第一单元 主题活动二《家乡特产小调查》（教学设计）-2023-2024学年五年级下册综合实践活动内蒙古版

第一单元主题活动二《家乡特产小调查》（教学设计）-2023-2024学年五年级下册综合实践活动内蒙古版主备人备课成员教材分析同学们，今天我们要来探索一个充满趣味的主题活动——家乡特产小调查。这是我们五年级下册综合实践活动内蒙古版中的第二单元，通过这个活动，我们可以深入了解自己的家乡，感受家乡的美丽和独特。在这个活动中，我们会运用我们学过的地理、历史、语文等知识，通过实地调查、访谈、记录等方式，挖掘家乡的特产，了解它们的来历和故事。这样的实践活动不仅能够让我们学到知识，还能培养我们的观察力、分析能力和团队协作精神哦！🌟📚🏠核心素养目标学情分析同学们，我们现在正处于五年级，这个阶段你们对家乡的了解已经有一定的积累，但可能还停留在表面。在知识层面，你们已经具备了一定的地理知识，比如了解家乡的地理位置、气候特点等。在能力方面，你们能够通过阅读、观察和简单调查来获取信息，但深入分析、综合运用知识的能力还有待提高。在素质上，你们的好奇心和学习热情是值得肯定的，但独立思考和团队合作的能力需要进一步培养。

在行为习惯上，同学们对家乡的特产可能会有一些直观的认识，但在进行调查时，可能会遇到记录不够详细、分析不够深入的问题。此外，由于家乡特产的多样性，学生们对某些特产的了解可能存在偏差，这需要在课程中加以引导和纠正。

这样的学情对我们教学活动有着重要的影响。我们需要设计既能激发学生兴趣，又能帮助他们提升分析问题和解决问题能力的活动。通过这次家乡特产小调查，我们将引导学生从多个角度去观察、思考和表达，从而提高他们的地理知识应用能力、观察力和表达能力。同时，我们也会注重培养他们的团队协作精神和科学探究精神，为将来的学习打下坚实的基础。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都备有《家乡特产小调查》的教材，以便他们跟随课程内容进行学习和记录。

2.辅助材料：收集与家乡特产相关的图片、图表和视频，帮助学生直观了解各种特产的特点和历史。

3.实验器材：准备一些简单的调查工具，如调查问卷、录音笔等，以便学生进行实地调查。

4.教室布置：设置分组讨论区，每个小组配备一个操作台，方便学生进行资料整理和讨论。教学过程一、导入新课

1.教师出示家乡的图片，引导学生观察并分享他们对家乡特产的第一印象。

2.学生分享自己对家乡特产的了解，教师总结并引出本节课的主题——《家乡特产小调查》。

二、新课学习

1.分组讨论

（1）教师将学生分成若干小组，每组确定一名组长，负责组织讨论和汇报。

（2）学生根据教材内容，讨论家乡的特产有哪些，以及它们的特点和来历。

（3）每组选取一名代表，向全班同学汇报本组的讨论成果。

2.案例分析

（1）教师展示几个家乡特产的案例，引导学生分析这些特产背后的文化内涵和历史背景。

（2）学生分组讨论，分析案例中的特产特点，以及它们在市场上的竞争优势。

（3）每组选取一名代表，向全班同学汇报本组的分析成果。

3.实地调查

（1）教师发放调查问卷，要求学生调查家乡的一种特产。

（2）学生分组进行实地调查，记录调查结果，包括产地、制作工艺、口感特点等。

（3）每组选取一名代表，向全班同学汇报本组的调查成果。

4.总结提升

（1）教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结家乡特产的特点和背后的文化内涵。

（2）学生分享自己在调查过程中的收获和感悟，教师给予肯定和鼓励。

（3）教师提出本节课的学习目标，引导学生将所学知识运用到实际生活中。

三、课堂练习

1.教师出示一道与家乡特产相关的练习题，要求学生独立完成。

2.学生完成练习，教师巡视指导，及时解答学生的疑问。

四、课堂小结

1.教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结家乡特产的特点和背后的文化内涵。

2.学生分享自己在调查过程中的收获和感悟，教师给予肯定和鼓励。

3.教师强调本节课的学习目标，引导学生将所学知识运用到实际生活中。

五、课后作业

1.学生完成一份关于家乡特产的调查报告，包括产地、制作工艺、口感特点等。

2.学生与家人分享自己对家乡特产的了解，增强对家乡的热爱之情。教学资源拓展1.拓展资源：

-家乡特产的历史资料：收集家乡特产的历史文献、传说故事和传统工艺，如编织、刺绣、酿酒等，让学生了解特产背后的文化底蕴。

-地方特色文化展览：介绍家乡的地方特色文化展览，如民俗风情、民间艺术等，通过图片、视频等形式展示家乡的文化风貌。

-地理信息系统（GIS）应用：利用GIS技术展示家乡的地理环境、特产分布和交通运输情况，增强学生的空间感知能力。

2.拓展建议：

-阅读家乡的历史书籍：推荐学生阅读与家乡历史相关的书籍，了解家乡的历史变迁和特产的发展历程。

-参观当地博物馆或文化遗址：组织学生参观家乡的博物馆或文化遗址，实地感受家乡的历史文化和特产特色。

-家乡特产制作体验：联系当地的手工艺人，组织学生体验家乡特产的制作过程，如手工制作糖葫芦、豆腐等。

-网络资源利用：指导学生利用网络资源，如在线博物馆、特产介绍网站等，拓宽视野，了解更多的家乡特产信息。

-社区实践活动：鼓励学生参与社区实践活动，如社区文化节、特产推广活动等，提高学生的社会实践能力。

-家庭作业拓展：布置与家乡特产相关的家庭作业，如制作家乡特产的手工制品、撰写家乡特产的介绍文章等，让学生将所学知识应用到实际生活中。

-小组合作研究：组织学生以小组为单位，选择一种家乡特产进行深入研究，包括其历史、文化、制作工艺等方面，培养学生的团队协作能力和研究能力。

-地理信息分析：引导学生使用GIS软件分析家乡特产的地理分布特征，探讨其与自然环境的关系，提高学生的地理信息处理能力。内容逻辑关系①家乡特产介绍

-重点知识点：特产名称、产地、历史背景、制作工艺

-关键词：特产、产地、历史、工艺

-重点句子：例如，“内蒙古的奶酪以其独特的风味和丰富的营养而闻名。”

②特产的文化内涵

-重点知识点：特产与地方文化的关系、特产背后的故事、传统习俗

-关键词：文化、故事、习俗

-重点句子：例如，“糖葫芦的制作过程蕴含着老北京的传统节日习俗。”

③特产的市场与经济

-重点知识点：特产的市场定位、销售渠道、经济效益

-关键词：市场、销售、经济

-重点句子：例如，“随着旅游业的兴起，家乡的特产成为热门的旅游纪念品。”

④特产的保护与传承

-重点知识点：特产的保护措施、传承方式、可持续发展

-关键词：保护、传承、可持续发展

-重点句子：例如，“为了保护传统工艺，我们正努力推动特产的非遗申报工作。”

⑤学生的参与与实践

-重点知识点：学生的调查方法、实践过程、成果展示

-关键词：参与、实践、展示

-重点句子：例如，“学生们通过实地调查，了解了家乡特产的全过程。”

⑥跨学科知识应用

-重点知识点：地理、历史、语文等学科知识的综合应用

-关键词：跨学科、综合应用

-重点句子：例如，“在调查中，我们运用了地理知识来分析特产的分布情况。”典型例题讲解1.例题一：

问题：内蒙古的奶酪有什么特点？

解答：内蒙古的奶酪以其独特的风味和丰富的营养而闻名。它采用优质牛奶制作，口感细腻，富含蛋白质和钙质。

2.例题二：

问题：糖葫芦在老北京的传统节日中扮演什么角色？

解答：糖葫芦在老北京的传统节日中扮演着重要的角色。尤其是在春节和庙会期间，糖葫芦作为传统小吃，深受人们喜爱。

3.例题三：

问题：如何保护和发展家乡的特产？

解答：为了保护和发展家乡的特产，可以采取以下措施：

-加强对传统工艺的保护，推动非遗申报工作。

-开展特产推广活动，提高特产的知名度和市场竞争力。

-培养新一代传承人，传承和发扬特产制作技艺。

4.例题四：

问题：家乡特产的市场定位是怎样的？

解答：家乡特产的市场定位通常包括以下几个方面：

-目标消费群体：根据特产的特点，确定其适合的消费群体。

-产品定位：根据市场调研，确定产品的品质、价格和包装等。

-销售渠道：结合特产的特点和市场需求，选择合适的销售渠道。

5.例题五：

问题：如何通过实地调查了解家乡特产的制作过程？

解答：通过以下步骤进行实地调查了解家乡特产的制作过程：

-确定调查对象：选择具有代表性的特产制作企业或手工艺人。

-制定调查计划：明确调查目的、方法和时间安排。

-实地考察：参观制作现场，记录制作过程的关键环节。

-访谈交流：与制作人员交流，了解制作技艺和经验。

-总结报告：整理调查结果，撰写调查报告。课堂小结，当堂检测课堂小结：

同学们，今天我们一起探索了《家乡特产小调查》这个主题活动。通过这节课的学习，我们不仅了解了家乡的特产，还学会了如何通过实地调查、访谈和记录来获取信息。以下是我们今天学习的主要内容：

1.家乡特产的种类和特点：我们了解了家乡的奶酪、糖葫芦等特产，以及它们的历史背景和制作工艺。

2.特产的文化内涵：我们认识到特产不仅仅是食物，更是家乡文化的载体，承载着丰富的历史和传统。

3.特产的市场与经济价值：我们探讨了特产在市场上的定位、销售渠道以及它们对家乡经济的贡献。

4.特产的保护与传承：我们学习了如何保护和发展家乡的特产，以及培养新一代传承人的重要性。

在接下来的时间里，我们将进行当堂检测，以检验大家对今天所学内容的掌握情况。

当堂检测：

1.选择题（每题2分，共10分）

-家乡的奶酪以其什么而闻名？

A.甜味B.酸味C.香味D.奶香

-糖葫芦在老北京的传统节日中扮演什么角色？

A.甜点B.主食C.小吃D.饮料

-为了保护和发展家乡的特产，以下哪项措施是错误的？

A.加强对传统工艺的保护B.推动特产的非遗申报工作

C.培养新一代传承人D.降低产品质量以降低成本

-家乡特产的市场定位通常包括哪些方面？

A.目标消费群体B.产品定位C.销售渠道D.以上都是

-通过实地调查了解家乡特产的制作过程，以下哪个步骤是错误的？

A.确定调查对象B.制定调查计划C.实地考察D.不与制作人员交流

2.简答题（每题5分，共15分）

-简述你今天在调查家乡特产时发现的一个有趣的事实。

-你认为家乡特产对家乡文化传承有什么意义？

-你认为如何才能更好地保护和发展家乡的特产？

3.应用题（10分）

-假设你是一名家乡特产的推广员，请设计一个推广方案，包括推广目标、推广方式和预期效果。

请同学们认真作答，检测结束后，我们将一起讨论答案，并对今天的学习内容进行总结。希望大家能够通过今天的活动，更加热爱自己的家乡，并为家乡的特产和文化传承贡献自己的力量。教学反思与总结同学们，今天的《家乡特产小调查》主题活动就要结束了。站在这里，我想和大家一起回顾一下这节课的教学过程，同时也对自己进行一番反思和总结。

首先，我想谈谈教学方法。在课堂上，我尽量采用了互动式教学，鼓励大家积极参与讨论和实践活动。我发现，这种方法很受大家的欢迎，大家在讨论家乡特产的时候，眼神里都闪烁着兴奋和好奇。不过，我也意识到，在分组讨论时，有些小组的讨论氛围不够热烈，可能是因为部分同学对家乡特产的了解不够深入。在今后的教学中，我会更加注重激发学生的兴趣，同时也要确保每个学生都能参与到讨论中来。

在策略方面，我尝试了多种教学方法，比如案例分析法、实地调查法等。这些方法都取得了不错的效果，同学们在分析案例和实地调查的过程中，不仅学到了知识，还提高了自己的观察力和分析能力。但是，我也发现，有些同学在分析问题时，还是缺乏深度，不能很好地结合所学知识进行综合思考。因此，我需要在今后的教学中，更加注重培养学生的批判性思维和综合分析能力。

在教学管理上，我努力营造了一个轻松、愉快的课堂氛围。但是，在管理学生行为时，我发