小学科学青岛版 (六三制)三年级上册13. 水面的秘密教案设计

小学科学青岛版(六三制)三年级上册13.水面的秘密教案设计科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）小学科学青岛版(六三制)三年级上册13.水面的秘密教案设计教学内容教材：小学科学青岛版（六三制）三年级上册

章节：13.水面的秘密

内容：通过观察和实验，了解水的表面张力现象，学习水面张力的原理及其在日常生活中的应用。包括水的表面张力实验、水的表面张力与毛细现象、水的表面张力在日常生活中的应用等内容。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的科学探究能力和环保意识。学生将通过亲身体验和实验操作，学会提出问题、设计实验、收集数据、分析结果，从而提升科学探究能力。同时，通过了解水资源的特性和保护水资源的重要性，增强学生的环保意识，培养其关爱自然、珍惜资源的责任感。教学难点与重点1.教学重点：

-重点明确水的表面张力现象及其原因。教师需通过演示实验和讨论，引导学生认识到水分子间的相互作用力导致表面张力的产生，这是理解后续内容的基础。

-重点掌握表面张力在日常生活中的应用，如水滴的形成、液体上升毛细管等现象，通过实例分析帮助学生建立理论联系实际的能力。

2.教学难点：

-难点在于学生如何理解微观层面的水分子间的吸引力，将其与宏观层面的表面张力现象联系起来。可以通过模拟实验，如用放大镜观察水面张力形成的过程，帮助学生建立直观的物理模型。

-难点在于学生可能对水的表面张力与其他物质的表面张力进行区分，这需要教师通过比较实验和对比分析，让学生理解不同物质的分子间作用力差异。

-难点还在于将水的表面张力原理应用于实际问题的解决，如设计防止水分散的实验或思考如何利用这一原理进行创新设计，这需要学生综合运用知识，进行创造性思维。教学方法与策略1.采用讲授与实验结合的方法，通过讲解水分子间作用力的基本原理，引导学生理解表面张力的概念。

2.设计实验活动，让学生亲自操作，观察水滴在不同材质表面的行为，加深对表面张力现象的理解。

3.利用多媒体教学，展示水的表面张力在不同环境下的视频，增强直观感受。

4.组织小组讨论，让学生分享实验观察和感受，促进交流与合作。

5.通过角色扮演，让学生模拟水资源保护者，提出保护水资源的策略，提高环保意识。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生观看关于水分子结构的科普视频，并思考水分子如何形成表面张力。

-设计预习问题：围绕“水的表面张力”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“你认为水滴为什么能够保持圆形？”“生活中有哪些现象可以用表面张力来解释？”

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。例如，通过学生提交的预习笔记或思维导图来评估预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解水的表面张力基础知识。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解水的表面张力，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事“水滴旅行记”，引出水的表面张力课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解水的表面张力形成的原因和现象，结合实例如水滴在荷叶上的行为。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享预习中的疑问，并通过实验观察水的表面张力。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“为什么水能托住小石子？”进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，进行简单的表面张力实验，如使用滴管滴加水滴观察现象。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解水的表面张力知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握观察和分析表面张力的技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解水的表面张力知识点，掌握观察和分析表面张力的技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与水的表面张力相关的家庭实验，如用肥皂泡实验观察表面张力。

-提供拓展资源：提供与水的表面张力相关的拓展资源，如科普书籍、在线科学实验视频等。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导，如鼓励学生尝试不同的实验方法。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的水的表面张力知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源：

-水的表面张力原理：介绍表面张力的基本概念，包括分子间的范德华力、水的极性分子结构以及表面张力的形成机制。

-表面张力实验：提供一系列简单的表面张力实验，如肥皂泡实验、水滴形状实验、毛细现象实验等，以帮助学生直观理解表面张力的原理和应用。

-水的分子结构：讲解水的分子结构，包括氧原子和氢原子的排列方式，以及它们之间的共价键和极性。

-水的物理性质：介绍水的物理性质，如沸点、凝固点、密度、溶解度等，以及这些性质与表面张力的关系。

-水的化学性质：简要介绍水的化学性质，如水的高反应活性、酸碱中和反应等，以及这些性质在日常生活中的应用。

-水资源保护：探讨水资源的重要性，以及保护水资源的措施，如节约用水、防止水污染等。

2.拓展建议：

-实验探究：鼓励学生在家中或学校实验室进行表面张力实验，如制作肥皂泡、观察水滴形状变化、实验毛细现象等，通过实际操作加深对表面张力的理解。

-科普阅读：推荐学生阅读与水相关的科普书籍，如《水的故事》、《水分子》等，通过阅读了解水的更多知识。

-观看视频：推荐学生观看与水相关的科普视频，如《水的秘密》、《水的力量》等，通过视频直观地了解水的特性和应用。

-科学讲座：组织学生参加学校或社区举办的科学讲座，邀请水处理专家、环境保护专家等，让学生了解水资源保护和环境保护的重要性。

-小组讨论：鼓励学生分组讨论水的表面张力在日常生活中的应用，如清洁剂的选择、衣物洗涤、植物灌溉等，通过讨论培养学生的思维能力和团队合作精神。

-创意设计：引导学生发挥创意，设计利用表面张力原理的创新产品或解决方案，如自动清洁器、高效节水装置等，培养学生的创新思维和实际应用能力。

-环保行动：鼓励学生参与环保活动，如节水宣传、水污染治理等，通过实际行动提高学生的环保意识和责任感。

-科学研究：对于对科学有浓厚兴趣的学生，可以引导他们进行更深入的科学研究，如水的表面张力在不同温度下的变化、表面活性剂对表面张力的影响等，培养学生的科研能力和探索精神。内容逻辑关系①水的表面张力形成原理：

-水分子间的氢键作用

-水的极性分子结构

-表面张力的定义和特点

②表面张力现象：

-水滴保持圆形

-水滴在固体表面的行为

-毛细现象

③表面张力应用：

-肥皂泡的形成

-液体在毛细管中的上升

-清洁剂的作用原理反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.实验互动教学：在教学中，我尝试通过设计互动性强的实验，让学生在“做中学”，这样不仅提高了学生的参与度，也让他们在实验过程中对表面张力的理解更加深刻。

2.跨学科融合：我尝试将科学知识与艺术、文学等学科相结合，比如让学生通过绘画或写作来描述水滴的形状变化，这样能够激发学生的多元思维。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生基础差异较大：在教学过程中，我发现学生的科学基础和理解能力存在较大差异，这导致部分学生在理解表面张力的概念时遇到困难。

2.教学时间分配不均：有时候，为了确保所有学生都能跟上教学进度，我可能会在某个知识点上花费过多时间，而忽视了其他内容的讲解。

3.评价方式单一：目前主要依赖课堂表现和作业完成情况来评价学生的学习效果，这种方式可能无法全面反映学生的实际学习情况。

反思改进措施（三）改进措施

1.个性化教学：针对学生基础差异，我将尝试采用分层教学的方法，为不同层次的学生提供适合他们的学习材料和指导。

2.优化时间管理：我会更加合理地安排教学时间，确保每个知识点都能得到适当的讲解和练习，同时留出时间让学生进