人教版四年级音乐下册（简谱）第三单元《唱脸谱》教学设计

人教版四年级音乐下册（简谱）第三单元《唱脸谱》教学设计主备人备课成员教材分析嘿，亲爱的同学们！今天咱们要一起探索的是《唱脸谱》这首歌。它可是人教版四年级音乐下册第三单元里的明星哦！这首歌不仅旋律优美，而且歌词生动形象，能够让我们在音乐的世界里感受到中国传统戏曲的魅力。我们要通过学习这首歌，提高我们的音乐素养，感受民族文化的博大精深。准备好了吗？让我们一起走进《唱脸谱》的世界吧！🎵🎵🎵核心素养目标同学们，通过学习《唱脸谱》，我们的音乐核心素养将得到全面提升。首先，我们会增强对音乐作品的鉴赏能力，学会从旋律、节奏、歌词等多方面去感受和解读音乐。其次，我们将提高音乐表现力，通过演唱和表演，展现自己对歌曲的理解和情感。最后，通过学习这首富有民族特色的歌曲，我们还将增强对中华传统文化的认同感和自豪感。让我们一起在音乐的道路上不断成长，成为有品味、有情感、有文化的新时代少年！🎶🌟教学难点与重点1.教学重点，

①熟练掌握《唱脸谱》的旋律和节奏，能够准确演唱。

②理解并背诵歌曲中的歌词，感受歌词所描绘的戏曲脸谱的文化内涵。

③通过对歌曲的分析，了解简谱的基本知识，提升音乐理论基础。

2.教学难点，

①演唱时准确把握戏曲脸谱的情感表达，使歌声充满感染力。

②在集体演唱中，协调配合，保持整齐的节奏和和谐的音色。

③理解并表现歌曲中的对比与变化，如快慢节奏的转换、强弱音的处理等。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：电子琴、音响设备、投影仪、多功能一体机

-课程平台：音乐教学软件、在线音乐资源库

-信息化资源：音乐教学视频、歌曲简谱、戏曲脸谱图片及介绍

-教学手段：多媒体课件、教学卡片、戏曲面具道具教学过程课堂导入：

（1）同学们，大家好！今天我们要学习的是一首非常有特色的中国传统音乐作品——《唱脸谱》。你们知道吗？这首歌不仅旋律优美，而且歌词中蕴含着丰富的文化内涵。接下来，让我们一起走进这个充满魅力的音乐世界吧！

（2）首先，我会播放一段《唱脸谱》的音频，让大家先整体感受一下这首歌曲。在听的过程中，你们可以注意一下歌曲的旋律、节奏和歌词。

（3）播放完毕后，请大家谈谈自己的感受，以及你们对这首歌曲的理解。

新课讲授：

（1）接下来，我们来学习《唱脸谱》的旋律。我会用电子琴为大家示范演唱，大家要仔细聆听，并尝试跟着节奏哼唱。

（2）在学会旋律的基础上，我们要开始学习歌词。我会逐句教大家唱歌词，同时讲解歌词中的文化内涵。例如，歌词中的“红脸关公，白脸曹操”分别代表了正义和邪恶，体现了中国传统戏曲中的脸谱文化。

（3）接下来，我们要学习简谱。我会用PPT展示简谱的构成，并教大家如何识谱。在学习过程中，我会结合《唱脸谱》的旋律，让大家边唱边识谱。

（4）在掌握了旋律、节奏和歌词的基础上，我们要进行合唱练习。我会组织大家分成小组，进行集体演唱。在合唱过程中，要注意保持整齐的节奏和和谐的音色。

（5）为了让大家更好地理解歌曲，我会邀请几位同学上台，扮演戏曲中的角色，为大家表演一段戏曲片段。通过表演，大家可以更直观地感受到戏曲文化的魅力。

课堂小结：

（1）在课堂的最后，我会请大家回顾一下今天所学的内容，包括旋律、节奏、歌词和简谱等。

（2）同时，我会引导大家思考：通过学习《唱脸谱》，你们对中华传统文化有了哪些新的认识？

（3）最后，我会对大家的表现进行点评，并对同学们在今后的音乐学习中提出期望。

课后作业：

（1）请同学们回家后，用自己的方式，如演唱、演奏、绘画等，表达对《唱脸谱》的理解和喜爱。

（2）收集有关戏曲文化的资料，了解中国传统戏曲的发展历程和特点。

（3）在家长的帮助下，观看一场戏曲演出，感受戏曲文化的魅力。

教学反思：学生学习效果学生学习效果

1.音乐素养提升：学生们通过学习《唱脸谱》这首歌曲，不仅掌握了旋律和节奏，还对简谱有了更深入的了解。他们能够独立识谱，并在演唱中运用所学知识，提高了音乐素养。

2.文化认知增强：学生们在理解歌曲的过程中，对戏曲脸谱文化有了更加直观的认识。他们能够识别不同角色的脸谱，并理解其背后的象征意义，增强了对中国传统文化的认知。

3.情感表达丰富：在演唱《唱脸谱》的过程中，学生们学会了如何通过音乐表达情感。他们能够根据歌词的内容，调整自己的音色和情感，使歌声更加生动和富有感染力。

4.合作能力提高：在集体演唱的环节，学生们学会了如何与他人协作，保持整齐的节奏和和谐的音色。这有助于培养他们的团队精神和合作能力。

5.创造力激发：通过角色扮演和戏曲片段的表演，学生们激发了创造力。他们能够将音乐与表演相结合，用自己的方式展现对歌曲的理解。

6.学习兴趣培养：通过本节课的学习，学生对音乐产生了更浓厚的兴趣。他们愿意主动探索音乐世界，并在课后进行相关活动，如收集资料、观看演出等。

7.自主学习能力增强：学生们在课堂上的积极参与和课后作业的完成，展现了他们的自主学习能力。他们能够独立完成学习任务，并在遇到困难时寻求解决问题的方法。

8.表达能力提升：在课堂讨论和表演环节，学生们有机会展示自己的表达能力。他们能够清晰地表达自己的观点，并学会倾听他人的意见。教学反思与改进嘿，亲爱的同事们，今天我想和大家分享一下我对《唱脸谱》这节课的教学反思和改进计划。

首先，我得说，这节课的课堂氛围挺活跃的，学生们对《唱脸谱》这首歌曲表现出了浓厚的兴趣。不过，反思一下，我发现有几个地方可以做得更好。

1.课堂互动性

我发现有些学生在课堂上比较内向，不太愿意主动参与讨论。为了提高课堂互动性，我计划在未来的教学中，设计更多的小组讨论和角色扮演活动。比如，在学唱《唱脸谱》之前，可以先让学生们分组，每组选择一个戏曲角色，然后让他们准备一段简单的表演。这样既能激发学生的兴趣，也能提高他们的参与度。

2.歌曲理解深度

虽然学生们能够跟着唱《唱脸谱》，但我感觉他们对歌曲的理解还不够深入。我打算在今后的教学中，加入更多的背景知识介绍，比如戏曲脸谱的历史、不同颜色脸谱所代表的性格特点等。这样可以帮助学生更好地理解歌曲的文化内涵。

3.个性化教学

每个学生的学习能力和兴趣点都不一样，我意识到需要更加关注学生的个性化需求。比如，对于音乐基础较好的学生，可以提供更高级的乐理知识学习；对于音乐基础较弱的学生，则可以提供更多的个别辅导。我计划在课后设置辅导时间，帮助学生巩固课堂所学。

4.教学资源的利用

这节课我使用了多媒体课件和电子琴，但感觉还可以更充分地利用其他教学资源。比如，可以引入一些与戏曲相关的视频或图片，让学生在视觉和听觉上都有更丰富的体验。我打算在未来的教学中，更多地结合网络资源，为学生提供多元化的学习体验。

5.评价方式

评价学生的表现时，我发现单纯的成绩评价可能不够全面。我计划在今后的教学中，采用多元化的评价方式，包括课堂表现、小组合作、个人创作等，以更全面地评估学生的学习成果。内容逻辑关系①音乐旋律与节奏

①旋律特点：歌曲的旋律起伏较大，富有戏剧性。

②节奏特点：歌曲节奏较为紧凑，具有较强的节奏感。

②歌词内容与文化内涵

①歌词描述：歌词描绘了戏曲脸谱的形象，如“红脸关公，白脸曹操”。

②文化内涵：反映了中国传统戏曲文化中脸谱的象征意义。

③简谱识谱与音乐理论

①简谱知识：学习简谱的构成，包括音符、休止符等。

②音乐理论：理解音乐节奏、音高、音色等基本概念。

④学生参与与合作

①小组讨论：通过小组讨论，加深对歌曲内容的理解。

②角色扮演：通过角色扮演，体验戏曲文化魅力。

⑤教学资源与教学方法

①多媒体课件：利用多媒体课件，丰富教学内容。

②视听结合：结合视频、图片等资源，增强教学效果。典型例题讲解1.例题：

歌曲中“红脸关公，白脸曹操”这两句歌词分别代表了什么？

答案：红脸关公代表忠勇，白脸曹操代表奸诈。

2.例题：

请用简谱记录下《唱脸谱》中“红脸关公，白脸曹操”这两句歌词的旋律。

答案：55321555443215

3.例题：

分析《唱脸谱》的节奏特点，并举例说明。

答案：歌曲的节奏紧凑，具有较强的节奏感。例如，在“红脸关公，白脸曹操”这两句歌词中，节奏明显加快，增强了歌曲的戏剧性。

4.例题：

请解释“脸谱”在戏曲文化中的象征意义。

答案：脸谱在戏曲文化中具有象征意义，不同的颜色和图案代表着不同的性格和角色。例如，红色通常代表忠勇，黑色代表刚直，白色代表奸诈。

5.例题：

如何通过演唱《唱脸谱》来表现戏曲脸谱的情感？

答案：在演唱时，可以根据歌词的内容调整自己的音色和情感。例如，在演唱“红脸关公”时，可以采用高亢激昂的音色，表现出关公的忠勇；在演唱“白脸曹操”时，可以采用低沉沙哑的音色，表现出曹操的奸诈。课堂课堂评价是教学过程中不可或缺的一环，它能够帮助我们及时了解学生的学习情况，发现问题并进行相应的调整。以下是我对《唱脸谱》这节课的课堂评价方法：

1.课堂提问

在课堂上，我会通过提问的方式来检查学生对歌曲的理解和掌握程度。例如，我会问：“大家能说出《唱脸谱》中提到的几种脸谱颜色及其代表的性格吗？”通过这样的问题，我可以了解学生对歌曲文化内涵的掌握情况。同时，我也会鼓励学生提出问题，这样既能激发他们的学习兴趣，也能促进课堂互动。

2.观察学生表现

在教学过程中，我会密切观察学生的演唱、表演和参与度。例如，我会注意学生是否能够准确地演唱旋律，是否能够理解并表达歌曲中的情感，以及他们是否能够积极参与小组讨论和角色扮演。通过观察，我可以评估学生的整体表现，并及时给予反馈。

3.小组合作评价

在集体演唱和角色扮演环节，我会对小组的合作情况进行评价。我会关注每个成员的贡献，以及他们之间的沟通和协作。例如，我会评价：“这个小组在演唱时，每个成员的声音都很清晰，而且配合得很好，值得我们学习。”

4.课堂测试

为了更准确地评估学生的学习效果，我会在课后进行小测验。例如，我可以出一些选择题，让学生回答关于《唱脸谱》的问题，如：“以下哪种颜色在戏曲脸谱中代表奸诈？”这样的测试可以帮助我了解学生对知识点的掌握程度。

5.学生自评与互评

我会鼓励学生进行自我评价和互评。在演唱结束后，我会让学生反思自己的表现，并给出改进意见。同时，我也会让他们互相评价，这样既能培养学生的批判性思维，也能促进他们