第7单元 习作：我的拿手好戏 名师版2024-2025学年六年级语文上册同步教学设计001

第7单元习作：我的拿手好戏名师版2024-2025学年六年级语文上册同步教学设计授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析同学们，咱们今天要来学习的是六年级语文上册的名师版教材中的“第7单元习作：我的拿手好戏”。这节课，我们要一起探索如何用文字描绘出我们自己的“拿手好戏”。别小看这个主题，它可是让我们能够展示自己独特才华的大好机会哦！🎉🎨核心素养目标分析在本节课中，我们将通过习作活动，旨在提升学生的语文核心素养。首先，培养学生表达自我、展示个性的能力，激发他们对写作的兴趣。其次，通过细致观察和深入思考，提高学生的观察力和思维能力。最后，通过合作交流和评价反馈，增强学生的沟通能力和批判性思维。这样的学习过程，有助于学生在语言运用、思维品质和文化理解等方面得到全面发展。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

同学们在之前的学习中，已经接触过一些关于写作的基础知识，比如如何组织文章结构、如何运用不同的表达方式等。对于六年级的学生来说，他们已经具备了一定的语言积累和表达能力，能够运用一些基本的修辞手法。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

我们的同学们对写作有着不同的兴趣和偏好。有的同学喜欢故事创作，有的同学擅长描写细节，还有的同学对人物刻画情有独钟。在能力方面，同学们的写作水平参差不齐，但都具备一定的潜力。他们的学习风格各异，有的同学喜欢独立思考，有的同学则更倾向于合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在“我的拿手好戏”这个主题的习作中，同学们可能会遇到以下困难和挑战：一是如何找到自己的“拿手好戏”并准确地表达出来；二是如何在写作中融入个性和创意；三是如何在有限的时间内完成一篇结构完整、内容丰富的习作。针对这些挑战，我们需要通过引导和练习，帮助学生逐步克服。教学资源准备为确保教学效果，我们将准备以下资源：1.教材：确保每位学生都有最新的《我的拿手好戏》习作指导手册。2.辅助材料：搜集与“拿手好戏”相关的图片、图表，以及展示不同才艺的视频片段，以激发学生的创作灵感。3.教室布置：创建分组讨论区，并准备一些写作工具，如笔记本、彩色笔等，以方便学生记录和表达自己的想法。教学过程设计导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“拿手好戏”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

大家好，今天我们要来探索一个特别有趣的话题——“我的拿手好戏”。你们知道什么是拿手好戏吗？它和我们的生活有什么关系呢？（停顿片刻，等待学生回答）

哇，原来才艺这么多！每个人都有自己的拿手好戏，是不是很神奇？那接下来，我们就来了解一下拿手好戏的基本概念和它的重要性吧。

XX基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解“拿手好戏”的基本概念、组成部分和原理。

过程：

好，现在让我们正式开始学习。拿手好戏，简单来说，就是一个人擅长或特别喜欢的技能或活动。它可以是唱歌、跳舞、画画、体育等等。每个人都可以有自己的拿手好戏。

拿手好戏通常由以下几个部分组成：兴趣、技巧、练习和表现。首先，我们要有兴趣，才能持之以恒地去练习。然后，通过不断的练习，我们掌握了相应的技巧。最后，我们要有勇气和机会去表现自己的拿手好戏。

比如，我拿手的好戏是教书，我对此充满热情，经过多年的教学实践，我掌握了一定的教学技巧，并在课堂上得到了学生的认可。

XX案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解“拿手好戏”的特性和重要性。

过程：

这些案例告诉我们，拿手好戏不仅能给我们带来快乐，还能帮助我们实现自我价值。现在，让我们来分组讨论一下，拿手好戏对我们的成长有哪些帮助，以及我们如何培养自己的拿手好戏。

学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

现在，请大家分成小组，每组选择一个与拿手好戏相关的主题进行讨论。比如，我们可以讨论如何发现和培养自己的拿手好戏，或者拿手好戏在团队协作中的作用。讨论结束后，每组选一位代表准备向全班展示讨论成果。

课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对“拿手好戏”的认识和理解。

过程：

好，现在请各小组的代表上台展示你们的讨论成果。大家要认真听，并提出自己的看法或问题。（展示过程中，学生和教师进行提问和点评）

各组代表展示完毕后，我觉得大家的讨论都很精彩，提出了很多有价值的观点。现在，我来总结一下今天的学习内容。

课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调“拿手好戏”的重要性和意义。

过程：

今天我们学习了“拿手好戏”的基本概念、组成部分和重要性。我们通过案例分析和小组讨论，了解了拿手好戏对我们成长的意义。希望同学们能够找到自己的拿手好戏，并为之努力，让我们的生活更加丰富多彩。

最后，请大家完成一项课后作业：撰写一篇关于自己拿手好戏的短文或报告，分享你的兴趣、技巧和成长过程。这不仅是对本节课的巩固，也是对自己能力的提升。期待你们的精彩作品！教学资源拓展1.拓展资源：

为了进一步丰富学生对“我的拿手好戏”这一主题的理解，我们可以引入以下拓展资源：

-人物传记：挑选一些名人的传记，特别是那些在某个领域有特殊才能的人的故事，如音乐家、画家、运动员等，让学生了解他们如何通过坚持和努力发展自己的拿手好戏。

-写作技巧书籍：推荐一些关于写作技巧的书籍，如《如何写好一篇故事》、《写作的技巧与艺术》等，帮助学生提升写作能力。

-视频资源：收集一些与拿手好戏相关的教育视频，如才艺展示、技能教学等，通过视觉和听觉的结合，激发学生的兴趣。

2.拓展建议：

为了帮助学生更深入地学习“我的拿手好戏”，以下是一些建议：

-观察与体验：鼓励学生观察周围人的才艺，如参加学校的才艺表演、社区活动等，甚至可以尝试自己参与其中，亲身体验不同才艺的魅力。

-个人兴趣探索：引导学生思考自己感兴趣的事物，鼓励他们尝试不同的活动，以发现和培养自己的拿手好戏。

-写作实践：除了课堂上的习作，鼓励学生定期进行写作练习，可以是日记、故事、诗歌等形式，通过不断的实践来提高写作技巧。

-小组合作：组织学生进行小组合作项目，每个学生负责一个与拿手好戏相关的部分，如研究、创作、表演等，通过团队合作来丰富学习体验。

-家长参与：鼓励家长参与孩子的学习过程，共同讨论和鼓励孩子的兴趣和才能，家长的支持和鼓励对孩子的发展至关重要。

-社区资源利用：利用社区资源，如图书馆、艺术中心等，为学生提供更多的学习机会和资源。

-创新思维培养：通过头脑风暴、思维导图等工具，帮助学生发展创新思维，鼓励他们在拿手好戏的探索中寻找新的可能性。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-拿手好戏的定义与特点

-拿手好戏的组成部分：兴趣、技巧、练习、表现

-拿手好戏对个人成长的意义

②重点词句：

-“拿手好戏”是指个人擅长或特别喜欢的技能或活动。

-“拿手好戏的组成部分包括兴趣、技巧、练习和表现。”

-“拿手好戏不仅能给我们带来快乐，还能帮助我们实现自我价值。”

③内容逻辑关系：

-首先，介绍“拿手好戏”的定义和特点，让学生对这一概念有一个初步的认识。

-其次，详细阐述拿手好戏的组成部分，帮助学生在理解的基础上，认识到培养拿手好戏的必要性和方法。

-最后，通过案例分析和个人成长的意义，让学生认识到拿手好戏对个人发展的积极作用，激发他们对培养自己拿手好戏的兴趣和动力。教学评价1.课堂评价：

在课堂教学中，我将采用多种方式对学生的学习情况进行评价，以确保教学目标的实现和学生的学习效果。

①提问：

-你认为什么是拿手好戏？

-你有哪些拿手好戏？

-你是如何发现自己拿手好戏的？

-你认为拿手好戏对个人成长有什么意义？

②观察：

在课堂上，我将密切观察学生的参与度、互动情况和表达方式。通过观察，我可以评估学生的兴趣、专注力和对知识的掌握情况。

③测试：

为了检测学生对本节课知识点的掌握情况，我将设计一些小测验，如填空题、选择题和简答题。这些测试将帮助学生巩固所学内容，并让我了解他们的学习进度。

2.作业评价：

课后作业是检验学生学习效果的重要手段，我将对学生提交的作业进行以下评价：

①认真批改：

对于学生的习作，我将逐篇进行认真批改，关注他们的写作技巧、内容丰富度和创意表达。

②及时反馈：

在批改作业的过程中，我将及时给予学生反馈，指出他们的优点和需要改进的地方，帮助他们认识到自己的进步和不足。

③鼓励与指导：

对于表现优秀的学生，我将给予表扬和鼓励，激发他们的学习热情。对于需要改进的学生，我将提供具体的指导和建议，帮助他们克服困难，提高写作水平。

④多样化评价方式：

除了传统的书面评价，我还将采用以下评价方式：

-学生自评：鼓励学生对自己的习作进行自我评价，培养他们的自我反思能力。

-同伴互评：组织学生进行同伴互评，通过互相阅读和评价，提高学生的批判性思维和沟通能力。

-家长参与：邀请家长参与评价过程，通过家校合作，共同关注学生的学习进步。课后作业为了巩固学生对“我的拿手好戏”这一主题的理解，以下是一些建议的课后作业，每个作业都紧扣课文知识点，旨在提高学生的写作能力和自我表达能力。

1.习作《我的拿手好戏》

要求：以“我的拿手好戏”为主题，写一篇短文，描述自己的特长或爱好，包括如何发现这个特长的过程、自己的练习经历以及表演时的感受。字数不限，鼓励学生发挥创意，展现个性。

答案示例：

《我的拿手好戏——绘画》

从我小时候开始，我就对画画有着浓厚的兴趣。每次看到五彩斑斓的画笔在纸上舞动，我就感到无比的快乐。我的拿手好戏就是绘画，我喜欢用画笔记录生活中的点点滴滴。

记得有一次，我画了一幅家乡的风景画，那是我第一次参加学校的艺术比赛，虽然只得了个三等奖，但我知道，我已经找到了自己的拿手好戏。从那以后，我每天都会抽出时间画画，我的作品也越来越受到大家的喜爱。

2.角色扮演

要求：选择一个你感兴趣的拿手好戏，如唱歌、跳舞、乐器演奏等，进行角色扮演，模拟一个才艺展示的场合。可以是个人表演，也可以是小组合作，记录下你的表演过程和感受。

答案示例：

角色扮演《才艺秀现场》

今天，我要在学校的才艺秀上表演唱歌。我紧张地站在舞台中央，深吸一口气，开始了我的表演。当我唱出第一句歌词时，我感受到了舞台的魔力，观众的掌声和鼓励让我更加自信。最后，当我唱完最后一首歌，我感到无比的成就感。

3.家长访谈

要求：与你的父母或家人进行一次访谈，了解他们的拿手好戏，并记录下来。可以是他们的爱好、特长或技能，以及他们是如何培养这些特长的。

答案示例：

《爸爸的拿手好戏——园艺》

我采访了我的爸爸，他告诉我，他的拿手好戏是园艺。他从小就在家里帮忙照顾花草，现在他在花园里种出了各种各样的植物。我问他是如何学会园艺的，他说：“多观察、多实践，还要有耐心。”

4.情景模拟

要求：想象一下，如果你有机会在电视上展示你的拿手好戏，你会怎么做？写一篇短文，描述你的表演过程、心理活动和观众的反应。

答案示例：

《电视上的我——钢琴演奏》

如果我能在电视上展示我的拿手好戏——钢琴演奏，我会感到非常兴奋。我会选择一首我非常喜欢的曲子，精心准备每一个乐句。当我坐在钢琴前，我感受到了一种前所未有的紧张和期待。随着音乐的流淌，我看到了观众们的笑容和掌声，我知道，我已经成功地将我的拿手