北京版三年级上册三 除法第4课时教学设计

北京版三年级上册三除法第4课时教学设计科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）北京版三年级上册三除法第4课时教学设计教学内容北京版三年级上册三除法第4课时教学设计

1.教材章节：第3章第4课时

2.内容：除法的基本概念、除法的意义、除法的计算方法（三位数除以两位数）、除法中的有余数计算、除法中的乘法还原。核心素养目标分析学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在进入本节课之前，已经对除法的基本概念有所了解，能够进行一位数除以一位数的计算。此外，他们已经学习了两位数除以一位数的除法计算，但可能对三位数除以两位数的除法计算方法还不够熟练。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级学生对数学学习仍保持较高的兴趣，他们喜欢通过游戏和实际操作来学习新知识。学生的能力水平参差不齐，部分学生能够快速掌握新知识，而部分学生可能需要更多的时间来理解和练习。学习风格上，有的学生偏好视觉学习，有的则更喜欢动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习三位数除以两位数的除法时，学生可能遇到以下困难：（1）理解除法的计算顺序和步骤；（2）处理除法中的余数；（3）进行乘法还原以检验计算结果。这些困难可能导致学生在实际操作中出错，影响学习效果。因此，教学中需要通过具体实例和练习来帮助学生克服这些挑战。教学资源1.软硬件资源：计算机、投影仪、白板、黑板、计算器。

2.课程平台：电子书包、在线学习平台。

3.信息化资源：除法计算动画、除法游戏软件、数学学习网站。

4.教学手段：实物教具（如计数器、小棒）、多媒体课件、小组合作学习材料。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对除法学习的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是除法吗？它在我们的生活中有什么用？”

展示一些生活中的除法应用实例，如分蛋糕、分糖果等，让学生初步感受除法在生活中的魅力或特点。

简短介绍除法的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.除法基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解除法的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解除法的定义，包括其主要组成元素——被除数、除数和商。

详细介绍除法的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解除法的概念。

3.除法案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解除法的特性和重要性。

过程：

选择几个简单的除法案例进行分析，如24÷6=4、18÷3=6等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生理解除法在解决问题中的应用。

引导学生思考除法在分配、测量等实际生活场景中的作用。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组讨论一个除法相关的实际问题，如“如何公平地分配30个苹果给6个同学？”

小组内讨论问题的解决方案，鼓励学生提出不同的方法和思路。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对除法的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括问题的分析、解决方案和实施步骤。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调除法的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括除法的基本概念、计算方法、案例分析等。

强调除法在解决实际问题中的价值，鼓励学生在日常生活中运用除法。

布置课后作业：让学生完成一些除法练习题，巩固所学知识。

7.课堂延伸活动（5分钟）

目标：激发学生的学习兴趣，拓宽知识面。

过程：

教师提出一些与除法相关的趣味问题或数学游戏，让学生在课余时间探索和解决。

鼓励学生收集生活中与除法相关的问题，下节课分享给全班。

8.课后反思与总结（5分钟）

目标：帮助学生巩固学习效果，提升反思能力。

过程：

学生写下对本节课的反思，包括学习过程中的收获和困惑。

教师收集学生的反思，针对共性问题进行个别辅导或全班讲解。

教学过程中，教师需根据学生的反馈和课堂情况灵活调整教学内容和进度。同时，注重培养学生的数学思维和问题解决能力，激发学生对数学学习的兴趣。教学资源拓展1.拓展资源：

-除法的实际应用：介绍除法在日常生活、自然科学和社会科学中的应用，如家庭中的食材分配、科学实验中的比例控制、经济学中的成本效益分析等。

-除法的历史发展：简要介绍除法在数学史上的发展过程，从古埃及的算术到现代数学中的除法理论。

-除法的变式问题：提供一些除法的变式问题，如分数除法、小数除法、同分母分数的除法等，帮助学生深入理解除法的概念和计算方法。

-除法与乘法的关系：探讨除法与乘法之间的互逆关系，通过实例说明如何通过乘法来验证除法的结果。

2.拓展建议：

-家庭作业延伸：布置一些与除法相关的家庭作业，如设计一个购物场景，让学生计算折扣和找零。

-实物操作活动：利用小棒、计数器等实物教具，让学生进行除法操作，加深对除法概念的理解。

-数学故事分享：鼓励学生收集与除法相关的数学故事，下节课与同学们分享，提高学习兴趣。

-数学游戏设计：引导学生设计简单的数学游戏，如除法接龙、除法记忆卡等，通过游戏巩固除法知识。

-社会实践调查：组织学生进行一次社会调查，了解除法在现实生活中的应用，如调查家庭开支、学校物资分配等。

-数学小论文写作：让学生选择一个与除法相关的主题，撰写一篇小论文，如“除法在环境保护中的应用”。

-数学俱乐部活动：成立数学俱乐部，定期组织除法相关的竞赛和讨论，提高学生的数学素养。

-数学角活动：在学校的数学角设置除法知识角，展示除法相关的图片、图表和实物，吸引学生自主探索。

-数学故事会：定期举办数学故事会，邀请数学老师或专家分享除法相关的数学故事和趣闻。

-数学竞赛准备：指导学生准备数学竞赛，如数学奥林匹克竞赛，通过竞赛提高学生的除法计算速度和准确性。板书设计①本文重点知识点：

-除法的基本概念

-除法的计算步骤

-除法中的余数处理

-除法与乘法的关系

②关键词：

-被除数

-除数

-商

-余数

-乘法还原

③重点句子：

-除法是平均分配的一种计算方法。

-被除数除以除数等于商，有余数时，余数小于除数。

-除法与乘法是互逆的运算。

-当除法计算中有余数时，可以通过乘法来验证结果。教学反思与总结今天这节课，我们学习了除法，这是一个比较抽象的概念，对于三年级的学生来说，理解起来可能会有一定的难度。下面，我就这节课的教学过程和效果进行一下反思和总结。

首先，我觉得导入新课的方式还是挺有效的。通过生活中的实例，比如分蛋糕、分糖果，孩子们对除法有了直观的感受，这有助于他们理解除法的意义。不过，我发现有些孩子对于除法的概念还是不太清晰，这说明我在讲解基本概念时可能需要更加细致和耐心。

在讲解除法基础知识时，我使用了图表和示意图，这些工具对孩子们的直观理解很有帮助。但是，我也注意到，有些孩子对于除法的计算步骤掌握得不够牢固，这说明我在教学过程中可能需要更多的重复和练习。

案例分析环节，我选择了几个与生活紧密相关的案例，孩子们讨论得挺积极的。不过，在小组讨论时，我发现部分学生参与度不高，可能是因为他们对某些案例不够熟悉或者对讨论没有足够的兴趣。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加关注每个学生的参与情况，确保每个孩子都能在课堂上有所收获。

在学生小组讨论环节，我看到了孩子们的团队合作能力和解决问题的能力。他们能够提出不同的观点，共同探讨解决方案。但是，我也发现，有些学生在表达自己的观点时不够自信，这可能是因为他们对自己的数学能力不够自信。因此，我需要在今后的教学中，更多地鼓励学生表达自己，增强他们的自信心。

课堂展示与点评环节，孩子们的表现让我感到欣慰。他们能够清晰地展示自己的思考过程，并且能够接受他人的意见。不过，我也发现，在点评环节，有些学生对于其他小组的展示不够关注，这可能是因为他们对点评环节的重要性认识不足。我需要在今后的教学中，强调点评环节的重要性，让学生学会倾听和评价。

课堂小结时，我对本节课的内容进行了回顾，并强调了除法的重要性。我发现，孩子们对于除法在实际生活中的应用有了更深的理解，这让我感到非常高兴。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

1.在讲解除法概念时，采用更加直观和形象的教学方法，如使用教具、动画等，帮助学生更好地理解。

2.在小组讨论环节，设计更具吸引力的讨论主题，提高学生的参与度和兴趣。

3.在点评环节，引导学生学会倾听和评价，提高他们对他人观点的尊重和重视。

4.加强对学生的个别辅导，针对不同学生的学习情况，提供个性化的教学支持。

我相信，通过不断地反思和改进，我能够更好地帮助孩子们掌握数学知识，培养他们的数学思维和解决问题的能力。课堂小结，当堂检测课堂小结：

今天我们学习了除法，这是一个非常重要的数学概念。通过这节课的学习，我们了解到除法是平均分配的一种计算方法，它可以帮助我们解决很多实际问题。以下是本节课的重点内容：

1.除法的基本概念：除法是指将一个数（被除数）分成若干等份（除数），每份是多少（商）的运算。

2.除法的计算步骤：首先确定被除数和除数，然后进行除法运算，得到商和可能的余数。

3.除法中的余数处理：当除法运算中存在余数时，我们需要根据实际情况来决定是否保留余数或者进行进一步的计算。

4.除法与乘法的关系：除法和乘法是互逆的运算，可以通过乘法来验证除法的结果。

5.实际应用：除法在日常生活中有着广泛的应用，比如分配资源、计算价格、解决数学问题等。

当堂检测：

为了检测学生对本节课内容的掌握情况，以下是一