四年级语文上册 第六单元 18 牛和鹅教学设计 新人教版五四制

四年级语文上册第六单元18牛和鹅教学设计新人教版五四制授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路嘿，亲爱的同学们，今天咱们要一起走进一个充满趣味的课堂——新课文《牛和鹅》！这节课，咱们要边读边思考，看看小男孩是如何用智慧化解了牛和鹅的矛盾。我会带着你们一起走进文本，感受作者的情感，一起探讨如何用语言表达我们的所思所感。准备好了吗？让我们一起开启这段奇妙的语文之旅吧！🎉📚🌟核心素养目标在《牛和鹅》这篇课文中，我们旨在培养学生的语文核心素养。首先，通过阅读理解，提升他们的文学鉴赏能力，让他们学会从不同角度欣赏文学作品。其次，通过角色分析，锻炼他们的批判性思维，学会独立思考。最后，通过情感体验，增强他们的同理心，学会站在他人角度理解世界。重点难点及解决办法**重点：**

1.理解故事情节，体会人物心理变化。

2.学习作者通过对比手法表现主题。

**难点：**

1.分析小男孩心理变化的过程。

2.运用对比手法表达自己的观点。

**解决办法：**

1.通过分角色朗读，引导学生体会人物情感，逐步揭示心理变化。

2.课堂上设置小组讨论环节，让学生分享对对比手法的理解，并鼓励他们尝试在写作中运用这一手法。通过实例分析和实际练习，帮助学生突破难点。教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有《牛和鹅》课文，以及相应的练习册。

2.辅助材料：准备与课文内容相关的图片，如牛和鹅的图片，以及展示故事情节的简笔画。

3.教学设备：使用多媒体设备展示故事背景和人物关系图，增强直观感受。

4.教室布置：设置分组讨论区，布置书桌和椅子，方便学生分组活动和讨论。教学流程**一、导入新课（用时5分钟）**

1.老师展示牛和鹅的图片，引导学生观察并说出它们的特点。

2.提问：“你们知道牛和鹅之间会发生什么样的故事吗？”

3.引出课文《牛和鹅》，简要介绍作者和课文背景。

**二、新课讲授（用时15分钟）**

1.**故事情节分析**

-老师带领学生朗读课文，了解故事的基本情节。

-提问：“故事中发生了哪些事情？小男孩是如何解决牛和鹅的矛盾的？”

-学生回答后，老师进行总结，强调小男孩的智慧。

2.**人物心理分析**

-老师引导学生思考：“小男孩在故事中经历了怎样的心理变化？”

-学生分组讨论，分享自己的看法。

-老师根据学生的回答，总结小男孩从恐惧到理解的心理转变。

3.**对比手法分析**

-老师讲解对比手法的概念，并举例说明。

-提问：“作者在文中运用了哪些对比手法？这些对比手法有什么作用？”

-学生回答后，老师总结对比手法的运用及其效果。

**三、实践活动（用时15分钟）**

1.**角色扮演**

-学生分组，分别扮演故事中的小男孩、牛和鹅。

-分组练习，然后进行角色扮演，展现故事情节。

2.**绘制思维导图**

-学生根据课文内容，绘制故事情节的思维导图。

-老师巡视指导，帮助学生完善思维导图。

3.**仿写练习**

-老师给出一个场景，要求学生运用对比手法进行仿写。

-学生独立完成仿写，然后互相交流分享。

**四、学生小组讨论（用时10分钟）**

1.**小男孩的心理变化**

-举例回答：“小男孩在故事中从恐惧到理解，他经历了怎样的心理变化？”

2.**对比手法的运用**

-举例回答：“文中运用了哪些对比手法？这些对比手法对小男孩的心理变化有什么影响？”

3.**故事的主题**

-举例回答：“通过这个故事，我们学到了什么？”

**五、总结回顾（用时5分钟）**

1.老师引导学生回顾本节课的主要内容，强调小男孩的智慧、对比手法的运用以及故事的主题。

2.提问：“你们觉得这个故事告诉我们什么道理？”

3.学生回答后，老师进行总结，鼓励学生在生活中运用所学知识。

**用时总计：45分钟**学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.**阅读理解能力提升**

-学生通过本节课的学习，能够更好地理解课文内容，把握故事情节，体会人物心理变化，提高阅读理解能力。

-例如，学生在回答“小男孩在故事中经历了怎样的心理变化？”时，能够准确描述小男孩从恐惧到理解的心理转变过程。

2.**文学鉴赏能力增强**

-学生学会了从不同角度欣赏文学作品，例如通过对比手法分析作者如何表达主题，增强了文学鉴赏能力。

-例如，学生在讨论“文中运用了哪些对比手法？这些对比手法有什么作用？”时，能够识别并解释对比手法的运用。

3.**写作技巧掌握**

-学生通过仿写练习，学会了运用对比手法表达自己的观点，提高了写作技巧。

-例如，学生在完成仿写练习后，能够创作出包含对比手法的短文，展示对这一写作技巧的掌握。

4.**批判性思维发展**

-通过角色扮演和小组讨论，学生学会了独立思考，发展了批判性思维。

-例如，在小组讨论中，学生能够提出自己的见解，并对同伴的观点进行分析和评价。

5.**情感共鸣与同理心培养**

-学生在阅读故事的过程中，能够与人物产生情感共鸣，培养同理心。

-例如，学生在讨论“通过这个故事，我们学到了什么？”时，能够表达出对故事中人物遭遇的理解和同情。

6.**合作学习能力提升**

-在小组讨论和角色扮演活动中，学生学会了与他人合作，共同完成任务，提升了合作学习能力。

-例如，学生在小组讨论中能够积极倾听他人的意见，并在团队中发挥自己的作用。

7.**自主学习能力增强**

-通过本节课的学习，学生能够自主地查找资料，了解故事的背景，增强了自主学习能力。

-例如，学生在课后主动查找关于作者和故事背景的相关资料，拓展知识面。教学评价1.**课堂评价**

-**提问环节**：通过提问，了解学生对课文内容的理解程度和运用知识的能力。例如，提问“小男孩在故事中是如何解决牛和鹅的矛盾的？”来评估学生对故事情节和人物心理变化的把握。

-**观察环节**：在小组讨论和角色扮演活动中，观察学生的参与度、合作能力和表达能力。例如，注意学生在讨论中的发言是否积极，是否能够倾听他人意见，是否能够清晰表达自己的观点。

-**测试环节**：设计随堂测试或小测验，检验学生对课文知识的掌握情况。例如，可以出一些选择题或简答题，测试学生对故事情节、人物心理和对比手法的理解。

2.**作业评价**

-**作业批改**：对学生的课后作业进行认真批改，包括仿写练习、思维导图制作等。在批改过程中，注重作业的完成度、正确性和创新性。

-**反馈与鼓励**：在作业批改后，及时给予学生反馈，指出作业中的优点和不足，鼓励学生在今后的学习中继续努力。例如，对于运用对比手法较好的学生，可以给予表扬，并建议他们尝试在更多作品中使用这一手法。

-**个性化指导**：针对不同学生的学习情况，提供个性化的指导。对于理解有困难的学生，可以提供额外的辅导和练习；对于表现优秀的学生，可以给予更多的挑战和拓展。

3.**形成性评价**

-**课堂表现记录**：记录学生在课堂上的表现，包括参与度、合作态度、表达能力等，作为评价学生综合能力的一部分。

-**学生自评与互评**：鼓励学生进行自我评价和互评，通过反思和比较，促进学生自我提升和相互学习。

-**家长参与**：通过家校沟通，让家长了解学生在课堂上的表现和作业完成情况，共同关注学生的学习进步。

4.**总结性评价**

-**期末考试**：通过期末考试，全面评估学生在本学期的学习成果，包括对课文内容的理解、运用知识的能力以及综合语文素养。

-**学习档案**：建立学生的学习档案，记录学生的学习过程和成果，为学生的未来发展提供参考。课后作业1.**角色分析小论文**

-作业要求：请以“小男孩在故事中的成长”为题，写一篇小论文，分析小男孩在故事中的心理变化和成长过程。

-答案示例：

-小男孩在故事开始时对鹅充满了恐惧，但随着与鹅的相处，他逐渐学会了理解和关爱。他不仅改变了对鹅的看法，还学会了如何与人相处，这表明他在故事中经历了从恐惧到理解的心理转变，实现了自身的成长。

2.**对比手法运用练习**

-作业要求：阅读课文，找出作者运用的对比手法，并尝试在一段自己的文字中运用对比手法。

-答案示例：

-课文中的对比手法有：小男孩对鹅的态度变化、牛和鹅的性格对比等。例如，在我的文字中，可以这样运用对比手法：“他的笑容如同春天的阳光，而他的愤怒则如秋日的风暴。”

3.**故事续写**

-作业要求：根据课文内容，续写故事，想象小男孩和鹅之后会发生什么有趣的事情。

-答案示例：

-小男孩和鹅成为了好朋友，他们一起在农场里探险。有一天，他们发现了一个神秘的洞穴，里面藏着一颗发光的宝石。小男孩和鹅决定一起保护这颗宝石，并把它带回了农场。

4.**思维导图制作**

-作业要求：制作一份关于《牛和鹅》的思维导图，包括故事情节、人物关系、主题思想等。

-答案示例：

-思维导图中心为“小男孩与鹅的故事”，分支包括“故事背景”、“主要人物”、“情节发展”、“心理变化”、“主题思想”等。

5.**仿写练习**

-作业要求：阅读课文，选择一个场景，运用对比手法进行仿写。

-答案示例：

-课文中的场景：“小男孩看着鹅，心里既害怕又好奇。”仿写：“我看着那片海，既向往又害怕。”

6.**写作建议**

-作业要求：根据课文内容，提出一些建议，帮助学生在现实生活中更好地与人相处。

-答案示例：

-我们可以学习小男孩在故事中的成长，学会理解和关爱他人。在与人相处时，要多站在对方的角度考虑问题，尊重他人的感受，这样才能建立良好的人际关系。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.**情境教学法**：在《牛和鹅》的教学中，我尝试运用情境教学法，通过角色扮演和实际操作，让学生身临其境地感受故事中的情境，增强了学生的参与感和学习兴趣。

2.**多媒体辅助教学**：利用多媒体展示故事背景和人物关系图，使抽象的文本内容更加直观，有助于学生更好地理解和记忆。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.**学生个体差异关注不足**：在课堂教学中，我发现部分学生对故事情节和人物心理的理解不够深入，这可能是因为他们对生活经验的缺乏或者对情感体验的迟钝。

2.**教学方法单一**：虽然采用了情境教学和多媒体辅助，但在实际操作中，我发现教学方法的单一性可能限制了学生的思维发展，需要更加多样化的教学方法。

3.**评价方式局限**：目前主要依靠课堂提问和作业反馈来评价学生的学习效果，这种评价方式较为局限，可能无法全面反映学生的学习情况和进步。

反思改进措施（三）

1.**个性化教学**：针对学生个体差异，我将