高中地理 第二章 资源问题与资源的利用和保护 2.2 煤炭、石油资源的利用与保护教学设计 中图版选修6

高中地理第二章资源问题与资源的利用和保护2.2煤炭、石油资源的利用与保护教学设计中图版选修6学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析亲爱的小伙伴们，今天我们要一起探索的是高中地理选修6第二章中的“煤炭、石油资源的利用与保护”这一主题。这一章节，我们将会聚焦于这两种我们日常生活中不可或缺的能源，了解它们的利用方式以及如何实现可持续的保护。我们将会结合课本内容，从资源分布、开采利用和环境保护等方面，一步步揭开煤炭和石油的神秘面纱。让我们一起踏上这场奇妙的地理之旅吧！🌟核心素养目标在本节课的学习中，我们旨在培养学生的地理学科核心素养，具体目标如下：

1.**人地协调观**：通过分析煤炭、石油资源的利用与保护，引导学生认识到人类活动与自然环境之间的相互关系，培养他们尊重自然、和谐发展的观念。

2.**综合思维**：通过案例分析和讨论，提升学生运用地理知识综合分析问题的能力，培养他们的逻辑思维和批判性思维。

3.**区域认知**：通过对比不同地区的煤炭、石油资源分布和利用情况，增强学生对区域差异的认识，提高空间思维能力。

4.**地理实践力**：通过实地考察或模拟实验，让学生参与资源利用与保护的实际操作，培养他们的实践能力和创新精神。学习者分析1.**学生已经掌握的相关知识**：在进入本节课之前，学生们已经学习了地理学科的基础知识，包括地图的阅读、地理信息的获取和分析等。他们对地球资源的基本概念有所了解，但具体到煤炭、石油资源的分布、开采、利用和保护等细节，可能还缺乏深入的认识。

2.**学生的学习兴趣、能力和学习风格**：高中学生对能源问题普遍感兴趣，尤其是与日常生活紧密相关的煤炭和石油资源。他们的学习能力较强，能够通过阅读、讨论和实验等方式吸收新知识。学习风格上，学生们既有喜欢独立思考的，也有偏好合作学习的，因此，教学过程中需要兼顾不同风格的学生。

3.**学生可能遇到的困难和挑战**：在学习煤炭、石油资源的利用与保护时，学生可能会遇到以下困难：

-理解复杂的资源分布图和统计数据；

-掌握资源开采过程中的环境影响和生态效应；

-在讨论资源保护措施时，如何平衡经济发展与环境保护的关系。针对这些挑战，教师应提供清晰的解释、实例分析和互动讨论，帮助学生逐步克服学习障碍。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、地理信息系统（GIS）软件、地球仪

-课程平台：学校地理教学平台、地理教育网站

-信息化资源：煤炭、石油资源分布图、开采利用视频、环境保护政策文件

-教学手段：PPT演示文稿、案例分析、小组讨论、实地考察模拟活动教学过程设计导入环节（5分钟）

1.创设情境：展示一幅繁忙的城市夜景图片，提问学生：“夜晚的灯光、车辆的行驶，这些背后都离不开什么资源的支持？”

2.提出问题：引导学生们思考，为什么煤炭和石油被称为“黑色的金子”？它们在人类社会发展中的地位如何？

讲授新课（20分钟）

1.资源分布：介绍全球煤炭、石油资源的分布特点，展示相关地图，讲解主要分布区域和储量情况。

2.开采利用：讲解煤炭、石油的开采过程，包括露天开采和井下开采，展示相关图片和视频。

3.环境影响：分析煤炭、石油开采过程中对环境的影响，如水土流失、空气污染等。

4.资源保护：介绍煤炭、石油资源的保护措施，如节能减排、清洁能源替代等。

巩固练习（10分钟）

1.小组讨论：将学生分成小组，针对以下问题进行讨论：

-如何在保证能源供应的前提下，减少对环境的影响？

-如何推动煤炭、石油资源的可持续利用？

2.课堂分享：每个小组派代表分享讨论成果，教师进行点评和总结。

课堂提问（5分钟）

1.提问：什么是煤炭和石油资源的“可持续利用”？请举例说明。

2.提问：除了煤炭和石油，还有哪些能源可以替代它们？

师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：同学们认为，在未来，我们应该如何平衡经济发展和环境保护的关系？

2.学生回答：教师针对学生的回答进行点评和引导，强调人地协调观的重要性。

创新教学：

1.利用GIS软件，让学生亲自操作，分析煤炭、石油资源的分布情况。

2.通过模拟实验，让学生了解煤炭、石油的开采过程和环境影响。

教学过程流程环节：

1.导入环节（5分钟）：激发学生学习兴趣，引出课题。

2.讲授新课（20分钟）：讲解煤炭、石油资源的分布、开采、利用和保护。

3.巩固练习（10分钟）：通过小组讨论，巩固学生对新知识的理解和掌握。

4.课堂提问（5分钟）：检验学生对知识点的掌握程度。

5.师生互动环节（5分钟）：培养学生的创新思维和表达能力。

6.总结与拓展（5分钟）：回顾本节课的重点内容，引导学生思考未来能源发展。

本节课用时共计45分钟，教学过程紧凑，紧扣实际学情，注重培养学生的人地协调观、综合思维、区域认知和地理实践力等核心素养。知识点梳理六、知识点梳理

1.煤炭资源的分布与利用

-煤炭资源的地理分布：全球煤炭资源丰富，主要分布在亚洲、欧洲和北美地区。

-煤炭的开采方式：露天开采和井下开采。

-煤炭的利用：电力生产、钢铁冶炼、化工原料等。

-煤炭的环境影响：煤炭燃烧产生的二氧化碳、硫氧化物等污染物。

2.石油资源的分布与利用

-石油资源的地理分布：全球石油资源主要分布在波斯湾地区、北海、墨西哥湾等。

-石油的勘探与开采：利用钻探技术进行勘探，通过油井进行开采。

-石油的利用：作为燃料、化工原料、石油化工产品等。

-石油的环境影响：石油泄漏、温室气体排放等。

3.资源利用的可持续发展

-可再生能源：太阳能、风能、水能、生物质能等。

-节能减排：提高能源利用效率，减少能源消耗。

-清洁能源：核能、氢能等环境友好型能源。

-环境保护政策：国家及地方政府的环保法规和措施。

4.资源保护与环境保护

-环境影响评价：在资源开发前对可能的环境影响进行评估。

-环境治理：采取工程措施和生态恢复措施，减少环境污染。

-生态补偿：对因资源开发而受损的生态环境进行补偿。

-环境教育：提高公众的环保意识和参与环保行动。

5.地理信息系统（GIS）在资源管理中的应用

-资源分布数据的收集与分析：利用GIS技术收集和分析资源分布数据。

-资源开发规划的辅助决策：利用GIS进行资源开发规划的辅助决策。

-资源利用与保护的监测：利用GIS监测资源利用与保护情况。

6.国际合作与资源管理

-跨国资源开发：国际合作开发跨国资源。

-国际能源市场：国际能源市场的供需关系和价格波动。

-能源外交：国家间的能源合作与竞争。典型例题讲解1.例题：某地计划建设一座火力发电厂，该地煤炭资源丰富。请分析该地建设火力发电厂的优缺点。

解答：优点：

-煤炭资源丰富，为火力发电提供稳定的燃料供应。

-煤炭价格相对较低，降低发电成本。

缺点：

-煤炭燃烧产生大量污染物，对环境造成污染。

-煤炭资源开采可能导致土地破坏、生态破坏。

2.例题：我国某地区石油资源丰富，但该地区能源利用率较低。请提出提高该地区能源利用率的措施。

解答：措施：

-发展清洁能源，如太阳能、风能等，减少对石油的依赖。

-提高能源利用效率，推广节能技术，降低能源消耗。

-加强能源管理，优化能源结构，提高能源使用效率。

3.例题：某地区煤炭资源过度开采导致地表下沉，请分析地表下沉的原因及危害。

解答：原因：

-煤炭资源开采过程中，大量煤炭被提取，导致地表负荷减小。

-地下岩层失去支撑，发生下沉。

危害：

-影响地表建筑物、道路的安全。

-导致生态环境恶化，如水源污染、土地沙化等。

4.例题：某地区石油资源泄漏，请提出治理措施。

解答：措施：

-及时清理泄漏的石油，减少污染范围。

-采取物理、化学等方法，降解石油污染物。

-加强监管，防止类似事件再次发生。

5.例题：我国某地区计划建设风力发电场，请分析该地区建设风力发电场的可行性。

解答：可行性分析：

-该地区风力资源丰富，适合建设风力发电场。

-建设风力发电场对环境的影响较小，符合可持续发展理念。

-当地政府支持风力发电项目，政策环境良好。教学反思与总结哎呀，这节课上完之后，我真是感慨良多。首先，我想说的是，课堂上的氛围还是挺好的，学生们对于煤炭、石油资源的利用与保护这个话题表现出了浓厚的兴趣。他们提问积极，讨论热烈，这让我感到非常欣慰。

在教学方法上，我尝试了几个新的点。比如，我引入了一些实际的案例，比如某个地区的煤炭资源过度开采导致的生态问题，或者是石油泄漏事件的处理过程。我发现，这样的案例教学能够让学生们更加直观地理解抽象的概念，他们对于这些案例的讨论也让我看到了他们对知识的渴望和对问题的深入思考。

不过，反思起来，我也发现了一些不足。比如说，在讲解煤炭、石油资源分布的时候，我可能讲得有点快，有些学生可能跟不上。我意识到，以后在讲解这类内容时，我要更加注重节奏，给学生们留出更多的时间去消化和理解。

在策略上，我尝试了小组讨论的方式，让学生们分成小组，针对资源保护措施进行讨论。这个方法收到了很好的效果，学生们在讨论中不仅加深了对知识的理解，还锻炼了他们的团队协作能力。但是，我也发现，有些学生可能在讨论中不太活跃，这可能是因为他们对某些话题不太感兴趣或者不太自信。所以，我需要在今后的教学中更加关注每个学生的参与度，确保每个学生都有机会表达自己的观点。

管理方面，我觉得课堂纪律总体上是好的，但是偶尔还是有学生分心。我意识到，我需要在课堂管理上更加严格，同时也要更加人性化，比如通过一些小奖励来激励那些专心听讲的学生。

至于教学效果，我觉得总体上是满意的。学生们对于煤炭、石油资源的利用与保护有了更深入的了解，他们对于环境保护的重要性也有了更深刻的认识。在情感态度方面，他们对于自然资源的态度变得更加尊重和珍惜。

当然，也存在一些问题。比如，有些学生对于地理信息系统（GIS）的应用还不太熟悉，我在今后的教学中需要加强对GIS软件的介绍和操作培训。另外，对于那些不太活跃的学生，我需要找到更好的方法来激发他们的参与热情。课堂课堂评价是教学过程中不可或缺的一环，它帮助我了解学生的学习情况，及时调整教学策略。以下是我对课堂评价的总结：

1.提问环节

在课堂上，我通过提问来检验学生对知识的掌握程度。例如，在讲解煤炭、石油资源的分布时，我会提问：“同学们，我国煤炭资源主要分布在哪些地区？请举例说明。”通过这样的问题，我能够了解学生对知识点的理解程度，以及他们是否能够将理论知识与实际情况相结合。

2.观察学生表现

在课堂上，我会密切观察学生的反应和参与度。例如，在小组讨论环节，我会注意每个学生的发言情况，以及他们是否能够积极参与讨论。通过观察，我发现了一些学生不太活跃，我会在课后与他们交流，了解他们的想法，并鼓励他们在课堂上更加积极地参与。

3.测试与反馈

为了更全面地评价学生的学习效果，我会定期进行小测验。例如，在讲解完煤炭、石油资源的开采与利用后，我会出一份小测验，考察学生对相关知识的掌握。测试后，我会认真批改试卷，并给予学生详细的反馈。这样的反馈不仅