中职政治 (道德与法治)部编高教版(2023)心理健康与职业生涯第二单元 认识自我 健康成长第6课 呵护花季 激扬青春公开课教案及反思

中职政治(道德与法治)部编高教版(2023)心理健康与职业生涯第二单元认识自我健康成长第6课呵护花季激扬青春公开课教案及反思课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计意图本节课旨在引导学生认识青春期的身心变化，了解青春期的烦恼，学会呵护花季，激发青春活力。通过学习，帮助学生树立正确的自我认知，培养积极健康的心理素质，为职业生涯奠定基础。二、核心素养目标1.培养学生自我认知能力，认识到青春期身心变化是正常现象。

2.提升学生情绪管理能力，学会调节情绪，应对青春期的烦恼。

3.增强学生人际交往能力，学会与同伴和谐相处，建立良好的人际关系。

4.塑造学生积极向上的心态，激发青春活力，为未来职业生涯做好准备。三、学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生已具备一定的生活经验和初步的自我认知能力，对青春期的生理变化有一定了解，但可能对心理变化的认识不足。

2.学习兴趣、能力和学习风格：学生对青春期话题普遍感兴趣，好奇心强，但部分学生可能因害羞或自卑而不愿表达自己的真实感受。学习能力方面，学生具备一定的自主学习能力，但需要教师的引导和启发。学习风格上，学生偏好直观、生动的教学方式，如案例分析、角色扮演等。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能因青春期的生理和心理变化而产生焦虑、抑郁等情绪问题，难以适应；在学习过程中，学生可能对自我认知、情绪管理等概念理解不深，难以将理论知识应用到实际生活中。此外，学生可能因家庭、学校环境等因素影响，对人际关系处理存在困惑。四、教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、录音笔、摄像机。

2.课程平台：学校内部网络教学平台。

3.信息化资源：青春期心理健康教育相关视频、音频资料、网络文章。

4.教学手段：案例分析法、角色扮演法、小组讨论法、心理测试法。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对青春期心理健康与职业生涯的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们是否曾经遇到过青春期的困惑？你们对未来的职业生涯有什么样的期待？”

展示一些青春期的图片或视频片段，让学生初步感受青春期带来的变化和挑战。

简短介绍青春期心理健康与职业生涯的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.青春期心理健康与职业生涯基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解青春期心理健康与职业生涯的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解青春期心理健康与职业生涯的定义，包括其主要关注点或目标。

详细介绍青春期心理健康的特点，如情绪波动、自我认同等，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.青春期心理健康与职业生涯案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解青春期心理健康与职业生涯的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的青春期心理健康与职业生涯案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解青春期心理健康与职业生涯的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用相关知识解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论如何维护青春期心理健康，以及如何规划职业生涯，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与青春期心理健康与职业生涯相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对青春期心理健康与职业生涯的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调青春期心理健康与职业生涯的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括青春期心理健康与职业生涯的基本概念、案例分析等。

强调青春期心理健康与职业生涯在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用相关知识。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于青春期心理健康与职业生涯的短文或报告，以巩固学习效果。

7.教学反思（5分钟）

目标：教师反思教学过程，总结经验教训。

过程：

教师对本次教学过程进行简要回顾，分析教学效果，总结教学中的成功之处和需要改进的地方。

提出改进措施，为今后的教学提供参考。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-青春期心理健康相关书籍推荐：《青春期心理辅导手册》、《青少年心理健康教育》。

-职业生涯规划相关书籍推荐：《大学生职业生涯规划》、《职业发展与就业指导》。

-青春期心理健康与职业生涯相关的视频资料：如TED演讲、心理专家讲座等。

-在线课程平台：如网易云课堂、腾讯课堂等，提供相关主题的在线课程。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读推荐的书籍，深入了解青春期心理健康和职业生涯规划的相关知识。

-建议学生关注相关视频资料，通过观看心理专家的讲座，学习如何应对青春期的心理问题。

-建议学生利用在线课程平台，学习职业生涯规划的基本步骤和方法。

-组织学生参加学校或社区举办的青春期心理健康讲座和职业生涯规划活动，增加实践经验。

-鼓励学生进行自我探索，通过心理测试、职业性格测评等工具，了解自己的兴趣和优势。

-引导学生进行职业模拟，通过角色扮演、实习体验等方式，提前了解不同职业的特点和要求。

-鼓励学生参加社会实践，通过志愿服务、实习实训等途径，提升自己的社会适应能力和职业素养。

-建议学生与家长、老师、职业规划师等进行沟通，获取职业规划方面的指导和建议。

-建议学生定期回顾自己的职业规划，根据实际情况进行调整和优化。

-鼓励学生关注行业动态，了解新兴职业的发展趋势，为自己的职业生涯做好准备。七、教学反思与总结今天的课，我想先说说我的感受。看到同学们在课堂上积极参与讨论，分享自己的经历和看法，我真的很高兴。我们这节课的主题是“呵护花季，激扬青春”，我觉得这不仅仅是一堂课，更是一次心灵的交流和成长。

教学反思：

首先，我觉得我在教学方法上做了一些尝试。比如，我采用了小组讨论的方式，让学生们能够更深入地参与到课堂中来。我发现，这种方法对于激发学生的思考很有帮助，他们能够从不同的角度去看待问题，这对于他们的自我认知和职业规划都有很大的帮助。

但是，我也意识到，在小组讨论的过程中，有些学生可能因为害羞或者不自信，没有很好地表达自己的观点。这让我反思，是不是我们的课堂氛围还不够开放，或者是我的引导还不够到位。我需要更加关注每个学生的参与度，确保每个人都能在课堂上找到自己的位置。

在教学策略上，我尝试结合了多媒体教学和案例分析，让理论知识和实际案例相结合，这样学生更容易理解和接受。不过，我也发现，有些学生可能对多媒体教学不太适应，需要我更多地关注他们的反应，调整教学节奏。

在课堂管理方面，我觉得自己做得还可以。我尽量保持课堂的秩序，让学生在轻松的环境中学习。但是，我也发现，有时候课堂纪律的维持需要更多的耐心和技巧，我需要在这方面继续学习和提高。

教学总结：

关于教学效果，我觉得整体上是不错的。同学们对青春期心理健康和职业生涯规划有了更深入的了解，他们在讨论中表现出了积极的思考和认真态度。在知识方面，他们掌握了青春期身心变化的特点，了解了如何进行自我认知和职业规划。在技能方面，他们学会了如何进行小组讨论，如何表达自己的观点。在情感态度方面，他们更加自信，对未来有了更明确的规划。

当然，也存在一些不足。比如，个别学生在课堂上的参与度不高，这可能是因为他们对这个话题的兴趣不够，或者是因为他们缺乏表达自己的勇气。此外，我在课堂上的时间分配可能还不够合理，有些内容讲得比较快，有些内容可能需要更多的时间来深入探讨。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

-加强课堂氛围的营造，鼓励学生积极参与讨论，提高他们的参与度。

-在课堂上给予更多的关注，特别是那些不太积极的学生，引导他们表达自己的观点。

-合理安排教学内容和时间的分配，确保每个知识点都能得到充分的讲解和讨论。

-课后组织一些相关活动，如讲座、实践活动等，让学生有更多的机会去体验和感受。八、作业布置与反馈作业布置：

1.撰写一篇题为《我的青春期》的短文，内容要求包括：

-描述自己在青春期遇到的典型困惑或挑战。

-分析这些困惑或挑战产生的原因。

-分享自己是如何应对这些问题的，以及从中得到的成长。

2.设计一份个人职业生涯规划表，内容包括：

-当前兴趣和技能分析。

-目标职业的初步了解和研究。

-制定短期和长期职业发展目标。

-针对目标职业所需能力的提升计划。

3.观看一部关于青春期心理健康或职业生涯规划的电影或纪录片，并撰写观后感，要求：

-描述影片的主要内容。

-分析影片中呈现的青春期心理健康问题或职业生涯规划案例。

-结合自身经历，谈谈观看影片后的感受和思考。

作业反馈：

1.对学生的短文作业进行批改，重点关注以下几点：

-内容是否符合题目要求，是否有真实感受和深入分析。

-文章结构是否清晰，逻辑是否合理。

-语言表达是否准确、流畅。

2.对个人职业生涯规划表进行批改，关注以下方面：

-目标职业选择是否合理，是否符合学生的兴趣和优势。

-发展目标是否具体、可行。

-提升计划是否全面，是否有针对性和可操作性。

3.对观后感作业进行批改，关注以下方面：

-观后感是否结合自身实际，是否有独到见解。

-分析是否深入，是否能从影片中提炼出有益的经验和启示。

-语言表达是否生动，是否有感染力。

4.