小学数学人教版一年级下册5. 认识人民币简单的计算第一课时教案设计

小学数学人教版一年级下册5.认识人民币简单的计算第一课时教案设计课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计思路本节课以“认识人民币简单的计算”为主题，通过生活中的实例引入人民币的认识，引导学生理解人民币的基本单位和换算关系。通过实际操作和游戏活动，让学生学会人民币的简单计算，培养他们的生活数学素养。课程设计紧密结合人教版一年级下册数学课本，注重实践操作和趣味性，以提高学生的学习兴趣和参与度。二、核心素养目标1.发展数学抽象能力，通过人民币的认识，让学生学会将具体情境抽象为数学问题。

2.培养逻辑推理意识，引导学生通过观察、比较、操作等活动，理解人民币单位之间的换算关系。

3.增强数学应用意识，让学生在解决实际问题的过程中，学会运用人民币进行简单的计算。

4.培养合作交流能力，通过小组合作活动，让学生学会与他人分享和交流学习经验。三、重点难点及解决办法重点：人民币单位换算和简单计算

难点：理解人民币单位之间的换算关系，并能熟练进行简单的计算。

解决办法：

1.重点：通过创设生活情境，如购物、支付等，让学生在实际操作中感受人民币单位换算的重要性，并通过直观教具如人民币模型辅助教学，帮助学生建立直观形象。

2.难点：设计一系列由易到难的练习题，逐步引导学生理解单位换算，同时采用小组合作学习，让学生在互动中解决问题，提高解决问题的能力。此外，通过反复练习和游戏活动，强化学生对换算和计算技巧的掌握。四、教学资源准备1.教材：人教版一年级下册数学课本，确保每位学生人手一册。

2.辅助材料：人民币图片、购物场景图片、单位换算图表等。

3.实验器材：人民币模型、计算器等。

4.教室布置：设置操作台用于学生操作练习，分组讨论区便于小组合作学习。五、教学过程设计一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对人民币的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们平时买东西都用什么来支付？你们知道人民币有哪些面值吗？”

展示一些日常生活中使用人民币的图片，如购物、支付、找零等，让学生初步感受人民币的魅力或特点。

简短介绍人民币的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

二、人民币基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解人民币的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解人民币的定义，包括其主要组成元素或结构，如纸币、硬币等。

详细介绍人民币的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解不同面值纸币和硬币的形状、颜色、图案等特征。

三、人民币案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解人民币的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的购物场景案例进行分析，如不同金额的购物，展示不同面值人民币的使用。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解人民币在支付过程中的作用和重要性。

引导学生思考这些案例对实际生活的影响，以及如何正确使用和保管人民币。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与人民币相关的主题进行深入讨论，如“如何区分不同面值的人民币”、“人民币的防伪特征”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对人民币的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调人民币的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括人民币的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调人民币在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用人民币。

布置课后作业：让学生收集家中的不同面值人民币，并尝试进行简单的换算和计算，以巩固学习效果。六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

学生能够熟练识别和区分人民币的不同面值，包括纸币和硬币。

学生掌握了人民币的基本单位换算，能够进行简单的金额加减计算。

学生了解了人民币的防伪特征，如水印、安全线、图案等。

2.技能提升：

学生通过实际操作和游戏活动，提高了数学计算能力，特别是在人民币的简单计算方面。

学生学会了如何使用计算器进行辅助计算，提高了计算效率和准确性。

学生在小组讨论中锻炼了合作交流能力，学会了如何表达自己的观点和倾听他人的意见。

3.情感态度：

学生对人民币有了更深的认识，增强了生活数学意识，认识到数学与生活的紧密联系。

学生在学习和使用人民币的过程中，培养了良好的理财观念和消费习惯。

学生通过参与课堂活动，提高了学习兴趣，增强了自信心和学习动力。

4.解决问题能力：

学生能够运用所学知识解决生活中的实际问题，如购物、支付、找零等。

学生在面对新的数学问题时，能够运用人民币的知识进行分析和解决。

学生在遇到困难时，能够通过小组合作或向他人求助，提高解决问题的能力。

5.综合素养：

学生在学习和使用人民币的过程中，培养了观察力、注意力、记忆力等基本能力。

学生学会了如何将抽象的数学概念与具体的生活情境相结合，提高了思维的灵活性和创造性。

学生在参与课堂活动和课后作业中，培养了自律、责任感和良好的学习习惯。七、反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：在课堂中，我尝试通过小组讨论、角色扮演等方式，让学生更积极地参与到教学活动中来。比如，在认识人民币的环节，我让学生扮演“小商家”和“顾客”，通过模拟购物场景，让学生在实际操作中学习人民币的使用。

2.多媒体辅助：我利用多媒体课件展示人民币的图片和视频，帮助学生直观地认识不同面值的人民币，以及它们的防伪特征。这种视觉和听觉的结合，使教学更加生动有趣。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生基础差异：我发现学生在人民币认识方面的基础存在较大差异，有的学生能够迅速掌握，而有的学生则需要更多的时间来理解和记忆。

2.实践机会不足：由于时间限制，学生在课堂上进行实际操作的机会有限，这可能导致他们对人民币的实际应用能力不足。

3.评价方式单一：我主要依靠课堂表现和作业来完成对学生的评价，这种评价方式可能无法全面反映学生的学习效果。

反思改进措施（三）

1.分层教学：针对学生基础差异，我将尝试分层教学，为不同水平的学生提供不同的学习材料和活动，确保每个学生都能有所收获。

2.增加实践环节：我会寻找更多的机会让学生进行实际操作，比如在课堂上设置“小商店”活动，让学生用人民币进行交易，从而提高他们的实际应用能力。

3.丰富评价方式：我将尝试采用多元化的评价方式，包括课堂表现、作业、小组合作、实际操作等，以更全面地评估学生的学习效果。同时，我也会鼓励学生进行自我评价和同伴评价，提高他们的反思能力。八、典型例题讲解1.例题：小明有5元，他买了一个铅笔盒用了3元，他还剩多少钱？

解答：小明原有5元，买铅笔盒用了3元，剩下的钱是5元减去3元，即2元。

答案：小明还剩2元。

2.例题：小红有10个1元硬币，她想要买一个玩具，玩具的价格是7元，她还需要多少钱？

解答：小红有10个1元硬币，总共是10元。玩具的价格是7元，她还需要10元减去7元，即3元。

答案：小红还需要3元。

3.例题：小刚有5个2元硬币，他想要换成1元硬币，他可以换成多少个1元硬币？

解答：小刚有5个2元硬币，每个2元可以换成2个1元硬币，所以5个2元可以换成5乘以2，即10个1元硬币。

答案：小刚可以换成10个1元硬币。

4.例题：小丽有3个5角硬币，她想要换成1元硬币，她可以换成多少个1元硬币？

解答：小丽有3个5角硬币，每个5角可以换成0.5元，也就是半个1元硬币。所以3个5角硬币可以换成3乘以0.5，即1.5元。由于1元硬币不能是分数，所以小丽可以换成1个1元硬币，剩下0.5元。

答案：小丽可以换成1个1元硬币。

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