高中英语人教版 (2019)必修 第三册Unit 3 Diverse Cultures第3课时教学设计及反思VIP

高中英语人教版(2019)必修第三册Unit3DiverseCultures第3课时教学设计及反思学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：高中英语人教版（2019）必修第三册Unit3DiverseCultures第3课时

2.教学年级和班级：高一年级1班

3.授课时间：2023年3月15日上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生的跨文化意识，使学生能够尊重和理解不同文化背景下的习俗和价值观。

2.提升学生的英语语言运用能力，通过听说读写实践活动，提高对英语文化信息的理解和表达能力。

3.增强学生的批判性思维，鼓励学生对文化差异进行深入分析和思考，形成自己的见解。教学难点与重点1.教学重点

-重点词汇和短语的理解与应用：如"diversecultures"、"traditionalfestivals"、"folkcustoms"等，要求学生能够正确理解和运用这些词汇在语境中的含义。

-文化差异的比较分析：通过对比不同文化的节日习俗，引导学生分析文化差异，例如西方的感恩节与中国春节的不同。

-文章主旨的把握：学生需要能够理解文章的核心内容，如Unit3"DiverseCultures"中的文章，理解不同文化对个人和社会的影响。

2.教学难点

-文化背景知识的拓展：对于一些学生可能不太熟悉的文化背景，如印度的Diwali节或巴西的Carnival，教师需要引导学生通过查阅资料或小组讨论来拓展知识面。

-文章深层含义的挖掘：学生可能难以理解文章中蕴含的深层文化意义，如通过节日习俗反映的社会价值观和生活方式。

-跨文化交流的敏感度：学生可能难以把握在跨文化交流中如何尊重和避免文化冲突，需要教师通过案例分析来引导学生思考。

-语言的灵活运用：在讨论文化差异时，学生可能需要运用更复杂的语言结构和表达方式，这对于一些英语基础较弱的学生来说是一个难点。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪、音响）、电子白板、实物教具（如节日装饰品、传统服饰图片）。

-课程平台：人教版高中英语教学平台、在线学习资源库。

-信息化资源：英语教学APP、在线英语词典、文化背景知识网站。

-教学手段：多媒体课件、视频资料、角色扮演剧本、小组讨论指南。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师展示不同国家和地区的节日图片，提问学生：“你们知道这些节日背后的文化意义吗？”

-回顾旧知：引导学生回顾上一节课学到的关于不同文化习俗的知识，如中国的春节、西方的圣诞节等。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：教师介绍Unit3"DiverseCultures"这一单元的主题和目标，强调本节课的重点词汇和短语。

-举例说明：通过展示不同国家和地区的节日庆祝方式，如印度的Diwali节、巴西的Carnival等，让学生了解不同文化的习俗。

-互动探究：教师提出问题，引导学生分组讨论，如“为什么这些节日对当地文化如此重要？”、“这些节日有哪些共同点和不同点？”等。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生根据所学知识，分组设计一个节日的庆祝活动，包括活动内容、流程、所需物品等。

-教师指导：教师巡视各小组，给予必要的指导和帮助，确保学生能够完成活动设计。

4.课堂展示（约10分钟）

-各小组展示自己的节日庆祝活动设计，其他小组和学生进行评价和提问。

-教师点评：教师对每个小组的活动设计进行点评，指出优点和不足，并提出改进建议。

5.总结与拓展（约10分钟）

-总结：教师对本节课的内容进行总结，强调重点词汇和短语，以及文化差异的重要性。

-拓展：教师布置课后作业，要求学生查阅资料，了解自己感兴趣的国家或地区的节日习俗，并撰写一篇短文介绍。

6.课后反思（约5分钟）

-教师反思：教师对本节课的教学效果进行反思，总结教学过程中的亮点和不足，为今后的教学提供借鉴。教学资源拓展1.拓展资源：

-文化差异案例研究：提供不同文化背景下的典型案例，如节日习俗、饮食习惯、礼仪规范等，让学生深入理解文化差异。

-跨文化交际指南：收集并整理跨文化交际的基本原则和技巧，帮助学生提高在多元文化环境中的沟通能力。

-国际节日信息：搜集世界各地的传统节日和现代节日的信息，包括节日的起源、庆祝方式、历史意义等。

-英语文化名人故事：介绍对世界文化有重要影响的人物，如莎士比亚、莫扎特等，通过他们的故事了解不同文化的精髓。

2.拓展建议：

-鼓励学生参与文化交流活动：组织或推荐学生参加学校或社区举办的文化交流活动，如国际文化节、文化交流俱乐部等。

-建议学生阅读英文原版书籍：推荐与英语国家文化相关的英文原版书籍，如《文化冲击》、《跨文化交际》等，提高学生的文化素养。

-利用网络资源进行自主学习：指导学生如何有效地利用网络资源，如在线课程、视频讲座、英语学习论坛等，进行自主学习。

-组织小组研究项目：让学生分组选择一个感兴趣的文化主题，进行深入研究，并通过报告、演讲等形式展示研究成果。

-鼓励学生参与国际志愿者项目：如果条件允许，推荐学生参与国际志愿者项目，亲身体验不同文化，提升跨文化交际能力。

-定期举办文化讲座：邀请相关领域的专家或学者来校进行文化讲座，为学生提供更深入的文化知识。

-利用社交媒体进行文化交流：鼓励学生通过社交媒体平台，如Twitter、Facebook等，与国际友人进行文化交流，学习不同文化的表达方式。典型例题讲解1.例题：

Whatisthemainpurposeofthefestivalinthepassage?

Passage:TheChineseNewYeariscelebratedonthefirstdayofthefirstlunarmonth.Itisatimeforfamiliestogathertogetherandhonortheirancestors.Peopledecoratetheirhomeswithredlanternsandcouplets.Theyalsoeatspecialfoods,suchasdumplingsandfish,whichsymbolizeprosperityandabundance.

Answer:ThemainpurposeoftheChineseNewYearisforfamiliestogathertogetherandhonortheirancestors.

2.例题：

Choosethecorrectwordtocompletethesentence.

Thefestivalisatimewhenpeopleexpresstheirgratitudeforthepastyearandlookforwardtothefuturewithhopeandoptimism.

A.festival

B.celebration

C.holiday

D.occasion

Answer:D.occasion

3.例题：

Fillintheblankswiththeappropriateformsofthegivenverbs.

Weusually__________(celebrate)theMid-AutumnFestivalbyeatingmooncakesandwatchingthemoon.

Answer:celebrate

4.例题：

Matchthefestivalwithitscharacteristic.

A.Christmas-Givinggiftsanddecorations

B.Diwali-Lightingoillampsandfireworks

C.Halloween-Dressingupincostumesandtrick-or-treating

D.Thanksgiving-Givingthanksandenjoyingafeast

Answer:A.Christmas-Givinggiftsanddecorations

B.Diwali-Lightingoillampsandfireworks

C.Halloween-Dressingupincostumesandtrick-or-treating

D.Thanksgiving-Givingthanksandenjoyingafeast

5.例题：

Readthepassageandanswerthequestion.

Passage:TheDayofRemembranceisanimportantholidayinJapan.ItisadaytohonorthosewholosttheirlivesduringWorldWarII.Peoplevisitgravesandmemorials,andtheyalsoofferflowersandprayers.

Question:WhatdopeopledoontheDayofRemembrance?

Answer:Peoplevisitgravesandmemorials,offerflowers,andprayforthosewholosttheirlivesduringWorldWarII.教学反思与改进在刚刚结束的Unit3"DiverseCultures"的教学中，我感到既有收获也有不足。以下是我对这节课的一些反思和改进计划。

首先，我觉得导入环节的互动性还不够。虽然我通过展示节日图片和提出问题来激发学生的兴趣，但我觉得还可以加入一些更加互动的活动，比如让学生分享自己了解的文化习俗，这样既能增加学生的参与度，也能让他们更深入地思考文化差异。

其次，我在新课呈现环节对一些复杂的文化背景知识讲解得不够透彻。例如，在介绍印度的Diwali节时，我意识到有些学生对于印度宗教和习俗的了解有限，这导致他们在理解节日的深层含义时遇到了困难。因此，我计划在未来的教学中，提前为学生提供一些背景资料，或者通过小组讨论的方式，让他们在课前对文化背景有所了解。

在巩固练习环节，我发现学生在设计节日庆祝活动时，对于如何将文化元素融入活动中的创意有限。这可能是因为他们对不同文化的了解不够深入。为了改进这一点，我打算在课前布置一些文化调研的作业，让学生通过查阅资料或与家人朋友交流，了解更多的文化习俗，这样他们在设计活动时就能有更多的灵感。

此外，我在课堂展示环节观察到，一些学生在表达自己的观点时，语言表达不够流畅。这可能是因为他们在平时缺乏英语口语练习的机会。为了解决这个问题，我计划在今后的教学中，增加更多的口语练习环节，比如角色扮演、辩论赛等，让学生在模拟真实情境中提高英语口语能力。

在教学反思与改进方面，我还注意到以下几点：

1.对于不同英语水平的学生，我需要提供更多层次的学习材料，确保每个学生都能在课堂上有所收获。

2.我应该更多地鼓励学生提问和表达自己的观点，这样可以提高他们的批判性思维能力。

3.在评价学生时，我需要更加注重过程性评价，而不仅仅是结果评价，这样可以帮助学生更好地认识到自己的进步和不足。板书设计①本文重点知识点：

-DiverseCultures

-TraditionalFestivals

-FolkCustoms

-CulturalDifferences

-Cross-culturalCommunication

②关键词汇：

-Diverse:多样的，不同的

-Culture:文化

-Festival:节日

-Custom:习俗

-Difference:差异

-Communication:沟通

③重点句子：

-"Festivalsareimportantculturaleventsthatcelebratethediversityofcultur