小学科学7、在星空中（二）教学设计

小学科学7、在星空中（二）教学设计主备人备课成员设计思路本课为小学科学7年级《在星空中（二）》的教学设计。课程内容紧密结合课本，以“太阳系内行星的特点”为主题，引导学生通过观察、比较、分析等方式，了解不同行星的特点，增强学生对宇宙的认识。设计思路注重理论与实践相结合，通过实验、讨论等形式，激发学生学习兴趣，提高学生的科学素养。核心素养目标培养学生对宇宙的好奇心和探索精神，提高观察能力和分析能力。通过学习太阳系内行星的特点，提升学生的科学探究能力和创新思维。加强学生团队合作意识，培养学生在科学活动中与他人沟通、协作的能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在此前学习的基础上，已经对太阳、月亮等天体有了一定的了解。他们可能掌握了太阳系的基本结构，对地球、火星等行星的位置和简单特点有所认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对宇宙和天体充满了好奇，对探索未知领域有较高的兴趣。他们的学习能力较强，能够通过观察、实验等方式获取新知识。学习风格上，部分学生可能更倾向于动手操作和直观学习，而另一部分学生则可能更习惯于通过阅读和思考来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生可能对天体运动规律的理解存在困难，尤其是在行星公转和自转的概念上。此外，由于行星距离地球遥远，学生可能难以直观地理解它们的大小和距离关系。在合作学习过程中，学生可能面临沟通不畅、分工不均等问题，这些都是需要教师及时引导和解决的挑战。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《在星空中（二）》教材，包含行星特点的相关内容。

2.辅助材料：准备太阳系行星图片、行星运动轨迹图表、行星大小对比视频等多媒体资源。

3.实验器材：准备地球仪、行星模型等，用于直观展示行星运动和大小。

4.教室布置：设置分组讨论区，布置实验操作台，确保学生活动空间充足。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对太阳系行星的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道太阳系中有哪些行星吗？它们各自有什么特点？”

展示一些关于太阳系行星的图片或视频片段，让学生初步感受行星的魅力或特点。

简短介绍太阳系行星的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.太阳系行星基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解太阳系行星的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解太阳系行星的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍太阳系行星的组成部分，如行星的岩石构成、大气层等，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.太阳系行星案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解太阳系行星的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的太阳系行星案例进行分析，如地球的适宜居住环境、金星的高温大气等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解行星的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用行星科学知识解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论太阳系行星的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与太阳系行星相关的主题进行深入讨论，如行星探索技术、行星资源利用等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对太阳系行星的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调太阳系行星的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括太阳系行星的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调太阳系行星在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用行星科学知识。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于太阳系行星的短文或报告，以巩固学习效果。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

学生在学习《在星空中（二）》后，能够准确描述太阳系行星的基本概念，如行星的定义、分类、特点等。他们能够识别并区分不同类型的行星，如类地行星、巨行星、远日行星等，并了解它们的基本特征。

2.科学探究能力：

3.创新思维能力：

学生在学习过程中，不仅掌握了行星科学的知识，还激发了创新思维。他们在讨论行星未来发展和改进方向时，能够提出具有创新性的想法和建议，如利用行星资源、开发新型行星探索技术等。

4.团队合作能力：

5.实践应用能力：

学生在学习太阳系行星知识后，能够将所学知识应用于实际生活中。例如，他们能够利用所学知识解释生活中的天文现象，如日食、月食等，提高自己的科学素养。

6.学习兴趣和动力：

本节课的学习激发了学生对宇宙和天体科学的兴趣，增强了他们的学习动力。学生在课后主动查阅相关资料，参与天文观测活动，进一步拓展自己的知识领域。

7.价值观和责任感：

总之，学生在学习《在星空中（二）》后，不仅在知识层面上取得了显著成果，还在能力、情感和价值观等方面得到了全面发展。这些学习效果将有助于学生更好地适应未来社会，为我国天文科学事业的发展贡献力量。重点题型整理1.题型一：行星分类

答案示例：请根据行星的特点，将以下行星分类：（1）水星、（2）金星、（3）地球、（4）火星、（5）木星、（6）土星、（7）天王星、（8）海王星。

解答过程：学生需要根据行星的大小、组成、轨道特点等进行分类。例如，水星、金星、地球、火星属于类地行星；木星、土星属于巨行星；天王星、海王星属于远日行星。

2.题型二：行星特点比较

答案示例：比较地球和火星在以下几个方面有何不同：（1）大气层、（2）表面温度、（3）自转和公转周期、（4）是否有液态水。

解答过程：学生需要根据所学知识，比较地球和火星在上述四个方面的差异。例如，地球有较厚的大气层，表面温度适宜，自转和公转周期适中，有液态水；而火星大气稀薄，表面温度极低，自转和公转周期较长，没有液态水。

3.题型三：行星运动规律

答案示例：解释以下现象：（1）为什么地球上有四季变化？（2）为什么月亮有圆缺变化？

解答过程：学生需要运用所学知识解释地球四季变化和月亮圆缺变化的原因。例如，地球四季变化是由于地球绕太阳公转时，地轴倾斜导致的；月亮圆缺变化是由于月球绕地球公转时，月亮与太阳、地球之间相对位置的变化。

4.题型四：行星探索技术

答案示例：列举几种用于行星探索的技术，并简要说明其原理。

解答过程：学生需要列举至少三种行星探索技术，如航天器、探测器、望远镜等，并简要说明其工作原理。例如，航天器通过携带科学仪器，在太空中对行星进行探测；探测器则可以降落在行星表面，进行实地考察。

5.题型五：行星资源利用

答案示例：讨论以下问题：如果人类在未来能够利用行星资源，你认为哪些行星的资源最有开发价值？为什么？

解答过程：学生需要结合所学知识，讨论行星资源利用的可能性。例如，火星可能拥有丰富的水资源和矿产资源，具有较大的开发价值。学生需要说明自己的观点，并给出合理的理由。课堂小结，当堂检测课堂小结：

在本节课的学习中，我们探讨了太阳系行星的相关知识。首先，我们了解了太阳系行星的基本概念，包括它们的定义、分类和特点。接着，我们通过具体的案例分析，深入探讨了不同行星的独特性质，如地球的适宜居住环境、金星的高温大气等。此外，我们还讨论了行星探索技术和资源利用的可能性。

课堂小结的具体内容包括：

1.回顾太阳系行星的基本概念和分类，包括类地行星、巨行星、远日行星等。

2.总结不同行星的特点，如大气层、表面温度、自转和公转周期等。

3.分析行星探索技术和资源利用的可能性，以及它们对人类的意义。

当堂检测：

为了检测学生对本节课知识的掌握程度，我们将进行以下检测：

1.填空题：

-太阳系中的行星按大小和距离分为（）和（）两大类。

-地球被称为“（）”，是因为它具备适宜生物生存的环境。

2.选择题：

-以下哪个行星没有固态表面？（A）水星（B）金星（C）地球（D）火星

-地球上四季变化的主要原因是？（A）地球公转（B）地球自转（C）月球绕地球公转（D）太阳活动

3.简答题：

-简述地球与其他类地行星的主要区别。

-解释为什么火星被称为“红色星球”。

4.实践题：

-请设计一个简单的实验，展示行星的引力作用。

检测结束后，教师将根据学生的表现进行点评和总结，指出学生在学习过程中存在的问题，并提供相应的改进建议。同时，教师会鼓励学生课后继续探索和学习，以加深对太阳系行星的理解。板书设计①太阳系行星概述

-行星定义

-行星分类（类地行星、巨行星、远日行星）

-行星特点（大小、组成、轨道、大气层等）

②行星特点详细解析

-地球：适宜居住环境、大气层、表面温度、自转和公转周期

-火星：红色星球、大气稀薄、表面温度、自转和公转周期

-金星：高温大气、表面温度、自转和公转周期

-木星、土星：大气层、表面温度、自转和公转周期、卫星数量

③行星探索与资源利用

-行星探索技术（航天器、探测器、望远镜）

-行星资源利用（水资源、矿产资源、能源）

-行星科学的意义（对人类、地球环境、宇宙探索）教学反思与改进十、教学反思与改进

教学结束后，我总是习惯性地进行一番反思，这不仅是对自己教学工作的总结，也是为了在未来的教学中能够不断进步。以下是我对本次《在星空中（二）》教学的一些反思和改进措施。

首先，我发现学生在理解行星分类时存在一定的困难。有些学生虽然能够记住行星的分类名称，但对于不同类别的行星特点并不清晰。为了改进这一点，我计划在未来的教学中，通过制作更加直观的图表来展示不同行星的特点，比如使用颜色编码来区分类地行星和巨行星，以及通过模型来展示它们的相对大小。

其次，我发现小组讨论环节虽然活跃，但部分学生参与度不高。这可能是由于他们对某些话题不感兴趣或者不知道如何表达自己的观点。为了提高学生的参与度，我打算在小组讨论前提供一些引导性问题，帮助学生思考，并鼓励他们在讨论中提出自己的观点。同时，我会确保每个小组都有机会展示他们的讨论成果，让所有学生都感到自己的贡献是被重视的。

再来说说实验操作环节，我发现有些学生对于地球仪和行星模型的操作不够熟练。为了解决这个问题，我计划在课前准备一些操作指南，并安排时间让学生在课前或课间练习使用这些工具。这样