三年级数学上册 一 两、三位数乘一位数练习一（2）教学设计 苏教版

三年级数学上册一两、三位数乘一位数练习一（2）教学设计苏教版主备人备课成员教学内容分析哈喽，大家好！今天我们要走进三年级数学上册，一起探索“一、两位数乘一位数练习一（2）”这一章节。这里面的知识点可都是咱们数学学习的基石哦！比如，12乘以3等于多少？35乘以4又该怎么算呢？这些都是我们要在本节课中重点攻克的难题。同学们，还记得我们之前学的乘法口诀吗？哈哈，看来大家对乘法已经有了一定的了解啦！这节课，我们就把这些乘法知识运用到具体的练习中，让它们发挥出更大的作用。准备好了吗？让我们一起挑战这些有趣的题目吧！🎉🎉🎉核心素养目标培养学生数学抽象思维，提高学生运用乘法解决实际问题的能力。通过练习，让学生体验数学与生活的联系，增强数学应用意识。同时，培养细心观察、认真计算的良好学习习惯，提升学生的数学素养。教学难点与重点1.教学重点，

①正确计算两位数乘一位数，确保乘法过程中的进位和乘法步骤准确无误。

②灵活运用乘法口诀，能够快速、准确地完成乘法运算，提高计算效率。

2.教学难点，

①理解并掌握乘法中的进位规则，特别是在个位和十位相乘时产生的进位处理。

②在实际操作中，能够灵活运用乘法口诀，避免因记忆不准确或操作不当导致的错误。此外，还需要培养学生的观察能力和细心习惯，确保在复杂的计算中不出错。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、实物教具（如计数器、小棒）、白板或黑板

-课程平台：班级电子书包、学校在线教学平台

-信息化资源：相关数学教育软件、在线数学游戏、多媒体教学课件

-教学手段：实物演示、小组合作学习、游戏化教学活动教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，提前一天发布“两位数乘一位数”的乘法口诀表，要求学生熟悉并能够默写。

设计预习问题：围绕“两位数乘一位数”的乘法运算，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“如果你有一个12个苹果的篮子，现在要分给3个小朋友，每个小朋友能分到多少个苹果？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。通过预习反馈，了解学生对乘法口诀的掌握情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解乘法运算的基本概念。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。例如，学生可能会提出：“为什么12乘以3和3乘以12的结果是一样的？”

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。学生可以通过制作乘法口诀表或简单的乘法练习来展示预习成果。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过实际情境引入，如：“今天我们要学习如何计算购物时的总价，比如买3个苹果，每个苹果5元，总共需要多少钱？”

讲解知识点：详细讲解两位数乘一位数的计算方法，结合实例帮助学生理解。例如，通过展示12乘以3的计算过程，让学生看到个位和十位的乘法以及进位的过程。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生通过小组合作，互相检查乘法口诀的运用是否正确。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。如：“为什么有时候我们会用到进位？”

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，通过实际操作巩固乘法运算的技能。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置一些涉及两位数乘一位数的实际问题，如：“小明有24本书，他想每放3本在书架上，需要几个书架？”

提供拓展资源：提供一些与乘法相关的数学游戏或练习题，鼓励学生在家里继续练习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导，指出错误并解释正确的方法。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，尝试解决更复杂的乘法问题。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。例如，学生可以思考自己在计算过程中遇到的问题，以及如何改进计算方法。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

《乘法的奥秘》

这本书以有趣的故事形式，介绍了乘法的基本概念和运算方法，适合三年级学生阅读。通过阅读，学生可以了解到乘法在生活中的应用，激发他们对数学的兴趣。

《数学家的故事》

这本书收集了多位数学家的生平事迹和数学发现，让学生了解到数学发展的历程。在阅读过程中，学生可以学习到数学家们如何通过观察、思考和探索，发现数学的奥秘。

《趣味数学》

这本书包含了丰富的数学游戏和趣味题目，旨在培养学生的数学思维和解决问题的能力。通过这些游戏和题目，学生可以在轻松愉快的氛围中学习乘法，提高他们的数学素养。

《数学故事屋》

这本书通过一个个数学故事，让学生在阅读中学习数学知识。这些故事不仅有趣，而且富有教育意义，有助于学生形成正确的数学观念。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

（1）探究乘法的应用

引导学生思考乘法在生活中的应用，如购物、烹饪、旅行等。学生可以尝试自己设计一些情境，用乘法解决问题。

（2）研究乘法的规律

鼓励学生观察乘法运算中的规律，如交换律、结合律等。学生可以通过实际操作，验证这些规律的正确性。

（3）探索乘法的拓展

引导学生思考乘法与其他运算的关系，如乘法与除法、乘法与加法、乘法与减法等。学生可以尝试自己解决一些相关的数学问题。

（4）制作乘法口诀表

鼓励学生自己制作乘法口诀表，加深对乘法运算的记忆。学生可以尝试用不同的颜色、图案来装饰口诀表，使其更加生动有趣。

（5）开展数学竞赛

组织学生开展数学竞赛，如乘法速算比赛、乘法知识问答等。通过竞赛，激发学生的学习兴趣，提高他们的数学能力。

（6）参观数学博物馆

鼓励学生参观数学博物馆，了解数学的发展历程和数学家的故事。通过实地参观，让学生感受到数学的魅力，激发他们对数学的热爱。板书设计①本文重点知识点：

①两位数乘一位数的概念

②乘法口诀的应用

③进位和退位的处理

②关键词：

①乘法

②两位数

③一位数

④口诀

⑤进位

⑥退位

③重点句子：

①“两位数乘一位数，先乘个位，再乘十位。”

②“个位相乘满十，要向前一位进一。”

③“十位相乘满十，要向前两位进一。”

④“个位和十位相乘，如果结果满十，要进位。”

⑤“计算两位数乘一位数时，注意进位和退位的处理。”教学评价与反馈1.课堂表现：

在课堂表现方面，学生们的参与度和积极性得到了很好的体现。大部分学生能够认真听讲，积极回答问题，对于乘法运算的概念和步骤有了初步的理解。在小组讨论环节，学生们能够主动参与，互相帮助，共同解决问题。以下是一些具体的评价：

-学生A在回答乘法口诀问题时，能够迅速给出正确答案，表现出良好的记忆力和计算能力。

-学生B在小组讨论中，能够提出有建设性的意见，并引导小组成员共同思考，展现出良好的团队合作精神。

-学生C在解答乘法问题时，能够注意到进位和退位的处理，显示出对乘法运算规则的理解。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论成果展示环节，各小组都展示了良好的合作成果。以下是一些评价：

-小组1通过实际操作教具，让学生直观地理解了乘法运算的过程，展示了创新的教学方法。

-小组2制作了精美的乘法口诀表，并进行了角色扮演，让学生在游戏中学习乘法，提高了学习兴趣。

-小组3通过小组竞赛的形式，激发了学生的学习热情，提高了课堂氛围。

3.随堂测试：

随堂测试旨在检验学生对本节课内容的掌握程度。以下是一些评价：

-学生们在随堂测试中，普遍能够正确完成两位数乘一位数的计算，显示出对乘法运算规则的理解。

-部分学生在测试中出现了计算错误，主要集中在进位和退位的处理上，需要进一步指导。

-学生们在测试中表现出的细心程度有待提高，部分学生在计算过程中出现了粗心大意的情况。

4.学生自我评价与反思：

学生自我评价和反思环节，有助于学生认识到自己的优点和不足，以下是一些评价：

-学生A在自我评价中表示，通过本节课的学习，自己对乘法运算有了更深入的理解，但还需要加强练习。

-学生B认为自己在小组讨论中表现良好，但在随堂测试中仍有不足，需要加强计算能力的培养。

-学生C表示，通过本节课的学习，自己学会了如何运用乘法解决实际问题，但还需要提高自己的学习效率。

5.教师评价与反馈：

教师评价与反馈环节，旨在帮助学生明确学习目标和改进方向，以下是一些评价：

-针对学生A，建议加强乘法口诀的记忆，并在日常生活中多运用乘法知识。

-针对学生B，建议在计算过程中更加细心，注意进位和退位的处理。

-针对学生C，建议提高学习效率，合理分配学习时间，确保学习效果。

-教师将对全体学生进行针对性的辅导，针对不同学生的学习情况，提供个性化的学习建议。

-教师将组织学生进行课后练习，巩固所学知识，提高学生的计算能力和解决问题的能力。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境，激发兴趣

在教学过程中，我尝试通过创设生活化的情境来引入乘法概念，比如用购物、分配礼物等故事来激发学生的兴趣。这种教学方法得到了学生的积极响应，但我觉得还可以进一步丰富情境，让学生在更加多样化的情境中体会到乘法的实际应用。

2.小组合作，培养能力

我鼓励学生进行小组合作学习，通过讨论和互相帮助来解决问题。这种方法不仅提高了学生的合作能力，也让他们在交流中学会了如何表达自己的想法。未来，我计划引入更多的合作任务，让学生在解决问题的过程中提高沟通和协作技巧。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生计算速度不够快

在随堂测试中，我发现部分学生的计算速度较慢，这可能是由于他们对乘法口诀的记忆不够牢固，或者缺乏足够的练习。这个问题需要我在教学中给予更多的关注，通过设计更多的练习和游戏来提高学生的计算速度。

2.学生对进位和退位的理解不足

有学生在计算过程中对于进位和退位的处理不够熟练，这表明他们对乘法运算的规则理解还不够深刻。我需要通过更直观的教学方法，比如使用教具或动画演示，来帮助学生更好地理解这些概念。

3.课堂互动不足

在某些环节，我发现课堂互动不够充分，学生参与度不高。这可能是因为问题设计得不够吸引人，或者时间分配不合理。我需要调整教学策略，确保每个学生都有机会参与到课堂活动中来。

反思改进措施（三）

1.加强乘法口诀的记忆训练

我计划在接下来的教学中，增加乘法口诀的记忆训练，通过反复练习和游戏化的方式，帮助学生牢固记忆乘法口诀。

2.优化进位和退位的讲解方法

对于进位和退位的问题，我将采用更加直观的教学方法，比如使用计数器、小棒等教具，帮助学生更好地理解这些概念。

3.提高课堂互动性

我将重新设计课堂问题，确保每个问题都能激发学生的兴趣，并通过小组讨论、角色扮演等活动，增加课堂的互动性，让每个学生都有机会参与到课堂中来。重点题型整理1.题型一：两位数乘一位数的简单计算

例题：24×3=?

解答：首先，将个位相乘，4×3=12，写下2，进位1。然后，将十位相乘，2×3=6，加上进位1，得到7。所以，24×3=72。

2.题型二：两位数乘一位数，需要进位的计算

例题：35×4=?

解答：首先，将个位相乘，5×4=20，写下0，进位2。然后，将十位相乘，3×4=12，加上进位2，得到14。所以，35×4=140。

3.题型三：两位数乘一位数，结果超过两位数的计算

例题：56×7=?

解答：首先，将个位相乘，6×7=42，写下2，进位4。然后，将十位相乘，5×7=35，加上