小学科学教科版 (2017)三年级上册8.天气预报是怎样制作出来的教案

小学科学教科版(2017)三年级上册8.天气预报是怎样制作出来的教案课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：小学科学教科版（2017）三年级上册8.天气预报是怎样制作出来的

2.教学年级和班级：三年级

3.授课时间：2023年10月27日上午第二节课

4.教学时数：1课时二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生的科学素养，包括观察与探索能力、科学态度与责任以及实践与创新精神。学生将通过实际操作和讨论，学会观察天气现象，了解天气预报的制作过程，培养对科学的兴趣和好奇心，学会运用科学方法解决问题，同时增强环境保护意识和团队合作能力。三、学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：三年级学生已经具备基本的观察和记录能力，对天气现象有一定的了解，能够识别常见的天气符号。然而，他们对天气预报的制作过程可能了解有限，缺乏对气象数据收集、分析和预报的科学认识。

2.学习兴趣、能力和学习风格：学生对自然现象和科学探索通常表现出浓厚的兴趣。他们的学习能力强，能够通过观察、实验和讨论来学习新知识。学习风格上，学生倾向于通过直观和动手操作来理解复杂概念，同时也需要教师提供适当的引导和鼓励。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能对科学概念的理解较为困难，特别是在涉及气象数据和预报模型的复杂内容时。此外，学生可能对天气预报的制作过程感到陌生，难以将理论知识与实际操作相结合。因此，教学中需要通过简化和直观的教学方法来帮助学生克服这些困难。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有教科书《小学科学教科版（2017）三年级上册》和配套的教学参考资料。

2.辅助材料：准备与天气预报制作相关的图片、图表、天气符号动画视频等多媒体材料。

3.实验器材：准备气象仪器模型、温度计、湿度计等，以辅助学生理解气象数据的收集。

4.教室布置：设置分组讨论区，布置实验操作台，确保学生能够在安全的环境中进行观察和实验活动。五、教学过程1.导入新课

（老师）同学们，大家好！今天我们要一起探索一个有趣的话题——天气预报是怎样制作出来的。你们有没有想过，每天看到的天气预报是如何产生的呢？让我们一起揭开这个谜团吧！

（学生）老师，天气预报是怎么做出来的？

（老师）好问题！今天我们就来学习天气预报的制作过程。

2.激发兴趣，导入主题

（老师）同学们，你们知道天气预报对我们有什么作用吗？

（学生）可以告诉我们明天天气怎么样，让我们做好准备。

（老师）没错！天气预报对我们的日常生活有着很大的影响。那么，天气预报是怎么做出来的呢？今天，我们就来一起揭开这个谜底。

3.新课探究

（一）观察天气现象

1.引导学生观察天气现象

（老师）请大家拿出自己的气象仪器，观察一下室外的天气情况。

（学生）我在外面看到了蓝天白云，阳光明媚。

（老师）很好！你们还注意到了什么？

（学生）我看到树上的叶子都挺直了，风不大。

（老师）看来，天气晴朗的时候，树叶会挺直，风也不大。

2.讨论天气现象

（老师）同学们，你们还知道哪些天气现象？请你们互相讨论一下。

（学生）我知道雨、雪、雾、霜等天气现象。

（老师）很好！接下来，我们来了解一下这些天气现象的成因。

（二）了解气象数据

1.介绍气象数据的重要性

（老师）同学们，气象数据对天气预报非常重要。它可以帮助我们了解天气的变化情况。

2.讲解气象数据的收集方法

（老师）气象数据是通过气象仪器收集的。例如，温度计可以测量气温，湿度计可以测量空气湿度。

3.演示气象数据的记录方法

（老师）下面，我将演示如何记录气象数据。

（三）天气预报的制作

1.讲解天气预报的制作流程

（老师）天气预报的制作分为三个步骤：数据收集、数据分析、预报发布。

2.介绍天气预报制作中常用的工具和方法

（老师）在天气预报的制作过程中，我们通常会使用气象图表、天气符号等工具。

3.观看天气预报制作视频

（老师）接下来，我们一起观看一个关于天气预报制作过程的视频。

（四）总结与拓展

1.总结本节课所学内容

（老师）同学们，今天我们学习了天气预报的制作过程。天气预报的制作需要我们收集气象数据、分析数据，并运用相应的工具和方法来制作。

2.拓展延伸

（老师）请大家思考一下，除了天气预报，还有哪些气象产品与我们的生活息息相关？

（学生）我知道气象灾害预警、农业气象服务等。

（老师）很好！气象产品对我们的日常生活有着重要的影响。希望大家在日常生活中关注气象信息，提高自己的防灾减灾意识。

3.布置作业

（老师）同学们，课后请完成以下作业：

（1）阅读教材中关于气象数据收集的内容，了解气象仪器的种类和作用。

（2）收集并整理自己所在地区的天气预报，分析天气预报的准确性。

（3）思考如何运用气象知识解决生活中的问题。

4.结束语

（老师）同学们，今天的课就上到这里。希望大家通过本节课的学习，能够了解到天气预报的制作过程，提高自己的科学素养。下课！六、学生学习效果学生学习效果

1.知识掌握：学生能够理解天气预报的基本制作流程，包括气象数据的收集、分析和预报发布。他们能够识别并解释常见的天气符号和气象图表，如温度计、湿度计、气压计等仪器的读数。

2.观察能力：学生在观察天气现象方面有了明显的提高。他们能够通过观察天空、地面和气象仪器来识别不同的天气状况，并能够描述这些现象。

3.分析能力：学生学会了如何分析气象数据，理解不同数据之间的关系，并能够根据数据预测可能的天气变化。

4.实践操作：通过实际操作气象仪器和观看天气预报制作视频，学生将理论知识与实际操作相结合，提高了他们的实践能力。

5.科学态度：学生对科学探索的兴趣得到了激发，他们开始对气象科学产生好奇心，并展现出对科学问题的探究精神。

6.合作学习：在小组讨论和合作完成任务的过程中，学生学会了如何与他人沟通和协作，提高了他们的团队协作能力。

7.环境意识：学生通过学习天气预报的制作过程，对气象灾害和环境保护有了更深刻的认识，增强了他们的环境意识。

8.日常生活应用：学生能够将所学知识应用到日常生活中，例如，他们能够根据天气预报来安排自己的出行计划，选择合适的衣物，甚至参与家庭决策，如是否需要准备防雨工具。

9.创新思维：学生在学习过程中，不仅学会了现有的天气预报制作方法，还能够提出一些创新的想法，如如何利用新技术来提高预报的准确性。

10.终身学习：通过本节课的学习，学生认识到学习是一个持续的过程，他们学会了如何通过自主学习来不断更新自己的知识库，为未来的学习打下坚实的基础。七、重点题型整理1.题型一：气象数据收集方法

题目：请列举三种收集气象数据的仪器，并简述其作用。

答案：三种收集气象数据的仪器有温度计、湿度计和气压计。温度计用于测量气温，湿度计用于测量空气湿度，气压计用于测量大气压力。

2.题型二：天气现象描述

题目：描述你观察到的三种天气现象，并说明这些现象可能的原因。

答案：观察到的三种天气现象可以是晴天、降雨和雾。晴天可能的原因是大气压力高，降雨可能的原因是大气中水汽含量达到饱和，雾可能的原因是近地面空气冷却至露点温度。

3.题型三：天气预报制作步骤

题目：简述天气预报制作的三个主要步骤。

答案：天气预报制作的三个主要步骤是数据收集、数据分析、预报发布。

4.题型四：气象图表分析

题目：解释以下气象图表的含义：温度曲线图和降水柱状图。

答案：温度曲线图显示了不同时间段的气温变化，通过曲线的走势可以判断气温的升降趋势。降水柱状图显示了不同时间段内的降水量，柱状的高度代表了降水量的多少。

5.题型五：天气预报的应用

题目：举例说明天气预报在日常生活中的应用。

答案：天气预报在日常生活中的应用包括：根据预报选择合适的衣物出行、安排户外活动、提前准备防雨工具、进行农业灌溉等。

补充说明：

-在题型一中，教师可以引导学生思考不同仪器的读数如何影响预报的准确性。

-在题型二中，教师可以鼓励学生结合自己的生活经验来描述天气现象，并探讨其成因。

-在题型三中，教师可以详细解释每个步骤的具体操作和目的。

-在题型四中，教师可以展示具体的气象图表，并引导学生如何读取和分析图表信息。

-在题型五中，教师可以引导学生讨论天气预报对个人和社会的影响，以及如何利用预报来做出更好的决策。八、板书设计①本文重点知识点：

-天气预报的制作流程

-气象数据的收集

-天气现象的观察与描述

-气象图表的分析

②关键词：

-天气预报

-气象数据

-观察记录

-天气符号

-气象图表

③重点句子：

-“天气预报是通过收集气象数据，分析天气变化，然后发布给公众的一种服务。”

-“气象数据是制作天气预报的基础，包括气温、湿度、气压等。”

-“观察和记录天气现象是学习气象知识的第一步。”

-“天气符号是天气预报中常用的表达方式，能够直观地传达天气信息。”

-“气象图表是分析气象数据的重要工具，能够帮助我们更好地理解天气变化。”课堂1.课堂评价：通过提问、观察、测试等方式，了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解决。

（1）提问评价

在课堂教学中，教师通过提问来检验学生对知识的掌握程度。以下是一些提问评价的例子：

①提问学生：“请列举三种收集气象数据的仪器。”

②观察学生回答：“同学们，谁能解释一下温度曲线图和降水柱状图分别表示什么？”

③鼓励学生思考：“如果遇到极端天气，我们应该如何应对？”

（2）观察评价

教师通过观察学生的课堂表现，如参与度、注意力集中程度、合作能力等，来评价学生的学习效果。

①观察学生是否积极参与课堂讨论。

②观察学生在实验操作中的熟练程度。

③观察学生在小组合作中的沟通与协作能力。

（3）测试评价

①设计简单的选择题或填空题，检验学生对基本概念的理解。

②设计实验报告或观察记录表，让学生展示对实验操作的掌握情况。

2.及时反馈与指导

在课堂评价过程中，教师应及时发现学生的问题，并给予针对性的指导和帮助。

（1）针对学生回答错误的情况，教师可以耐心解释，引导学生找到正确的答案。

（2）对于表现不佳的学生，教师可以给予鼓励，帮助他们树立信心。

（3）对于表现优秀的学生，教师可以给予表扬，激发他们的学习热情。

3.作业评价

对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。

（1）作业批改

教师对学生的作业进行认真批改，确保作业质量。以下是一些作业批改的要点：

①作业格式规范，内容完整。

②作业答案正确，逻辑清晰。

③作业书写工整，无错别字。

（2）作业点评

教师对学生的作业进行点评，指出优点和不足，并提出改进建议。

①对作业中的亮点给予肯定，鼓励学生继续保持。

②对作业中的不足提出具体意见，帮助学生改进。

③对有困难的学生给予个别辅导，帮助他们克服学习障碍。

（3）作业反馈

教师将作业评价结果及时反馈给学生，让他们了解自己的学习效果，并鼓励他们继续努力。

①通过课堂讲解、个别辅导等方式，帮助学生理解作业中的问题。

②鼓励学生之间互相交流学习经验，共同提高。

③对作业表现优秀的学生给予表扬，激发他们的学习动力。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.多媒体辅助教学：在课堂上，我尝试运用多媒体资源，如视频、图片和动画，来帮助学生更直观地理解天气预报的制作过程。这种创新的教学方式能够激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效率。

2.实践操作体验：我设计了气象仪器操作实验，让学生亲自动手收集气象数据，体验天气预报制作的实际过程。这种实践操作不仅加深了学生对知识的理解，也培养了他们的动手能力和科学探究精神。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：在课堂讨论和实验操作中，我发现部分学生参与度不高，可能是因为他们对气象科学缺乏兴趣或者对操作感到陌生。

2.教学内容深度不够：我发现有些学生对天气预报制作的基本概念理解得不够深入，可能是因为教学内容过于简单，未能满足他们的求知欲。

3.评价方式单一：目前我的评价方式主要依赖于课堂表现和作业完成情况，缺乏对学生实际操作能力的全面评估。

反思改进措施（三）改进措施

1.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我计划在课堂上设计更多互动环节，如小组讨论、角色扮演等，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

2.丰富教学内容：我