6 日月明（第1课时）（教学设计）-2024-2025学年统编版（2024）语文一年级上册001

6日月明（第1课时）（教学设计）-2024-2025学年统编版（2024）语文一年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）6日月明（第1课时）（教学设计）-2024-2025学年统编版（2024）语文一年级上册教学内容《日月明（第1课时）》选自2024-2025学年统编版语文一年级上册。本节课主要围绕汉字“日”、“月”、“明”展开，通过识字、写字、朗读等环节，帮助学生掌握这三个汉字的基本笔画和结构，培养基本的汉字书写能力。同时，通过朗读课文，让学生感受日月星辰的美丽，激发学生对自然界的兴趣。核心素养目标培养学生对汉字的感知和审美能力，通过观察和模仿，提高学生的汉字书写技能。增强学生的语言表达能力和文学素养，通过朗读课文，让学生感受自然之美，激发学生对语言文字的热爱，培养初步的文学鉴赏能力。同时，通过合作学习，培养学生的团队协作精神和自主学习能力。重点难点及解决办法重点：

1.正确书写汉字“日”、“月”、“明”。

2.通过朗读课文，理解“日月明”的含义。

难点：

1.汉字“日”、“月”的结构特点及书写顺序。

2.理解“日月明”中“日”和“月”与“明”的关系。

解决办法：

1.通过实物展示、动画演示等方式，帮助学生直观理解汉字的结构和笔画顺序。

2.设计书写练习，让学生反复练习，直至熟练掌握“日”、“月”、“明”的书写。

3.引导学生通过联系生活实际，理解“日月明”的含义，如通过观察天空中的太阳和月亮，让学生感受“明”字的意境。

4.在课堂活动中，鼓励学生分组讨论，共同解决难点问题，培养学生的合作能力和解决问题的能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有2024-2025学年统编版语文一年级上册教材。

2.辅助材料：准备与“日月明”相关的汉字书写图片、天空日月的图片以及相关的简短视频，用于直观教学。

3.实验器材：无。

4.教室布置：布置安静的学习环境，设置分组讨论区，准备黑板和粉笔，以便进行书写示范和课堂练习。教学过程设计（一）导入环节（5分钟）

1.教师出示太阳和月亮的图片，提问：“同学们，你们知道这是什么吗？”

2.学生回答后，教师总结：“这是太阳和月亮，它们是天空中的两个重要角色。”

3.教师接着提问：“如果太阳和月亮一起出现，会发生什么事情呢？”

4.学生猜测，教师引导学生思考：“今天我们就来学习一个汉字，看看它能不能告诉我们太阳和月亮一起出现的秘密。”

（二）讲授新课（15分钟）

1.教师板书汉字“日”，讲解其基本笔画和结构，引导学生注意书写顺序。

2.教师板书汉字“月”，比较其与“日”的异同，强调“月”的书写重点。

3.教师板书汉字“明”，解释其含义，并结合图片，让学生直观感受“日月明”的意思。

4.教师示范“日月明”的书写，边写边讲解书写要领，让学生跟写。

（三）巩固练习（10分钟）

1.学生跟写“日”、“月”、“明”三个汉字，教师巡回指导。

2.教师挑选学生展示书写，给予点评和鼓励。

3.学生自由练习书写，教师巡视指导。

（四）课堂提问（5分钟）

1.教师提问：“同学们，你们能用自己的话解释一下‘日月明’的意思吗？”

2.学生回答后，教师总结并补充：“‘日月明’意味着太阳和月亮一起出现，照亮了天空，给我们带来了光明。”

（五）师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：“你们知道哪些关于太阳和月亮的故事？”

2.学生分享故事，教师引导学生注意故事中与太阳和月亮相关的内容。

3.教师总结：“太阳和月亮是我们生活中不可或缺的存在，它们的故事也给我们带来了无尽的想象。”

（六）核心素养拓展（5分钟）

1.教师展示一幅描绘日月的美丽图画，提问：“如果你们是画家，你们会怎样画这幅图画？”

2.学生发挥想象力，分享自己的创作想法，教师鼓励学生用语言描述自己的画作。

3.教师总结：“艺术是人类表达情感和想象的一种方式，通过描绘日月，我们可以感受到它们的美。”

（七）总结与反思（5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调汉字“日”、“月”、“明”的意义。

2.学生回顾课堂学习过程，分享自己的收获。

3.教师引导学生思考：“通过今天的学习，你们对汉字和自然有了哪些新的认识？”

4.学生自由发言，教师给予肯定和鼓励。

总用时：45分钟。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.汉字认知：学生在学习“日月明”这一课时后，能够正确书写汉字“日”、“月”、“明”，并能识别这三个汉字的基本结构和笔画顺序。

2.识字能力：通过本节课的学习，学生的识字能力得到提升，能够将所学汉字与生活实际相结合，识别更多的相关汉字。

3.朗读理解：学生在朗读课文《日月明》后，能够理解课文内容，感受日月星辰的美丽，提高对自然界的认知。

4.写作技能：学生在书写“日月明”三个汉字的过程中，培养了基本的汉字书写技能，包括正确的笔画顺序、结构布局和书写规范。

5.合作学习：在课堂活动中，学生通过分组讨论，学会了与他人合作，共同解决问题，提高了团队协作能力。

6.创造力培养：学生在核心素养拓展环节，通过发挥想象力，用语言描述自己的画作，培养了创造力和表达能力。

7.知识迁移：学生在学习过程中，将所学知识与实际生活相结合，如通过观察天空中的太阳和月亮，理解“日月明”的含义。

8.情感态度：学生对汉字和自然产生了浓厚的兴趣，增强了热爱自然、热爱生活的情感态度。

9.学习习惯：学生在本节课的学习过程中，养成了认真听讲、积极参与、独立思考的良好学习习惯。

10.思维品质：通过课堂提问、讨论等活动，学生的思维品质得到锻炼，学会了从不同角度思考问题，提高了逻辑思维能力。课后作业1.书写练习

-学生独立书写“日”、“月”、“明”三个汉字各5遍，并注意笔顺和结构。

-答案示例：

日：日、日、日、日、日

月：月、月、月、月、月

明：明、明、明、明、明

2.词语接龙

-以“日”字开头，进行词语接龙，每个词语至少包含一个“日”字。

-答案示例：

日出、日月、日子、日常、日光

3.造句练习

-使用“日月明”造句，要求句子通顺，表达意思明确。

-答案示例：

昨晚的月亮和今天的太阳一起在天空里“日月明”。

4.图片描述

-观察一幅描绘日出的图片，用文字描述图片内容，并尝试用“日月明”造句。

-答案示例：

图片中，一轮红日从地平线升起，金色的阳光洒满了大地，天空中的月亮也露出了笑脸，整个画面充满了“日月明”的美丽。

5.想象画

-学生根据“日月明”的意境，画出自己心中的画面，并配以简短的文字说明。

-答案示例：

画：太阳和月亮在天空中共舞，星星们围成一圈，仿佛在欣赏这场美妙的表演。文字说明：在这片宁静的夜空中，“日月明”的景象让我感受到了大自然的神奇和和谐。

6.家庭实践

-与家长一起观察一天中的日出和日落，记录下观察到的自然现象，并尝试用所学知识解释。

-答案示例：

观察记录：今天早上6点，太阳从东方升起，天空渐渐亮了起来。傍晚时分，太阳缓缓落下，天空变成了橙色。文字说明：太阳的升起和落下，是自然界中“日月明”的奇妙现象，它告诉我们时间的流逝。

7.故事续写

-以“日月明”为主题，续写一篇简短的故事，要求故事情节连贯，富有想象力。

-答案示例：

故事续写：从前，有一个小村庄，那里的孩子们都非常喜欢观察日月星辰。有一天，他们发现月亮和太阳总是在同一时刻升起，于是他们决定去寻找这个秘密。经过一番探索，他们发现了一个古老的传说，原来这个村庄是月亮和太阳的孩子，他们每年都会回来探望这里的人们。从此，小村庄的孩子们更加珍惜这份来自“日月明”的祝福。板书设计①日月明

-本文重点知识点：汉字“日”、“月”、“明”的书写和意义

-重点词：日、月、明

-重点句：日月明，日升月落，昼夜更替

②汉字结构

-本文重点知识点：汉字“日”、“月”、“明”的基本笔画和结构

-重点词：横、竖、撇、捺、点

-重点句：日字由一横一竖组成，月字由一横一竖一撇组成，明字由日和月组成

③课文内容

-本文重点知识点：课文《日月明》的主题和情感

-重点词：太阳、月亮、星辰、光明

-重点句：太阳升起来，月亮落下去，世界变得更加明亮。教学反思教学反思

今天的《日月明》一课教学结束了，我想借此机会对自己这节课的教学进行一些反思。

首先，我觉得今天的教学氛围整体是积极的。孩子们对于汉字“日”、“月”、“明”的学习兴趣很高，他们在课堂上积极参与，能够跟着我的节奏进行书写练习。这让我感到非常欣慰，因为我知道，对于一年级的学生来说，激发他们的学习兴趣是非常关键的。

在导入环节，我通过展示太阳和月亮的图片，孩子们很快就能够认出它们，并且能够说出它们的名字。这样的导入方式既直观又生动，能够吸引学生的注意力，为接下来的学习打下良好的基础。

在讲授新课的时候，我特别注意了汉字的书写顺序和结构。我发现，孩子们对于汉字的笔画顺序掌握得还不是很牢固，所以我在讲解的时候特别强调了这一点。同时，我也注意到了一些学生在书写时存在的一些问题，比如笔顺的颠倒、笔画的粗细不均等。这些问题在接下来的练习中我会继续关注，并通过个别辅导来帮助学生改正。

在巩固练习环节，我设计了书写练习、词语接龙、造句练习等多种形式，让孩子们在练习中巩固所学。我发现，通过这样的练习，孩子们对于汉字的书写有了更深的理解，也能够更好地运用到实际中。

课堂提问环节，我提出了关于“日月明”含义的问题，孩子们的回答很积极，他们能够用自己的语言来表达对课文的理解。这让我感到很高兴，因为这说明孩子们不仅