以纠正。

二、教学第二题。

1.审题。

⑴教师指名读题，（2）讲清题目要求。

2.指导。

⑴指名读，出示卡片：

⑵指名说说这两个字在读音的相同点和不同点，知道平舌音，翘舌音。

⑶请同学小声读读，注意生母的发音。

⑷请同学正确读出词语。

按上面的步骤和方法指导学生学习其余三组词语。

3.练习。

⑴分组出示卡片。

⑵用各种方法反复读。

4.反馈。

出示卡片让学生认读，有错误及时纠正。

第二课时

一、教学第三题

1.审题。⑴指名读题。⑵讲清题目要求。

2.指导。

⑴让学生自由试读课文。

⑵集体读，教师指导，读正确，读通顺。

⑶出示小黑板：天对地雨对风大陆对长空。让学生思考词语之间有什么关系?

⑷教师指导学生反复朗读采用师生对读的方法进行朗读。

⑸教师告诉学生这是简单的对对子。

⑹教师指导学生用同样的方法Fl读其他三组，师生、学生之间对读。

⑺教师出示填空题，让学生自己练习。

3.练习。

学生采用不同形式反复地练读。

4.反馈。

请同学个别读，同座位对读。

二、教学第四题。

1.审清题目。

教师讲清题目要求。

2.指导。

⑴出示卡片，让学生认识要写的4个字，并了解这4个字全是左右结构的字。

⑵引导学生回忆前面提出的写字要求和描红要求。

⑶指导书写〃拔〃。

①讲解要求；②教师范写；③学生练写。

指导书写〃杭〃〃堆〃〃济

3.练习。

让学生按要求认真练习描红和书写，教师进行个别指导，教室要保持安静。

4.反馈。

教师展示学生写得好的，表扬写字姿势正确的学生，指出存在问题，矫正。

三、教学第五题。

1.审题。

⑴指名读题。

⑵教师谈话帮学生弄清本题的学习要求。

2.指导。

⑴学生自由读8条成语。

⑵教师范读。

⑶学生自由读。

⑷理解8条成语的意思，学生只要大体说出成语的意思。

3.练习。

⑴学生自由练读。

⑵同座位练习背诵。

⑶指名读。

4.反馈。

四、教学第六题。

1.审题。

⑴指名读题。

教师讲清题目要求。

2.指导。

⑴让学生借助拼音自读，要求读正确。

⑵指名试读，教师正音。

⑶教师范读，学生想诗意。

⑷全班范读，要求读通顺。

⑸教师结合图意讲解诗意。

⑹教师再次范读。

3.练习。

⑴学生自由练读；（2）同座互读；⑶指名读；⑷练习背诵；（5）指名试背，全班背诵。

4.反馈。

第三课时

一、教学第七题

1.审题。

⑴揭示口语交际的话题：小羊吃青菜

⑵学生说说题目的要求。

2.指导。

⑴指导观察四幅图并调整图序。

①指导观察第一幅图，出示问题：

图上有谁。他们在干什么？

图上还画了什么？

②指导学生观察2—4幅图，问题同上。

③教师指导学生按事件发展的顺序理清思路：

④把序号填在括号里。

⑵指导说话。

①知道学生说第一幅图，说出内容就给予鼓励。

②指导学生说2—4幅图。

让学生自己练说，然后选择一副图交流。

教师按图的顺序清同学们交流，逐一指导。

③指导学生把四幅图连起来说说。

3.练习。

⑴让学生自练说话。

⑵同座相互练说，要求评出对方的优缺点，教师巡回指导。

4.反馈。

请同学到讲台说说，总结全班练说情况。

10、古诗两首

教学要求：

1.能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。

2.学会本课生字，理解由生字组成的词。

3.理解诗的意思，体会诗中描绘的秋色和诗人抒发的感情。

教学时间：两课时。

第一课时

一、导入新课

今天我们学习《古诗两首》，这两首诗多是唐代著名诗人写的。

二、学习第一首古诗《山行》

1.板书课题。

2•介绍作者。

这首诗诗晚唐诗人杜牧写的，他写的七言绝句，意境清新，最为后人传颂。

3.解题。

〃山行〃就是在山上行走。

过渡：诗人在山上行走时，看到了什么景色呢？

三、学生自学课文。

1.轻声读课文，读对字音。画出生字。

2.再读课文，边读边想：这是什么季节，作者在山路上看到了什么景色？

四、检查自学效果

1.认读生字〃径〃〃飘〃

2.读这两个字，应注意什么？

3.指名读课文。

4.回答问题：

深秋季节，作者在山路上看到了枫林美景。

五、理解诗句。

1.讲读第一句：理解〃远山〃〃石径〃〃斜〃

回答问题：

⑴为什么称为〃寒山〃?

⑵用自己的话说说第一行诗的意思。

看图，说说诗人在弯弯曲曲的山路上走着，往远处看到了什么？

读第二句。

理解〃白云生处〃。

说说第二行诗的意思。

指名把一二句话的意思连起来说说。

3.读第三行诗。

理解〃坐〃〃爱〃

诗人为什么要停下来不走呢？

看图。诗人眼前看到的是什么？

谁能用自己的话说说笫三句话的意思。

4.读第四行诗。

理解〃霜叶〃〃红于〃。

红叶比什么还红？（比春天的花儿还红）

说说第四句话的意思。

再把三、四句连起来说说它的意思。

5.用自己的话说说这首诗的意思。

六、总结全文，体会感情。

七、指导朗读，背诵这首诗。

八、作业：用自己的话说说这首诗的意思。

第二课时

一、复习

1.背诵《山行》2.《山行》这首诗描写了什么景色？

二、学习第二首诗《枫桥夜泊》

1.揭题，解题。

⑴板书课题。⑵指名读题。⑶解题。⑷介绍作者。

2.自学课文。

⑴轻声读课文，读好字音，网出生字词。

⑵自读课文，遇到不理解的字词查词典。

⑶想想每首诗的意思，同座可以讨论。

3.检查自学情况。

⑴认读生字。

⑵指名读课文。

⑶质疑。

4.理解每句话。

⑴理解一二句。

轻声读一、二句边读边想象诗句中的描绘的画面。

这是什么季节？从那儿可以看出来？这是诗人的心情诗什么样的？

理解〃愁〃

谁能用自己的话说说前两句话的意思？指名回答。

⑵学习第三、四句。

指名读三、四句。

回答问题。

①〃姑苏〃在什么地方？②到是什么意思？

③说说三四两句的意思。

⑶用R己的话说说全诗的意思。

5.总结全诗，体会情感。

这首诗描写哪些景物？抒发「诗人什么心情？

6.指导朗读，练习背诵。

读的时候注意停顿和重音。

范读，练读，指名读，齐读。

练习背诵。

7.指导书写。

三、作业。

1.用钢笔描红。2,背诵课文。3.抄写词语。

11、石榴

一、教学要求：

1.学会本课生字，理解由生字组成的词语。

2.理解课文的叙述顺序，学习课文按时间顺序描写的方法。

3.学习本文作者的观察方法，按时间顺序写一种果实的成熟过程。

4.能正确、流利、有感情的朗读课文。

二、教学时间：两课时

第一课时

一、导入新课，激发兴趣

同学们，你们见过石榴吗？吃过石榴吗？对石榴有哪些了解，谁来说一说?

二、自学指导：

要求：

1.听老师范读课文，思考每个自然段写了什么？

2.学生轻读课文，画出生字词，读准字音、注意字形。

三、自学检查。

1.重音要读准：

枣庄郁郁葱葱喇叭子儿玛瑙

2.指名按自然段朗读课文，说说每个自然段说了什么，课文按什么顺序写的?

3.根据学生回答板书：

春天叶

夏天花

秋天果

四、指导精读：

1.学习第一自然段：

⑴齐读第一自然段：

⑵教师教师枣庄

（3）〃驰名中外〃是什么意思?令家乡声名远扬的是什么？为什么这么说？

⑷教师小结：家乡的石榴声名远扬，这是作者爱家乡的原因。

2.学习第2自然段。

⑴指名读第2自然段，思考下面问题：

①这一段写了那两个季节？石榴有说什么特点？

②作者用哪些词来写叶子，花的？

体会“休休药萄〃的音照

〃彷漏一个毛舌泼/卜而叭〃说明了什么？这样打比方合适吗？

⑵朗读第2自然段，体会作者的写作顺序。

五、作业：

1.抄写课后的词语。

2.仿写句子。

例：石榴花彷佛是一个个小喇叭，正鼓着劲儿吹。

六

板

、

榴

石

叶

春

天

夏

花

天

秋

天

果

二

第

脚

一、听写生字：

二、继续精读课文

1.指名朗读第3自然段，回答下面练习：

这一自然段主要写（春、夏、秋）季石榴（叶子、花、果实）的生长情况。

2.默读思考：课文从哪些方面写石榴的果实的?有什么变化？画出表现石榴果实特点的词语。

3.讨论：作者按什么顺序写石榴的果实的？哪些词语表现了这些变化？

4.指导朗读：请同学们带着高兴的心情来读这一段。

5.学习第4自然段。

⑴过渡：长得这么可爱的石榴，味道怎么样？我们一起来看，

⑵轻声自由读课文，小组讨论：课文从那些方面写石榴子儿的？

讨论有：颜色：红白相间晶莹透亮

味道：酸溜溜甜津津

体会〃晶莹〃的意思。

6.齐读这一自然段。

7.教师小结：作者按时间顺序，写石榴果实的生长变化，还特别注意认真观察了石榴臭实的颜色变

化与外形特点。我们在今后的写作中要学习这种方法。

三、作业：

1.背诵课文3、4自然段。

2.品尝一种水果，并模仿第4自然段写一段话。

板书：

11石榴

颜色：红白相间晶莹透亮

样子：有的……有的……

味道：酸溜溜甜津津

练习3

教学要求：

1.按笔顺正确描红。

2.查字典，查到部首在〃部首目录〃中的页码。

3.读•读，了解句了的不同表达方式。

4.在田字里正确描红、仿影、临写。

5.熟记8条成语。

6.朗读背诵诗歌《晨牧》。

7.练习将最近读的一本书介绍给同学们。

教学时间：四课时

第一课时

一、教学第一题

1.审题。

教师讲清题目要求。

2.指导。

出示第一个字〃讯〃及其笔顺，让同学们观察了解先左后右的一股规则和这个字的笔顺。

指导学生书空数笔画。

让学生说说〃讯〃字的最后一笔是什么?

3.练习。

指导学生那个在田字格描红，要求边写边想笔顺。

4.反馈。

指名到黑板上描红，表扬好的。对存在问题，进行纠正。

二、学习第二题。

1.审题。

教师讲清题目要求。

2.指导。

⑴教师打开字典•，翻到〃部首目录〃，告诉同学们里面有些什么。

⑵教师指导学生在自己的字典中找到〃部首R录〃。

⑶指导学生读〃部首目录〃，指导里面的部首是按什么顺序排列的？

⑷出示写有部首的卡片，然学生认一认教会学生这些部首的名祢。

⑸出示〃月〃，让学生数一数它共有几画，让学生在自己的字典中找到部首。

(6)出示〃乙〃让学生自己去查字典，并说说臼己是怎么查的？

⑺学生自己查字典。

3.练习。

学生自己查字典一，同桌互相交流，教师指导。

4.反馈。

第二课时

一、教学第3题。

1.审题。

教师讲清题目要求。

2.指导。

⑴指导学习第一组句子。

出示句子。（同时出现）指导读正确、流利。

①体会一二句的不同之处。

②学生自读，理解体会，同桌讨论。

③有：第二句语气更加肯定。

⑵指导学习第二组。

3.练习。

让学生分组读第一组句子，感受一下不同句子表达的不同效果。

4.反馈。

同桌互读，读出语气来。表扬好的，纠正问题。

二、教学第四题。

1.审题。

教师讲清题目要求。

2.指导。

⑴出示卡片〃灭〃〃至〃〃苏〃，让学生认读这三个字，明白他们多是上下结构。

⑵找出书写这一字的特点。

⑶指导书写〃灭〃字。

⑷学生描写一个〃灭〃字。

指导书写下面几个字，教师范写，学生练习。

3.练习。

让学生:安要求描红临写，教师个别指导。

5.反馈。

展示学生写的好的字，表扬书写姿势正确的同学。指出问题进行纠正。

第三课时

一、教学第5题。

1.审题。

教师讲清题目要求。

2.指导。

⑴学生自读8条成语。不认识的字可以查字典。

⑵教师范读正音。

⑶学生自由读。

⑷让学生说说已经懂了的成语的意思。

⑸教师重点讲解下面几个词的意思。

老马识途：比喻彳了经验的人熟悉情况，能在工作中起引导作用。

狼奔琢突：形容成群的坏人就像狼和猪-•样到处轮转，任意破坏。

狡兔三窟：比喻藏身的地方多，便于逃跑。

3.指导。

⑴指名读。

⑵学生自由练读。

⑶同桌练习背诵。

5.反馈。

集体背诵；指名背。

三、教学第6题。

1.审题。

教师讲清题目要求。

2.指导。

让学生先小声的、自由的读一读全诗，要求读正确。

指名试读，教师正音。

教师范读，学生想想诗的意思。

学生跟着读诗，要求读通。

教师讲解诗意。

听课文录音，边听边想。

3.练习°

自由读，同桌互读，自由背诵，小组背诵，全班背。

4.反馈

指名朗读，要求正确、流利、有感情。

指名背诵，表扬能背诵的同学。

第四课时

一、教学第7题。

1.审题。

揭示话题：我读的一本书。

学生自读要求。

2.指导。

⑴指导学生各自将最近读的一本书的内容说出来。

⑵请一位同学介绍书中的主要内容，同学平易，教师总结。

⑶学生按刚才指导的样子练说。

⑷请一位同学完整的将读的一本书介绍给大家。全班评议。

⑸教师总结。

3.练习。

4.反馈。

13、蒲公英

一、教学要求：

1.能正确、流利、TT感情的朗读全文和背诵课文。

2.学会本课的生字。理解由生字组成的词语，会用〃可爱〃〃亲切〃造句。

3.朗读课文内容，懂得着任何事都必须实事求是、脚踏实地，不要被表面现象所迷惑，不要有不切实

地的幻想。

二、教学时间：二课时

第一课时

一、看图褐示课时

1.出示蒲公英图片。

图上画的是什么植物？谁能说说蒲公英的样子及其有关知识。

2.教学生字：蒲绒降伞

3.板书课题：

二、初读课文。

出示自读要求。

1.出示自读要求。

⑴自由轻读练读课文两至三遍。

⑵画出生字词，练读生字字音。

⑶标出自然段的序号，难读的句子多读几遍。

2.检查自学情况。

⑴读出下面生字词。

⑵指导朗读长句子。

⑶师生共同纠正读错的地方。

3,范读课文。

三、细读第1自然段。

1.指名读课文。

2.讨论："小降落伞〃指什么？它们〃在蓝天白云下随风飘荡〃要去干什么？

3.指导朗读。

指图1，小朋友看，你们看蒲公英的种子在微风的吹拂下离开了妈妈的怀抱。他们要到广阔的天地

去，它们的心情多么激动，多么愉快。我们读第一自然段时，要用什么语气？

四、作业。

1.描红。

2.练读课文。

第二课时

一、复习检查

1.抽读词语卡片。

2.按要求填空。

二、细读课文。

1.学习第二向然段。

⑴自由轻声读课文，思考：这一段主要写什么？

⑵读后指名回答。

⑶理解词语。

金光闪闪银花朵朵黑黝黝

⑷指导朗读。

要求用亲切的语气读。

2.细读第3自然段。

⑴自由读课文。思考：小降落伞听了太阳公公地话，有什么不同地说法？

⑵读后讨论上述思考题。】

⑶理解重点句。

①出示投影片。

这黑黑的泥巴有什么意思！瞧那金光闪闪的地方一定有数不清的宝贝。到那儿去，我在就会变成百万

富翁。

这颗种子说了儿句话？

〃这黑黑的泥巴有什么意思！〃这句话还可以怎么说？后面是什么标点符号？表达了什么样的感情？

指导用蔑现的语气读这句话。

这颗种子认为哪儿有意思？它为什么认为那儿有意思？

理解〃百万富翁〃

指导用肯定的语气、兴奋的感情来读2、3两句话。

②出示投影片。

这波光粼粼的湖面，一定能给我们带来欢乐！

指名读句子。

引导学生联系生活实际理解〃波光粼粼〃。

指名说说另外•颗种子为什么要落到湖面去。

指导用得意的语气读这句话。

③指名有感情读两颗种子的对话。

3.细读第4自然段。

⑴她们的结果怎么样？一起来学习第4自然段。

⑵指名读第4自然段。

说说儿种小降落伞的不同结果。理解〃竞相开放〃〃装点〃

⑶再读课文第4自然段，说说他们的结果为什么不同。

⑷指导朗读第4自然段。

三、总结全文。

1.齐读全文。

2.复述课文。

3.学了这篇课文，你懂得了什么？

四、教学生字诃。

1.教学生字字形2.指导书写3.练习描红

五、作业。

1.读下面几个词语，再说几个类似的词语。

一阵阵黑黝黝金灿灿

2.用〃可爱〃〃亲切〃造句。

14、每逢佳节倍思亲

一、教学要求：

1.学会本课生字，理解由生字组成的词语，会用〃兴高采烈〃造句。

2.能正确、流利、有感情的朗读课文，能背诵古诗《九月九日忆山东兄弟》。

3.理解诗句的意思，体会诗人的思念亲人的思想感情。

二、教学准备：

词卡、小黑板

三、教学时间：

三课时

第一课时

一、导入新课

二、揭示课题、解题。

1.板书课题每逢佳节倍思亲

2.解释题意。

(1)〃每逢佳节倍思亲〃是唐朝诗人王维写的一首诗里的诗句，意志是每逢美好的节日就会更加思念亲人

⑵介绍王维。

王维，今山西人，唐朝著名的诗人，画家。

三、初读课文。

1.自学生字词。

⑴给每个自然段写上序号，轻声读课文。读通顺语句，画出不认识的不理解的词语。

⑵会写会读生字。

⑶查字典，并联系上下文理解下列词语。

兄弟异乡思念无限深情

情景佳节登高兴高采烈

2.检查自学情况。

3.各人试读课文。

4•分自然段指名读课文。

四、写字指导：

五、布置作业：

1.朗读课文。

2.读抄词语。

第二课时

一、复习词语。

二、学习课文。

1.指名读课文。

2•分自然段读。

第1自然段

⑴指名读第一自然段。

⑵这一自然段共有几句话？说了什么？

⑶小结：这一自然段交代了时间、地点、人物，讲的是唐朝诗人15岁离家，到京城已有两年。

⑷齐读课文第1自然段。

过渡：〃佳节〃指的是什么节日？为什么这一天王维〃倍思亲〃？请读

第2自然段。

⑴指名读第2自然段。

⑵这一自然段共有几句话？第一到第三句说了什么？

理解〃扶老携幼〃的意思。

⑶从那儿可以看出，重阳节是个住节？

⑷在这家家户户兴高采烈欢度佳节肘，诗人王维有什么感受，看第4句是怎么说的？

⑸小结：这一自然段讲的是王维看到了重阳节家家户户欢度节日的景象，更加思念家人。点明了题意。

⑹齐读第二自然段。

过渡：王维主要思念哪些亲人？具体想了？请读：

第3自然段

⑴指名读第3自然段。

⑵这一自然段有几句话？第一和第二句说了什么？

⑶第三句到第五句说了什么？

理解〃天各•方

这三句的省略号表示什么？

⑷小结：这一自然段讲的事王维思念兄弟的具体内容。

⑸齐读第3自然段。

过渡：王维是这样来表达自己的这种思想感情？请读

第四自然段

⑴指名读。

⑵这一自然段第一句说了什么？

理解〃思绪万千〃这一句和上面的哪个自然段有密切的联系？

⑶下面的两句话说了什么？

⑷齐读《九月九F1忆山东兄弟》

⑸看图，佳深理解全诗的意思。

画面人物是谁？

(6)理解诗句的意思。

⑺小结：这二自然段讲的是王维写诗表达了思念亲人的思想感情。

⑻齐读第4自然段。

三、布置作业：

1.朗读课文，背诵《九月九日忆山东兄弟》.

2.结合课文内容，说说〃每逢佳节倍志亲〃的意思。

第三课时

一、总结全文

这篇课文写了唐代诗人王维年轻时客居京城长安，在重阳节写下了《九月九n忆山东兄弟》这

首诗，

表达了他思念家乡亲人的无限深情。

二、指名结合课文内容，说说〃每逢佳节倍思亲〃这首诗的意思。

三、朗读想象，体会诗人表达的思想感情

1.这篇课文里你觉得哪个自然段最能表达诗人王维思念兄弟的深情？

2.第三自然段第一话读时应带平缓语气，第二句读时带欢乐的语气，下面三句要带深沉的语气，读到

两个省略号时，停顿要长，表达深思而不平静的心态。

3.指名朗读。

四、背诵《九月九日忆山东兄弟》.

1.放录音欣赏。

2.揭示板书，引导背诵。

3.各人背涌。

4.小组背诵。

5.指名背诵，师生评议。

6,同座二人互背。

五、作业：

Io比一比，再组词。

2。用〃兴高采烈〃造句。

15、掌声

一、教学要求：

1.能正确、流利、有感情的朗读课文。

2.学会本课生字，其中田字格上的上面的只识不写。理解由生字组成的词语。

3.理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励。要主动的关心、鼓励别人，也要珍惜别人的关

心和鼓励。

教学时间：

两课时。

第•课时

一、揭示向疑：

1.小朋友们，有人给你鼓过掌吗？因为什么给你鼓掌？得到别人掌声你心情怎样？你为别人鼓过掌

吗？

为什么为别人鼓掌呢？

2.今天我们来学习一篇课文，题目是：掌声

3.读了课题，你能提出什么问题吗？

二、初读课文

1.请小朋友带到刚才的问题认真的读书，遇到不认识的字，看课后生字表。

2.请同学读课后生字，注意看清字音、读准字音。

反馈检查。重点读好下列字音。

3.请小朋友继续读课文，把不认识的生字的拼音写在生字上面。读完。写完后请同学们记组它。

反馈检查。指名读，同桌互读，小组轮读。

4.看一看下面词语你会不会读。指名读，男生读，女生读。

5.下面请同学们在读课文，努力做到正确、流利。

反馈检查，指名读，师生评议，齐读。

6.读过课文，请小朋友一边读课文，一边画出不懂的词语。

7.理解词语。

8.小结：这节课我们通过自己的努力。不仅读准生字、词语的读音，课文也读的正确、流利了。

大家还要通过认真读书，读懂了一些词语。大家学的很好。课后还要练习读出感情来。

三、描红生字

1.读准课后要描红的生字。

2.播放轻音乐，学生描红。

第二课时

一、复习生字词

二、精读课文

1.请小朋友自己读课文，画出描写小英神态、动作变化的句子。

2.分小组讨论：从这些变化中，你体会到了什么？说说你的理解。

3.班级反馈，指导朗读。

⑴在我们上小学的时候，班里有一个叫晓英的同学，他总是默默地坐在教室地一角。

①指导学生运用〃因为……所以……”地句式，说说小英为什么总是默默地坐在教室地一角在。

②通过讨论让学生明白：小英因为身有残疾非常自卑。

③练习朗读体会小英自卑地原因。

⑵轮到小英的时候，全班的小朋友一齐投向了那个角落，小英立刻把头低了下去。

①小英为什么把头低了下去？

②练习朗读，体会小英自卑的原因。

⑶小英犹豫了一会儿，最后慢吞吞地站了起来。我们注意到小英的眼圈红了？

①讨论让学生明白：〃犹豫〃〃慢吞吞"是小英不愿意让人看到他的样子。〃眼圈红了〃说明小英

觉得自己的自尊受到了伤害。

②练习朗读体会小英的复杂的心情。

⑷那掌声使小英感动的流下了眼泪。

①讨论让学生明白：同学们的掌声使小英感到了大家的关心和鼓励，她激动的流下了眼泪。

②练习朗读体会小英感激的心情。

⑸小英向大家深深地鞠了一躬，然后，在同学地掌声下微笑着走下了讲台。

①讨论让学生明白：②小英向大家深深地鞠了一躬是感谢同学们的热情鼓励。

②练习朗读。

⑹他不在忧郁，她和同学们一起交谈、游戏甚至还走见了学校的舞蹈房……

①联系小英来信中的话交流，小英为什么有这些变化？

②练习朗读。

4.有感情的朗读第1〜6自然段，说说小英的变化中，你想到了叶么？

5.最后一段告诉我们什么？你是怎么理解的？

三、总结全文：

1.听课文录音。

2.有感情的朗读课文。

3.这篇课文告诉我们，人人都需要掌声，特别是当一个人身处困难时，让我们珍惜别人的掌声，同时,

也不要忘纪把自己的掌声献给别人。

四、作业

1.有感情的朗读课文。

2.完成《习字册》上的书写练习。

练习4

【教学要求】

1.按笔顺书写〃佳〃〃绒〃〃插〃〃骤〃。

2.区别8组字形相近的字并练习助词。

3.练习写钢笔字。

4.熟记8个成语。

5.读背孟子的两句名言。

6.调查学校绿化情况，再按要求作口头作文。

7.练写毛笔字。

【教学时间】

四课时。

第一课时

一、教学第一题：

1.审题：

⑴指读题目。

⑵教师进一步明确练习要求。

2.指导。

⑴指名认读〃佳〃〃绒〃〃插〃〃骤〃。

⑵要求学生仔细观察每个生字的笔顺。

⑶让学生校照书上的笔顺练写，了解笔顺。

⑷让学生说说哪个生字难写，难在那里.？

⑸重点指导书写〃插”骤