小班数学《按大小排序》教学设计

小班数学《按大小排序》教学设计学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容教材：《幼儿园小班数学活动指导》

内容：学习按大小排序，包括认识大小概念、比较大小、实际操作排序等。通过实物、图片等形式，引导幼儿观察、比较、操作，培养幼儿的观察能力、比较能力和动手操作能力。核心素养目标1.培养幼儿的观察能力，通过观察大小不同的物品，提高对细节的感知。

2.增强幼儿的比较能力，学会用“大”、“小”等词汇描述物品差异。

3.发展幼儿的操作能力，通过实际操作排序活动，提升动手实践技能。

4.促进幼儿的数学思维能力，理解大小关系在生活中的应用。教学难点与重点1.教学重点：

-确定本节课的核心内容是让幼儿理解并掌握“大小”这一基本概念。

-重点在于通过实物操作和视觉对比，使幼儿能够正确识别和区分物品的大小。

-例如，通过展示大小不同的苹果和橘子，引导幼儿观察并说出它们的大小差异。

2.教学难点：

-难点在于帮助幼儿理解抽象的“大小”概念，并将其应用于实际操作中。

-例如，幼儿可能难以理解为什么一个大的玩具比一个小玩具更适合作为“大”的例子。

-另一个难点是让幼儿学会比较和排序，这需要他们能够理解大小关系并能够按照这一关系排列物品。

-例如，在排序活动中，幼儿可能无法理解如何将物品从大到小或从小到大排列，这需要教师通过具体的示范和重复练习来帮助幼儿掌握。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《幼儿园小班数学活动指导》教材。

2.辅助材料：准备大小不同的玩具、图片、卡片等，用于直观展示大小概念。

3.教学工具：准备量杯、尺子等工具，帮助幼儿进行实际测量和比较。

4.教室布置：设置操作区，放置桌椅，便于幼儿进行大小排序活动。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《按大小排序》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“小朋友们，你们能说出身边哪些东西是有大小之分的吗？”

展示一些大小不同的水果、玩具图片，让学生初步感受大小排序的魅力。

简短介绍《按大小排序》的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.《按大小排序》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《按大小排序》的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解《按大小排序》的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍《按大小排序》的组成部分，如大小比较、排序规则等，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.《按大小排序》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《按大小排序》的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的《按大小排序》案例进行分析，如按大小排序玩具、衣物等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解《按大小排序》的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用《按大小排序》解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《按大小排序》相关的主题进行深入讨论，如如何在家中或幼儿园进行大小排序活动。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《按大小排序》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《按大小排序》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《按大小排序》的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调《按大小排序》在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用《按大小排序》。

布置课后作业：让学生在家庭中尝试进行大小排序活动，并记录下来，下节课分享经验。

7.课堂延伸活动（5分钟）

目标：巩固所学知识，提高学生的动手操作能力。

过程：

组织学生进行《按大小排序》的实际操作活动，如用积木按大小排序、给衣服按大小分类等。

鼓励学生在活动中互相帮助，共同完成任务。

教师巡回指导，解答学生在操作过程中遇到的问题。

8.课堂总结与评价（5分钟）

目标：评估学生的学习效果，给予学生反馈。

过程：

教师通过提问、观察等方式，了解学生对《按大小排序》的理解程度。

对学生的表现给予肯定和鼓励，指出不足之处，并提出改进建议。

鼓励学生在课后继续练习和探索《按大小排序》的相关知识。教学资源拓展1.拓展资源：

-《幼儿园数学活动设计与指导》：这本书提供了更多关于幼儿数学教育的理论和实践案例，可以用来丰富《按大小排序》的教学内容。

-《幼儿数学游戏与活动》：书中包含多种数学游戏和活动，有助于将《按大小排序》的概念以游戏的形式呈现，提高幼儿的学习兴趣。

-《生活中的数学》：通过收集日常生活中的大小排序实例，如衣物、餐具、玩具等，让幼儿在熟悉的环境中学习数学概念。

2.拓展建议：

-家庭活动：鼓励家长在家中与孩子一起进行大小排序的游戏，如按大小整理衣物、摆放餐具等，增强家庭教育的互动性。

-角色扮演：设计一个“大小商店”的角色扮演游戏，让幼儿扮演售货员，学习如何根据大小进行商品分类。

-亲子手工：制作大小不同的物品模型，如大小不同的球、瓶子等，让孩子通过触摸和比较来感受大小差异。

-自然探索：在户外活动中，引导幼儿观察自然界的物体，如树叶、石头等，比较它们的大小，并尝试进行排序。

-音乐与舞蹈：结合音乐和舞蹈，通过动作的幅度和节奏来表现大小，如大动作代表大，小动作代表小，增加学习的趣味性。

-故事讲述：选择与大小排序相关的儿童故事，如《小熊的围巾》等，通过故事讲述的方式，让幼儿在故事情境中学习大小排序。

-科学小实验：设计简单的科学小实验，如使用不同大小的杯子装水，观察水的容量变化，帮助幼儿理解大小与容量之间的关系。

-美术创作：引导幼儿使用不同大小的画笔或颜料，创作大小对比的作品，如画一组大小不同的苹果，增强对大小概念的理解。

-情景模拟：模拟超市购物场景，让幼儿学习如何根据商品的大小进行分类和排序，提高实际应用能力。课后作业为了巩固本节课《按大小排序》的学习内容，以下是一些适合小班学生的课后作业设计：

1.家居物品排序游戏：

作业描述：请家长和孩子一起在家中找出以下物品：鞋子、玩具、书籍、餐具等，并根据大小进行排序。

答案示例：鞋子（从小到大排序）、玩具（从小到大排序）、书籍（从小到大排序）、餐具（从小到大排序）。

2.自然物品观察排序：

作业描述：在户外活动中，观察并收集一些自然物品，如树叶、石头、树枝等，然后根据它们的形状或大小进行排序。

答案示例：树叶（从形状相似到形状不同排序）、石头（从小到大排序）、树枝（从短到长排序）。

3.手工大小比较：

作业描述：使用彩纸、剪刀和胶水，制作一系列大小不同的形状，如圆形、正方形、三角形等，然后按照从小到大的顺序进行排列。

答案示例：圆形、正方形、三角形（从小到大排列）。

4.食物大小分类：

作业描述：准备一些大小不同的水果或蔬菜，如苹果、橙子、葡萄等，让孩子将它们按照大小分类并摆放好。

答案示例：苹果（从小到大排列）、橙子（从小到大排列）、葡萄（从小到大排列）。

5.故事情节中的大小排序：

作业描述：阅读《小熊的围巾》这个故事，并找出故事中涉及大小排序的部分，如小熊试穿不同大小的围巾。

答案示例：小熊试穿的围巾按照大小顺序排列：小围巾、中围巾、大围巾。教学评价1.课堂评价：

-提问环节：通过随机提问学生关于大小排序的问题，如“请说出你手中的物品是大的还是小的”，来评估学生对大小概念的掌握程度。

-观察学生的参与度：注意学生在课堂活动中的参与情况，包括他们的注意力集中程度、与同伴的互动以及实际操作的能力。

-实物操作测试：在课堂上进行实际操作测试，如让学生将物品按照大小排序，观察他们是否能正确完成。

-反馈与纠正：在学生操作过程中，及时给予反馈和纠正，确保他们理解并掌握正确的排序方法。

2.作业评价：

-家庭作业检查：对学生的家庭作业进行批改，检查他们是否能够独立完成大小排序任务。

-作业反馈：在批改作业时，不仅指出错误，还要给予具体的改正建议，帮助学生理解错误的原因。

-作业展示：鼓励学生在课堂上展示他们的家庭作业，通过同伴间的互相评价，增加学生的自信心。

-定期评估：通过定期的作业和测试，评估学生的大小排序能力是否有持续进步。

3.学生自评与互评：

-学生自评：鼓励学生在课后反思自己的学习过程，包括他们在排序活动中的表现和遇到的困难。

-互评活动：组织学生进行小组互评，让他们互相检查作业，并提出改进建议，这有助于提高学生的沟通能力和批判性思维。

4.成长记录：

-建立学生的成长记录，记录他们在学习大小排序过程中的进步，包括技能的提升和自信心的增强。

-定期回顾成长记录，与学生一起讨论他们的进步和需要改进的地方。

5.家长沟通：

-与家长保持沟通，分享学生在课堂上的表现和作业完成情况，共同关注学生的成长。

-邀请家长参与学生的排序活动，如在家中设置大小排序的游戏，增强家校合作。

6.教学反思：

-教师在教学结束后进行反思，思考教学方法的适用性，以及如何更好地帮助学生理解和掌握大小排序的概念。

-根据学生的反馈和表现，调整教学策略，确保教学内容和方法能够满足学生的学习需求。教学反思与总结这节课，我们学习了《按大小排序》，孩子们的表现让我感到挺欣慰的。我想，咱们得好好反思一下这节课，看看有哪些做得好的地方，哪些地方还可以改进。

首先，我觉得孩子们对大小排序的概念掌握得还不错。通过图片、玩具和实际操作，他们能比较准确地判断物品的大小，并且能按照大小顺序进行排序。这说明我们的教学方法还是挺有效的，孩子们挺喜欢这种动手操作的学习方式。

不过，我也发现了一些问题。比如说，有些孩子在比较物品大小的时候，还是有点困难。他们可能会混淆一些相似大小的物品，比如两个差不多大的苹果。这就需要我们在今后的教学中，加强对这类物品的区分练习。

在教学策略上，我尝试了小组合作学习的方式，让孩子们在小组内互相讨论、互相学习。这个方法挺好的，孩子们在小组合作中不仅学到了知识，还学会了如何与他人沟通和合作。但是，我发现有的孩子可能不太适应这种学习方式，他们在小组中比较被动，不太敢发言。这可能是因为他们的自信心不足，或者是对自己的表达能力不够自信。所以，下一步我打算在小组活动中，更多地关注这些孩子的表现，鼓励他们积极参与，提高他们的自信心。

管理方面，我发现课堂纪律还有待加强。有些孩子可能在课堂中分心，这影响了他们的学习效果。我意识到，我需要更加注重课堂纪律的维护，比如通过一些简单的规则和奖励机制来引导孩子们集中注意力。

接下来，我打算从以