七年级语文上册 第五单元 第17课 猫教学设计 新人教版

七年级语文上册第五单元第17课猫教学设计新人教版主备人备课成员设计意图嗨，同学们！今天咱们来学习《猫》这篇课文。设计这个教学，我就是想让大家通过阅读，感受作者对猫的喜爱之情，同时学习到如何用细腻的笔触描绘动物形象。课堂上，我会创设情境，引导你们走进文本，一起感受猫的灵动与可爱，感受作者的情感。记得哦，咱们一起走进猫的世界，感受文字的魅力吧！😊🐱📚核心素养目标教学难点与重点1.教学重点，

①理解作者对猫的喜爱之情，体会作者通过描写猫的行为和性格特点所表达的情感。

②掌握通过细节描写来表现动物形象的写作方法，学会捕捉生活中的细节，用文字表达情感。

2.教学难点，

①分析作者在描写猫时运用到的修辞手法，如拟人、排比等，并理解其表达效果。

②深入体会文章中猫与作者之间情感交流的细腻之处，培养学生的同理心和情感共鸣能力。

③学会从不同角度欣赏文学作品，不仅关注文字本身，还要关注作者的情感世界和作品所传达的深层意义。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过生动形象的讲解，引导学生理解猫的性格特点和生活习性，以及作者对猫的深厚情感。

2.讨论法：组织学生就文章中的修辞手法和情感表达进行讨论，鼓励学生发表自己的看法，培养批判性思维。

3.情境教学法：创设情境，让学生模仿文中描写，体验作者与猫互动的场景，加深对文章的理解。

教学手段：

1.多媒体展示：利用图片、视频等多媒体资源，直观呈现猫的形象和生活场景，激发学生的学习兴趣。

2.纸质教材：结合课本内容，发放相关的学习资料，供学生阅读和练习。

3.互动软件：运用互动式教学软件，让学生在游戏中学习，提高课堂参与度和学习效率。教学流程一、导入新课

（用时：5分钟）

1.教师以提问的方式导入：“同学们，你们家中有没有养过猫？你们对猫有什么样的印象？”

2.学生分享自己的经历和感受，教师引导：“今天，我们就来学习一篇描写猫的课文，看看作者笔下的猫有哪些特别的地方。”

3.展示课题《猫》，激发学生的学习兴趣。

二、新课讲授

（用时：15分钟）

1.教师朗读课文，让学生初步感受作者对猫的喜爱之情。

2.学生跟读课文，注意朗读的节奏和情感。

3.教师提问：“在文章中，作者是如何描写猫的？”

-学生回答：“作者通过猫的行为、动作和性格特点来描写猫。”

-教师总结：“没错，作者运用了细节描写的方法，让猫的形象栩栩如生。”

三、实践活动

（用时：20分钟）

1.学生朗读课文，体会作者对猫的情感。

2.学生分组，每组选取一段描写猫的句子，进行角色扮演，模拟猫的行为和情感。

3.各组展示，教师点评，引导学生注意语言表达和情感传递。

四、学生小组讨论

（用时：10分钟）

1.学生讨论：“作者在描写猫时，运用了哪些修辞手法？”

-学生举例回答：“比如拟人、排比等。”

-教师点评：“这些修辞手法让文章更加生动有趣，也更能表达作者的情感。”

2.学生讨论：“文章中，猫与作者之间有什么样的情感交流？”

-学生举例回答：“比如猫对作者的理解和陪伴，以及作者对猫的关爱。”

-教师点评：“这种情感交流让人感受到作者与猫之间的深厚感情。”

3.学生讨论：“如果你是作者，你会如何描写自己喜爱的小动物？”

-学生分享自己的写作心得，教师鼓励：“写作是一种表达，希望大家都能用心去描写自己喜爱的事物。”

五、总结回顾

（用时：5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容：“今天我们学习了《猫》这篇课文，了解了作者对猫的喜爱之情，以及通过细节描写来表现动物形象的方法。”

2.教师提问：“大家认为，这篇文章最让你感动的地方是什么？”

-学生回答，教师点评：“每个人的感受都是独特的，希望大家都能在阅读中找到属于自己的感动。”

3.教师布置作业：“课后，请大家写一篇自己喜爱的小动物的作文，尝试运用今天学到的细节描写方法。”

4.教师强调本节课的重难点：“本节课的重点是学习如何通过细节描写来表现动物形象，难点是体会作者的情感和修辞手法的运用。希望大家在课后认真练习，不断提高自己的写作能力。”拓展与延伸1.《狗的智慧》——乔治·奥威尔

这本书以独特的视角探讨了狗的智慧，通过对比猫和狗的性格特点，让学生进一步了解不同动物的个性差异，同时启发学生思考人与动物的关系。

2.《动物农场》——乔治·奥威尔

这部作品以动物起义为背景，通过寓言的形式揭示了社会和政治的真相。学生可以通过阅读这本书，了解作者如何运用动物形象来批判社会现实，并学习如何从文学作品中提取深层含义。

3.《猫的摇篮》——库尔特·冯内古特

这是一部科幻小说，以猫为主角，讲述了一个关于宇宙、生命和爱的故事。学生可以从中学习到科幻小说的写作手法，以及如何通过虚构的故事探讨哲学和科学问题。

二、鼓励学生进行课后自主学习和探究

1.学生可以尝试观察自己家中或社区中的猫，记录下猫的行为特点和性格，然后结合课文中的描写，撰写一篇观察日记。

2.学生可以收集关于猫的图片和视频，通过多媒体制作一份关于猫的专题报告，介绍猫的习性、品种以及与人类的关系。

3.学生可以阅读有关动物心理学的书籍或文章，了解动物的情感和行为，尝试分析课文中的猫是如何表达自己的情感的。

4.学生可以参与或组织一次关于动物保护的公益活动，通过实际行动来关爱动物，并将这种情感融入到写作中。

5.学生可以创作一首关于猫的诗歌或散文，运用比喻、拟人等修辞手法，表达自己对猫的喜爱之情。

6.学生可以观看有关猫的电影或纪录片，通过视觉和听觉的体验，更深入地了解猫的生活习性和情感世界。课后作业1.**写作练习：**

题目：《我心中的小动物》

要求：以自己喜爱的小动物为题材，运用细节描写的方法，写一篇短文，表达你对小动物的喜爱之情。注意运用文中提到的修辞手法，如拟人、排比等，使文章生动有趣。

**答案示例：**

我家的金鱼，小小的身体，红红的尾巴，像个小太阳。每天放学回家，我都会坐在鱼缸前，看着它们欢快地游来游去。它们似乎在向我打招呼，告诉我它们一天的心情。我给它们喂食，它们就会抢着吃，那种活泼可爱的样子，总是让我忍不住笑出声来。

2.**阅读理解：**

题目：《猫》中的修辞手法分析

要求：阅读《猫》一文中，找出作者使用的至少两种修辞手法，并分析这些修辞手法对表达作者情感的作用。

**答案示例：**

作者在《猫》一文中使用了拟人和排比两种修辞手法。例如，“猫用它的尾巴扫着地面，仿佛在跳舞。”这里的拟人手法，赋予了猫以人的情感和行为，使读者更容易产生共鸣。而“猫的眼睛在阳光下闪烁着，像两颗明亮的星星。”这里的排比手法，通过重复的结构，增强了语言的节奏感和表现力，使猫的形象更加鲜明。

3.**创意写作：**

题目：《猫的日记》

要求：假设你是课文中的猫，写一篇日记，记录你的一天，包括你的感受、看到的景象以及与主人的互动。

**答案示例：**

2023年4月15日，晴

今天是个美好的一天。早上，我醒来的时候，主人已经为我准备好了美味的鱼食。我一边吃着，一边看着窗外的风景。阳光透过树叶，斑驳地洒在地板上，真是个舒适的早晨。下午，主人带我去了公园，我看到了很多和我一样的小伙伴。我们一起玩耍，一起晒太阳，真是快乐极了。

4.**角色扮演：**

题目：《猫的对话》

要求：以课文中的猫为主角，模拟一场猫与主人的对话，展现猫的性格特点和与主人的深厚情感。

**答案示例：**

猫：主人，你今天看起来有点累呢。

主人：是啊，今天工作挺忙的。

猫：那你要多休息哦，我会在你身边陪着你。

主人：谢谢你，我的小宝贝。

5.**思维导图：**

题目：《猫》的思维导图

要求：制作一张思维导图，包括文章的主要情节、人物、修辞手法和作者的情感。

**答案示例：**

思维导图中心：猫

分支1：猫的性格特点

-活泼

-温顺

-善解人意

分支2：文章情节

-猫的日常生活

-猫与主人的互动

-猫的内心世界

分支3：修辞手法

-拟人

-排比

-对比

分支4：作者情感

-喜爱

-欣赏

-感动教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，课堂气氛活跃。大部分学生能够跟随老师的节奏，对猫的性格特点和作者的情感有了较为深入的理解。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论环节，学生能够围绕猫的描写手法、情感表达等方面展开热烈的讨论。各小组的展示内容丰富，有同学通过角色扮演生动地展现了猫的行为特点，有同学通过思维导图清晰地梳理了文章的结构和内容，展示了良好的团队合作能力和表达能力。

3.随堂测试：

在课堂结束时，进行了随堂测试，主要考察学生对课文内容的理解和记忆。测试结果显示，学生对猫的性格特点、修辞手法和作者的情感有较好的掌握。但也有部分学生对文章中的细节描写理解不够深入，需要进一步加强。

4.学生自评与互评：

学生在课后填写了自评表，评价自己在课堂上的表现，包括参与度、发言质量、合作能力等方面。同时，学生之间也进行了互评，互相提出改进意见。通过这一环节，学生能够认识到自己的不足，并学习他人的优点。

5.教师评价与反馈：

针对学生课堂表现，教师评价如下：

-针对积极参与课堂的学生，给予表扬和鼓励，如“你的回答很有见解，继续保持！”

-对于回答不准确或不够深入的学生，给予耐心指导，如“这个问题我们可以这样思考……”

-对于在小组讨论中表现突出的学生，给予肯定，如“你今天在小组中的表现非常出色，希望大家向你学习。”

-对于随堂测试中表现不佳的学生，教师会进行个别辅导，帮助他们巩固知识点。

教师反馈：

-针对课堂表现，教师会鼓励学生继续积极参与课堂活动，提高自己的表达能力。

-针对小组讨论，教师建议学生在讨论前做好充分的准备，提高讨论的效率和质量。

-针对随堂测试，教师提醒学生注意细节，加强对文章的理解和记忆。

-针对学生自评与互评，教师鼓励学生认真对待每一次评价，从中找到自己的不足，不断进步。教学反思与总结这节课下来，我对自己的教学有了一些反思和总结。

首先，我觉得在教学方法上，我尝试了多种方式来激发学生的学习兴趣。比如，我用了多媒体展示猫的图片和视频，让学生直观地感受猫的形象。我发现，这种方法挺有效的，学生们在看到猫活泼可爱的样子时，眼睛都亮了，参与度明显提高了。但是，我也意识到，有时候多媒体的使用可能会分散学生的注意力，所以在今后的教学中，我需要更好地控制多媒体的使用时间，确保它为教学服务。

在策略上，我采用了小组讨论的方式，让学生在交流中学习。我发现，这样的策略不仅能提高学生的口语表达能力，还能培养他们的团队合作精神。不过，我也发现有些学生在讨论中比较沉默，可能是因为他们不自信或者不知道如何表达。所以，我打算在未来的教学中，更多地鼓励那些不太爱说话的学生，让他们参与到讨论中来，提高他们的自信心。

在课堂管理上，我注意到课堂纪律整体还好，但偶尔会有学生开小差。这让我意识到，我需要更加关注学生的个体差异，对不同的学生采取不同的管理策略。比如，对于容易分心的学生，我可以适时提醒，而对于那些需要更多关注的学生，我可能需要个别辅导。

教学总结方面，我觉得这节课在知识、技能和情感态度上都有一定的收获。

在知识上，学生通过学习《猫》这篇课文，对猫的性格特点有了更深入的了解，对细节描写和修辞手法有了更直观的认识。

在技能上，学生的阅读理解能力和写作能力得到了锻炼。他们能够从课文中提取信息，用自己的语言进行表达，这在一定程度上提高了他们的语文素养。

在情感态度上，学生通过阅读和讨论，对动物有了更多的关爱和理解，对作者的情感共鸣也有了更深的体会。

当然，也存在一些不足之处。比如，有些学生在回答问题时不够自信，表