小学语文人教部编版六年级下册回忆往事教案设计

小学语文人教部编版六年级下册回忆往事教案设计科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）小学语文人教部编版六年级下册回忆往事教案设计课程基本信息1.课程名称：小学语文人教部编版六年级下册《回忆往事》

2.教学年级和班级：六年级

3.授课时间：2023年3月15日上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.文本理解：培养学生深入理解课文内容，把握作者情感态度的能力。

2.语文素养：提升学生的语言表达能力，学会运用恰当的词汇和句式表达个人见解。

3.思维发展：引导学生通过阅读《回忆往事》，发展逻辑思维和批判性思维能力。

4.文化传承：使学生认识到传统节日的重要性和文化内涵，增强文化自信。

5.情感态度价值观：培养学生的感恩意识，体会亲情、友情等美好情感，树立正确的价值观。学习者分析1.学生已经掌握的知识：六年级的学生在语文学习上已经具备了一定的词汇量和阅读理解能力，能够识别基本的修辞手法，对课文内容有一定的感知能力。他们已经接触过一些描写人物情感、描写场景的课文，对《回忆往事》这类题材有一定的认知基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对语文课普遍保持较高的兴趣，喜欢通过阅读来感受文字的魅力。他们的学习能力较强，能够通过自主学习掌握新知识。学习风格上，部分学生偏好通过合作学习来提高理解，而另一部分学生则更倾向于独立思考。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在阅读《回忆往事》时，学生可能会遇到对某些历史背景、人物关系理解不深的问题。此外，对于课文中较为复杂的情感描写，学生可能难以准确把握作者的情感态度。此外，学生在表达个人观点时，可能会遇到词汇贫乏、逻辑不清晰的问题。针对这些挑战，教师需要通过提问、讨论等方式引导学生深入思考，同时提供丰富的词汇和表达技巧。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的方法，通过讲解课文背景和作者生平，引导学生理解文本。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演课文中的角色，体验情感，提高对人物性格和情节的理解。

3.利用多媒体展示相关历史图片和视频资料，增强学生对历史背景的感知。

4.设置小组讨论环节，让学生分享对课文的理解和感受，培养合作学习能力和批判性思维。

5.结合网络资源，布置课后拓展阅读任务，鼓励学生自主探究，拓宽知识面。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师讲述一个与《回忆往事》主题相关的感人故事，引发学生对往事的回忆和思考。

-回顾旧知：提问学生之前学过的描写人物情感、描写场景的课文，引导学生回顾相关知识点。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：教师详细讲解《回忆往事》的背景、作者生平及课文结构，引导学生理解课文内容。

-举例说明：选取课文中具有代表性的段落，分析作者的写作手法和情感表达，帮助学生理解。

-互动探究：教师提出问题，引导学生思考课文中的情节、人物关系和情感变化，鼓励学生发表自己的见解。

3.课堂活动（约20分钟）

-角色扮演：将学生分成小组，每组选择课文中的一个角色进行扮演，通过表演加深对角色的理解。

-小组讨论：每组围绕课文中的一个主题进行讨论，如“你对主人公的情感有何看法？”或“你从这篇文章中学到了什么？”

-互动分享：每组选派代表分享讨论成果，教师点评并总结。

4.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生根据课文内容，完成课后练习题，如填空、选择题和简答题。

-教师指导：教师巡视课堂，针对学生在练习中遇到的问题进行个别指导。

5.拓展延伸（约10分钟）

-布置拓展阅读任务：让学生阅读与课文相关的其他作品，如作者的其他作品或同一主题的其他文章。

-课后思考：引导学生思考课文中的主题，如“往事对个人成长的意义”或“如何从往事中汲取经验教训”。

6.总结与反馈（约5分钟）

-教师总结：教师对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。

-学生反馈：学生分享对本节课的收获和感受，教师根据学生的反馈调整教学策略。

7.课后作业（约5分钟）

-布置作业：布置与课文主题相关的作业，如写作、绘画或制作手抄报等，以加深学生对课文的理解和记忆。

教学过程中，教师应密切关注学生的参与度和学习效果，适时调整教学节奏和方法，确保教学目标的达成。拓展与延伸1.拓展阅读材料

-《父亲的菜园》作者：鲁迅

提示：阅读这篇作品，可以让学生对比《回忆往事》中的家庭描写，体会不同作者对家庭情感的不同表达。

-《故乡》作者：鲁迅

提示：通过阅读鲁迅的《故乡》，学生可以进一步了解作者对故乡的回忆和情感，与《回忆往事》中的主题相呼应。

-《背影》作者：朱自清

提示：这篇散文以父子情深为主题，可以让学生思考亲情在人生中的作用，并与《回忆往事》中的家庭关系进行对比。

2.课后自主学习和探究

-学生可以收集自己童年时期的照片或物品，写一篇短文，描述这些物品背后的故事，以此锻炼写作能力，并加深对往事的记忆。

-鼓励学生调查自己家庭成员的往事，如祖父母或父母的童年经历，通过访谈或查阅家谱等方式，了解家族的历史。

-组织学生进行小组项目，每个小组选择一个与《回忆往事》主题相关的历史事件或人物，进行深入研究，制作成小报或PPT，向全班展示。

-学生可以尝试创作自己的回忆录片段，可以是个人生活中的一个小故事，也可以是对某个特定事件的回忆，以此来提升自己的写作技巧和情感表达能力。

3.知识点拓展

-探讨往事对个人成长的影响，如何从往事中汲取经验和教训。

-分析不同作家在描写往事时的写作手法和情感表达，比较不同作品的风格和主题。

-研究往事在文学创作中的意义，以及如何通过文学作品传承和弘扬家庭文化。课堂小结，当堂检测课堂小结：

在本节课的学习中，我们一起阅读了《回忆往事》，通过分析课文内容，我们了解了作者对往事的回忆和对亲情的感悟。以下是本节课的主要内容和收获：

1.课文背景及作者介绍：我们学习了课文的时代背景和作者的基本情况，为理解课文内容打下了基础。

2.课文结构分析：我们梳理了课文的结构，了解了作者如何通过故事情节和人物描写来表达主题。

3.人物形象分析：我们深入分析了课文中的主要人物形象，理解了他们的性格特点和情感变化。

4.情感态度价值观：我们通过学习课文，体会到了作者对往事的怀念和对亲情的珍视，培养了感恩意识。

当堂检测：

为了检测学生对本节课内容的掌握情况，以下是一些检测题目：

1.选择题

（1）下列关于《回忆往事》的描述，正确的是：

A.课文以第一人称叙述，讲述了作者的童年往事。

B.课文以第三人称叙述，讲述了别人的童年往事。

C.课文以第二人称叙述，讲述了作者的童年往事。

D.课文以第三人称叙述，讲述了别人的童年往事。

（2）下列关于课文主要人物形象的描述，正确的是：

A.主人公是一个勇敢、善良的孩子。

B.主人公是一个自私、冷酷的孩子。

C.主人公是一个胆小、懦弱的孩子。

D.主人公是一个聪明、机智的孩子。

2.简答题

（1）请简述课文中的主要情节。

（2）请分析主人公的性格特点。

（3）请谈谈你对课文主题的理解。

3.写作题

请以《我的回忆往事》为题，写一篇短文，描述你童年时期的一个难忘经历，并表达你对这段往事的感悟。课后作业1.创作回忆录片段

作业描述：以“我的童年趣事”为题，写一段回忆录，描述你童年时期的一个有趣经历，包括时间、地点、人物和事件经过，以及你的感受和从中得到的启示。

举例：我记得小时候，每当夏天来临，我和小伙伴们就会在村子里的小河边捉鱼。有一次，我们用自制的鱼网在河边玩耍，竟然意外地捉到了一条大鱼。那一刻，我们兴奋得跳了起来，尽管最终大鱼被大人们带走了，但那份快乐和成就感至今仍让我难以忘怀。

2.人物性格分析报告

作业描述：选择《回忆往事》中的任意一个人物，分析其性格特点，并结合课文中的具体事例进行说明。

举例：在《回忆往事》中，主人公的父亲是一个严厉但充满爱意的角色。例如，当主人公考试成绩不理想时，父亲并没有严厉地责备他，而是耐心地指导他如何改进学习方法，这体现了父亲对子女的关爱和期望。

3.主题探讨文章

作业描述：以“往事的意义”为题，写一篇文章，探讨往事对个人成长的重要性，并结合自己的生活经历进行阐述。

举例：往事是我们成长的见证，它们不仅让我们懂得珍惜现在，更教会我们如何面对未来。比如，我曾经因为一次失败而沮丧，但通过回忆过去的成功经历，我学会了坚持和勇敢，这对我后来的成长产生了深远的影响。

4.诗歌创作

作业描述：以《回忆往事》中的情感为灵感，创作一首小诗，表达你对往事的