四年级品德与社会下册 第五单元 祖国真大 活动主题一 在世界的东方教学设计 教科版

四年级品德与社会下册第五单元祖国真大活动主题一在世界的东方教学设计教科版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）四年级品德与社会下册第五单元祖国真大活动主题一在世界的东方教学设计教科版课程基本信息1.课程名称：四年级品德与社会下册第五单元祖国真大活动主题一在世界的东方

2.教学年级和班级：四年级全体学生

3.授课时间：2023年10月25日，星期三，第2节课

4.教学时数：1课时

亲爱的同学们，今天我们要一起踏上一次奇妙的文化之旅，探索我们伟大祖国的奥秘。在这堂课上，我们将一起走进《在世界的东方》，感受中华民族的博大精深，领略祖国的壮丽河山。让我们一起开启这段美妙的旅程吧！🚀🌟核心素养目标分析1.文化自信：让学生认识到中华民族的悠久历史和丰富文化，增强对中华文化的自豪感和认同感。

2.社会责任感：引导学生关注国家发展，树立为祖国繁荣富强而努力学习的信念。

3.情感态度价值观：培养学生热爱家乡、热爱祖国的情感，树立正确的历史观、民族观和国家观。

4.创新精神：通过探索祖国的地理、历史、文化等知识，激发学生的探索欲和创造力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生们在前面的学习中已经对中国的地理、历史和基本文化有了初步的了解，如中国的四大发明、传统节日等。但针对本节课的主题“在世界的东方”，他们可能对具体的地理分布、历史事件和文化特色了解较少。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

四年级的学生对新鲜事物充满好奇，对祖国的地理和文化有浓厚兴趣。他们的学习能力较强，能够通过图片、视频等多种形式获取信息。学习风格上，他们倾向于通过直观的视觉和听觉体验来学习，同时也喜欢参与互动和讨论。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在本节课中，学生可能会对一些历史事件的背景和影响理解困难，尤其是那些跨越时空的复杂历史关系。此外，对于地理知识的理解，可能会因为缺乏实际体验而感到抽象。因此，教师需要通过生动的教学手段和实例来帮助学生克服这些困难。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响设备

-课程平台：教科书《品德与社会》四年级下册

-信息化资源：中国地图、历史图片、视频资料（如纪录片片段）

-教学手段：互动式PPT、地图拼图游戏、小组讨论、角色扮演教学过程设计一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“在世界的东方”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道我们生活的这个世界有多大吗？我们伟大的祖国又位于世界的哪个方位呢？”

（展示地球仪，让学生直观感受地球的广阔和祖国的位置。）

“今天，我们就一起走进《在世界的东方》，去探索我们祖国的奥秘吧！”（播放一段关于中国风光的短片，激发学生的兴趣。）

“那么，在世界的东方，我们的祖国有哪些独特的文化和自然景观呢？让我们一起来揭开这个神秘的面纱。”（简短介绍“在世界的东方”的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。）

二、基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解“在世界的东方”的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解“在世界的东方”的定义，包括其主要组成元素或结构。

“在世界的东方，指的是亚洲的东部地区，这里有着悠久的历史和灿烂的文化。我们国家就位于这个美丽的区域。”

详细介绍“在世界的东方”的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

“这里有着丰富的自然资源，如长江、黄河等著名河流，还有壮丽的山川，如泰山、黄山等。”

“比如，我们的长城就是‘在世界的东方’的象征之一，它见证了中华民族的坚韧和智慧。”

三、案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解“在世界的东方”的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的“在世界的东方”案例进行分析。

“接下来，让我们来看几个关于‘在世界的东方’的案例。”

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解“在世界的东方”的多样性或复杂性。

“比如，中国的春节就是‘在世界的东方’的文化瑰宝，它凝聚了中华民族的亲情和团圆。”

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用“在世界的东方”解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论“在世界的东方”的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

“同学们，你们认为‘在世界的东方’的未来会怎样？我们可以做些什么来保护和传承这些优秀的文化呢？”

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与“在世界的东方”相关的主题进行深入讨论。

“现在，请同学们分组讨论，每个小组选择一个与‘在世界的东方’相关的主题，比如：传统节日、地理景观、历史文化等。”

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

“讨论结束后，请各小组的代表向全班同学展示你们的讨论成果。”

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对“在世界的东方”的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

“现在，请各小组的代表上台展示你们的讨论成果，其他同学和老师可以提出问题和建议。”

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

“同学们，通过今天的讨论和展示，我们更加了解了‘在世界的东方’的丰富内涵。希望大家能够将这些知识运用到实际生活中，传承和弘扬我们的民族文化。”

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调“在世界的东方”的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括“在世界的东方”的基本概念、组成部分、案例分析等。

“今天，我们学习了‘在世界的东方’的相关知识，了解了我们祖国的地理、历史和文化。这些知识对于我们认识世界、了解自己都具有重要意义。”

强调“在世界的东方”在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用“在世界的东方”。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于“在世界的东方”的短文或报告，以巩固学习效果。

“同学们，课后请你们写一篇关于‘在世界的东方’的短文或报告，分享你们的收获和感悟。”拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《中国地理大发现》：这本书详细介绍了中国的地理特征，包括地形地貌、气候、河流等，适合学生深入了解祖国的自然地理环境。

-《中国历史故事集》：通过生动的故事讲述，让学生在轻松愉快的氛围中学习中国历史，增强对祖国历史的认识。

-《我们的节日》：这本书介绍了中国的传统节日及其背后的文化内涵，有助于学生了解和传承中华优秀传统文化。

-《中国名胜古迹》：这本书收录了中国各地的名胜古迹，通过图片和文字描述，让学生直观感受祖国的历史和文化底蕴。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-鼓励学生利用图书馆、网络资源等途径，进一步了解中国的地理、历史和文化。

-组织学生参观博物馆、历史遗迹等，实地感受祖国的历史和文化。

-开展“我是小小导游”活动，让学生担任导游，向家人或朋友介绍中国的地理、历史和文化。

-鼓励学生参加“中华优秀传统文化知识竞赛”，激发学生对传统文化的兴趣和热爱。

-引导学生关注时事新闻，了解祖国的发展变化，培养学生的社会责任感。

3.知识点拓展：

-中国的地理特点：地形地貌、气候、河流、植被等。

-中国的历史：从古代到现代，重点了解几个重要的历史时期和重大历史事件。

-中国的文化：传统节日、民间艺术、传统工艺、传统思想等。

-中国的发展：改革开放以来的重大成就，以及未来发展的方向和目标。

4.实用性活动建议：

-制作中国地图拼图：通过拼图活动，让学生直观了解中国的地理位置和行政区划。

-开展“我眼中的中国”绘画比赛：鼓励学生用画笔描绘出他们心中的祖国，表达对祖国的热爱之情。

-组织“中国历史人物”演讲比赛：让学生选择一位历史人物，了解其生平事迹，并上台演讲。

-开展“中国传统节日”主题活动：让学生了解传统节日的来历、习俗和意义，体验传统文化的魅力。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-中国的地理位置和方位

-中国的地理特征和自然环境

-中国的历史发展脉络

-中国的文化特色和传统节日

②重点词句：

-“在世界的东方”指代中国的地理位置

-“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”形容黄山的美景

-“丝绸之路”代表古代东西方文化交流的重要通道

-“春节”作为中国最重要的传统节日，承载着丰富的文化内涵

③逻辑关系阐述：

①地理位置与自然环境：首先介绍中国位于世界的东方，接着阐述中国的地理特征和自然环境，如地形地貌、气候、河流等，为理解中国的历史和文化奠定基础。

②历史发展脉络：通过讲述中国的历史，从古代到现代，展示中国社会的变迁和发展，使学生了解中华民族的悠久历史。

③文化特色与传统节日：介绍中国的文化特色，如民间艺术、传统工艺、传统思想等，并通过重点介绍春节等传统节日，让学生感受中华文化的魅力。重点题型整理1.题型：描述题

题目：请描述一下中国的地理位置和方位。

答案：中国位于世界的东方，地处亚洲东部，太平洋的西岸。北部与俄罗斯、蒙古接壤，东部与朝鲜、韩国隔海相望，南部与越南、老挝、缅甸、印度、尼泊尔、不丹、巴基斯坦、阿富汗等国家相邻，西部与哈萨克斯坦、吉尔吉斯斯坦、塔吉克斯坦、阿富汗、巴基斯坦、印度、尼泊尔、不丹、缅甸、老挝、越南等国家接壤。

2.题型：解释题

题目：什么是丝绸之路？

答案：丝绸之路是古代东西方文化交流的重要通道，它起点在中国，经过中亚、西亚，最终到达欧洲。丝绸之路不仅促进了商品和技术的交流，也促进了不同文明之间的相互了解和融合。

3.题型：比较题

题目：比较长城和金字塔，它们分别代表了什么？

答案：长城是中国古代的军事防御工程，代表了中华民族的智慧和勇气。金字塔是古埃及的陵墓建筑，代表了古埃及文明的繁荣和宗教信仰。

4.题型：分析题

题目：分析春节作为中国最重要的传统节日的文化内涵。

答案：春