三年级英语下册 Recycle 2（The second period）第二课时教学设计 人教PEP

三年级英语下册Recycle2（Thesecondperiod）第二课时教学设计人教PEP主备人备课成员教材分析亲爱的小伙伴们，今天咱们要来探索三年级英语下册Recycle2的第二课时啦！🌟这节课我们聚焦于日常对话的练习，让学生们通过角色扮演和互动游戏，轻松掌握日常用语。教材内容贴近生活，生动有趣，相信大家一定会喜欢！💪

🌈教学目标：

1.让孩子们熟练掌握本课时的单词和句型。

2.培养孩子们的口语表达能力，提高自信心。

3.培养团队合作精神，增强课堂互动。

🌟教学重点：

1.单词：hello,goodbye,please,thankyou,yes,no等。

2.句型：Howareyou?I'mfine,thankyou.Andyou?

3.角色扮演：模拟日常对话场景，让孩子们在轻松愉快的氛围中学习。

🎉教学难点：

1.正确发音和语调。

2.在实际情境中灵活运用所学知识。核心素养目标在本节课中，我们将着重培养孩子们的以下几个方面核心素养：

1.**语言运用能力**：通过日常对话的练习，孩子们能够在实际情境中运用所学词汇和句型，提高语言交际能力。

2.**跨文化交流意识**：通过模拟不同场景的对话，孩子们能够理解并尊重不同文化背景下的交流方式。

3.**自主学习能力**：引导孩子们自主探索单词和句型的用法，培养他们独立学习英语的习惯。

4.**合作学习能力**：在小组活动中，孩子们学会倾听、分享和协作，提升团队协作能力。学习者分析1.**学生已经掌握的相关知识**：在进入本课时之前，学生们已经学习了基础的英语字母、简单的单词和基本的句型结构。他们能够进行简单的问候和自我介绍，具备一定的听说能力。

2.**学生的学习兴趣、能力和学习风格**：三年级的学生对新鲜事物充满好奇心，对英语学习有着浓厚的兴趣。他们的学习能力强，接受新知识快，但注意力容易分散。学习风格上，他们倾向于通过游戏和互动来学习，喜欢在轻松愉快的氛围中掌握知识。

3.**学生可能遇到的困难和挑战**：部分学生可能在发音上存在困难，尤其是对于一些英语音素的掌握不够准确。此外，对于一些复杂的句型结构，学生可能难以理解其含义和用法。在角色扮演时，学生可能因为紧张而无法流畅地表达自己。因此，教学中需要关注这些细节，提供适当的指导和练习机会。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都备有《三年级英语下册Recycle2》教材，以便跟随课程内容进行学习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如日常物品和生活场景图，以及相关的视频，帮助学生更好地理解和记忆单词和句型。

3.实验器材：本课时不涉及实验，故无需实验器材。

4.教室布置：创建一个轻松互动的学习环境，包括布置一个角色扮演区，放置一些小道具，如帽子、围巾等，以激发学生的参与热情。教学流程1.**导入新课（用时5分钟）**

-首先，我会用英语进行简短的自我介绍，并用“Goodmorning,everyone!”来开启课堂。接着，我会展示一张图片，上面展示了一些日常生活用品，如pen,book,apple等，引导学生用英语说出这些物品的名称。

-然后，我会播放一段与日常生活相关的英语歌曲或视频，让学生在轻松愉快的氛围中复习已学单词，并激发他们对本节课的兴趣。

2.**新课讲授（用时10分钟）**

-**讲授单词和句型**：我会将本节课需要学习的单词和句型列在黑板上，如hello,goodbye,please,thankyou,yes,no等。通过实物展示、图片和动作演示，帮助学生理解和记忆这些单词和句型。

-**示例句子讲解**：我会用具体的情境来讲解这些句型的用法，如“CanIborrowyourpen?”（我能借用你的笔吗？）和“I'mfine,thankyou.Andyou?”（我很好，谢谢。你呢？）

-**发音练习**：针对本节课的重点单词和句型，我会进行发音示范，并引导学生跟读，帮助他们纠正发音错误。

3.**实践活动（用时15分钟）**

-**角色扮演**：我会将学生分成小组，每组分配一个场景，如图书馆、餐厅等，让他们用所学单词和句型进行角色扮演。例如，在图书馆的场景中，学生可以扮演借书人和图书管理员。

-**游戏互动**：我会设计一些与日常生活相关的游戏，如“Simonsays”（西蒙说），让学生在游戏中运用所学单词和句型。

-**小组竞赛**：我会将学生分成两个小组，进行单词接龙或句子接龙比赛，以巩固他们对单词和句型的掌握。

4.**学生小组讨论（用时10分钟）**

-**讨论话题**：我会提出一些与日常生活相关的问题，如“Doyoulikereadingbooks?”（你喜欢读书吗？），引导学生用所学单词和句型进行回答。

-**举例回答**：

-学生A：Yes,Ido.Ilikereadingbooksaboutanimals.（是的，我喜欢。我喜欢读关于动物的书。）

-学生B：No,Idon't.Ipreferwatchingmovies.（不，我不喜欢。我更喜欢看电影。）

-**讨论指导**：我会鼓励学生在小组内积极发言，并引导他们注意语音、语调和语法。

5.**总结回顾（用时5分钟）**

-我会请学生回顾本节课所学的内容，包括单词、句型和角色扮演。我会用提问的方式，如“Canyousay‘hello’inEnglish?”（你会说“hello”吗？），来检查学生对知识的掌握程度。

-我会强调本节课的重点和难点，如单词的发音和句型的运用，并鼓励学生在课后继续练习。

-最后，我会用“Thankyouforyourhardworktoday.Haveagoodday!”（感谢大家今天的努力。祝大家有个愉快的一天！）来结束本节课。学生学习效果学生学习效果是我们教学工作的最终目标，以下是对本节课结束后学生可能取得的效果的详细分析：

1.**词汇和句型掌握**：

-学生能够熟练地朗读和书写本节课所学的单词，如hello,goodbye,please,thankyou等。

-学生能够正确运用本节课所学的句型进行简单的日常对话，如"Howareyou?"（你好吗？）、"I'mfine,thankyou.Andyou?"（我很好，谢谢你。你呢？）等。

2.**口语表达能力提升**：

-学生在角色扮演和小组讨论中，能够自信地用英语表达自己的想法，提高了口语表达能力。

-学生通过模仿和练习，能够更好地掌握英语语音、语调，使口语更加自然流畅。

3.**跨文化交流意识增强**：

-学生通过模拟不同场景的对话，理解并尊重不同文化背景下的交流方式，增强了跨文化交流意识。

-学生能够认识到英语在国际交流中的重要性，激发了对英语学习的兴趣。

4.**自主学习能力培养**：

-学生在课后能够自主复习所学单词和句型，通过查找资料、观看视频等方式，提高自主学习能力。

-学生学会了如何利用词典、网络等资源，解决学习中的问题。

5.**团队合作能力提升**：

-学生在小组活动中，学会了倾听、分享和协作，提升了团队合作能力。

-学生能够在小组讨论中提出自己的观点，并尊重他人的意见，培养了批判性思维。

6.**学习习惯和态度改善**：

-学生通过本节课的学习，养成了良好的学习习惯，如按时完成作业、主动复习等。

-学生对英语学习的态度更加积极，愿意主动参与课堂活动，提高了学习动力。

7.**情感态度价值观培养**：

-学生在角色扮演中，学会了关心他人，如用“I'msorry”表达歉意，用“Thankyou”表示感谢。

-学生在小组讨论中，学会了尊重他人，如耐心倾听、尊重不同意见。课后拓展1.**拓展内容**：

-**阅读材料**：《MyDay》是一本适合三年级学生的英语绘本，内容讲述了一个小学生的日常生活，包括上学、放学、做作业等场景。这本书可以让学生在阅读中复习本节课所学的词汇和句型，同时了解不同文化背景下的小学生生活。

-**视频资源**：《PEP英语动画》系列中的相关动画片段，这些动画以生动有趣的故事情节，展示了日常生活中的英语对话，有助于学生在观看中学习并模仿正确的发音和语调。

2.**拓展要求**：

-**阅读指导**：鼓励学生利用周末时间阅读《MyDay》，并完成以下任务：

-画出自己的一天，并用英语描述；

-找出书中的新单词，尝试用它们造句；

-与家长分享阅读心得，讨论不同文化背景下的日常生活。

-**视频观看**：教师可利用课堂时间播放《PEP英语动画》的相关片段，让学生在观看后进行以下活动：

-观看结束后，小组讨论动画中的英语对话，尝试模仿并复述；

-选择一个场景，用英语进行角色扮演，增强口语表达能力；

-制作一份小报，记录动画中的新单词和句型。

3.**自主学习和拓展**：

-**在线学习平台**：教师可以推荐一些在线英语学习平台，如“英语流利说”、“百词斩”等，让学生在课后进行词汇和句型的复习和练习。

-**家庭作业**：布置一些与课本内容相关的家庭作业，如用所学单词和句型写一篇小日记，或者制作一个关于自己日常生活的英语小册子。

-**社会实践**：鼓励学生在家或社区中寻找机会，用英语与家人或邻居进行简单的交流，如询问天气、介绍自己等，将所学知识应用于实际生活。教学反思与改进教学是一项持续的过程，每一次课后反思都是我们成长的重要一步。以下是我对本次三年级英语下册Recycle2第二课时的教学反思与改进计划：

1.**教学活动设计反思**：

-在导入新课环节，我使用了图片和歌曲，发现学生们的参与度很高，但对于一些反应较慢的学生，他们似乎没有跟上节奏。这说明我在设计活动时，需要更加注意活动的多样性和层次性，确保每个学生都能参与其中。

-在新课讲授环节，我使用了实物和动作来辅助教学，但发现有些学生对于单词的发音仍然存在困难。这提示我，在今后的教学中，我应该更多地利用发音练习和模仿游戏，帮助学生提高发音准确性。

2.**实践活动反思**：

-角色扮演环节，学生们表现得非常活跃，但在一些细节上，如对话的连贯性和情景的贴合度，还有待提高。我会考虑在未来的教学中，提供更详细的情景提示和角色指导，帮助学生更好地融入角色。

-游戏互动环节，我发现部分学生参与度不高，可能是因为游戏设计过于复杂或者与学生的兴趣不符。因此，我计划在未来的教学中，设计更加简单有趣的游戏，同时确保游戏内容与课程内容紧密相关。

3.**小组讨论反思**：

-在小组讨论环节，我注意到一些学生不太愿意发言，可能是由于害羞或者对英语表达的自信心不足。为了鼓励这些学生，我打算在未来的教学中，采用更加鼓励性的语言和评价方式，同时创造更多的安全感和支持性环境。

-另外，我发现学生在回答问题时，有时候无法完整地表达自己的意思。这可能是由于他们对句型的运用不够熟练。因此，我计划在教学中加入更多的句型练习和口语表达训练。