部编版语文七年级下册 《外国诗二首》教案

部编版语文七年级下册《外国诗二首》教案学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路本教案以部编版语文七年级下册《外国诗二首》为内容，紧密结合课本，通过分析两首诗歌的意境、情感和语言特点，引导学生深入理解外国诗歌的艺术魅力。通过课堂讨论、朗读、仿写等环节，提高学生的文学鉴赏能力和语言表达能力，培养学生的审美情趣。核心素养目标1.培养学生对外国诗歌的审美鉴赏能力，提高文学素养。

2.增强学生语言表达和创意写作能力，通过仿写诗歌锻炼语言运用。

3.培养学生跨文化理解能力，提升对多元文化的尊重和包容意识。

4.强化学生情感体验，提升对美好生活的热爱和追求。教学难点与重点1.教学重点，

①理解诗歌中的象征手法和隐喻意义，把握诗人情感和思想。

②分析诗歌的节奏和韵律，体会诗歌的音乐美。

③学习诗歌的结构和布局，理解诗歌的内在逻辑。

2.教学难点，

①突破文化差异，深入理解外国诗歌背景和作者心境。

②掌握诗歌仿写的技巧，能够创作出具有个人风格的作品。

③在小组讨论中，引导学生提出有深度的问题并有效解答，提升思辨能力。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：教师引导学生分析诗歌的写作手法和情感表达，逐步深入理解诗歌内容。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，鼓励学生提出问题并分享观点，培养学生的思辨能力。

3.体验法：通过朗读和模仿，让学生亲身体验诗歌的韵律和情感，增强对诗歌的理解。

教学手段：

1.多媒体展示：利用图片、音乐等多媒体资源，创设情境，激发学生学习兴趣。

2.教学软件应用：运用电子白板或教学软件进行诗歌分析，提高课堂互动性和趣味性。

3.课外拓展：推荐相关书籍和诗歌，引导学生进行课外阅读和创作，拓宽文学视野。教学过程一、导入新课

（教师）同学们，今天我们要学习的是部编版语文七年级下册的《外国诗二首》。在开始之前，我想请大家思考一个问题：诗歌有什么特别之处？它与我们平时所学的文章有何不同？请大家分享你们的想法。

（学生）诗歌可以表达情感，语言优美；诗歌有韵律，读起来朗朗上口；诗歌可以让人想象，富有画面感。

（教师）非常好，诗歌的确具有独特的魅力。今天，我们将一起走进两首外国诗歌，感受它们的韵味和情感。现在，请大家拿出课本，翻到《外国诗二首》这一章节。

二、学习第一首诗歌

（教师）首先，我们来学习第一首诗歌《夜莺》。请同学们先阅读诗歌，然后思考以下几个问题：

1.诗歌描绘了一个怎样的画面？

2.诗歌中夜莺的形象有什么特点？

3.诗歌表达了怎样的情感？

（学生）阅读诗歌后，我发现诗歌描绘了一个夜晚的景象，夜莺在树枝上歌唱，月光洒在湖面上，非常美丽。

（教师）很好，诗歌中的画面非常生动。接下来，我们来分析夜莺的形象。从诗歌中可以看出，夜莺具有美丽、优雅、自由等特点。

（学生）是的，夜莺在诗歌中象征着自由和美好。

（教师）非常好。那么，诗歌表达了怎样的情感呢？请同学们结合诗歌中的意象和情感，谈谈你们的看法。

（学生）诗歌表达了诗人对美好生活的向往，对自由的渴望。

（教师）很到位。接下来，让我们一起来朗读这首诗歌，感受它的韵律和情感。

（学生）朗读诗歌，体会诗歌的韵味。

三、学习第二首诗歌

（教师）接下来，我们来学习第二首诗歌《雨巷》。请同学们再次阅读诗歌，然后思考以下几个问题：

1.诗歌描绘了一个怎样的场景？

2.诗歌中的“我”有什么特点？

3.诗歌表达了怎样的情感？

（学生）阅读诗歌后，我发现诗歌描绘了一个雨巷的景象，诗人独自走在雨巷中，心情有些忧郁。

（教师）很好，诗歌中的场景非常真实。接下来，我们来分析“我”的形象。从诗歌中可以看出，“我”是一个孤独、迷茫的人。

（学生）“我”在诗歌中象征着迷茫的一代人，对未来的不确定感。

（教师）非常好。那么，诗歌表达了怎样的情感呢？请同学们结合诗歌中的意象和情感，谈谈你们的看法。

（学生）诗歌表达了诗人对生活的困惑，对未来的迷茫。

（教师）很到位。接下来，让我们一起来朗读这首诗歌，感受它的情感。

（学生）朗读诗歌，体会诗歌的情感。

四、诗歌对比分析

（教师）同学们，我们已经学习了这两首外国诗歌。现在，让我们来对比分析一下它们。

1.诗歌的主题有何不同？

2.诗歌的写作手法有何异同？

3.诗歌的情感表达有何特点？

（学生）第一首诗歌《夜莺》的主题是自由和美好，写作手法上运用了象征手法，情感表达上充满了向往和渴望。而第二首诗歌《雨巷》的主题是迷茫和困惑，写作手法上运用了意象，情感表达上则显得忧郁和无奈。

（教师）很好，同学们分析得非常准确。接下来，让我们再次朗读这两首诗歌，加深对它们的理解。

（学生）朗读两首诗歌，感受诗歌的不同风格。

五、课堂小结

（教师）同学们，今天我们学习了《外国诗二首》，通过对比分析，我们了解到不同诗歌的主题、写作手法和情感表达。希望大家在今后的学习中，能够更加关注诗歌的美，感受诗歌的魅力。

（学生）谢谢老师，今天的学习让我受益匪浅。

（教师）好的，同学们，今天的课程就到这里。希望大家课后能够认真复习，完成课后作业。下课！知识点梳理1.诗歌的意象与象征

-理解诗歌中常见的意象，如自然景物、动物、人物等。

-掌握象征手法的运用，分析诗人如何通过象征表达情感和主题。

2.诗歌的节奏与韵律

-学习诗歌的节奏类型，如押韵、对仗等。

-分析诗歌的韵律特点，体会诗歌的音乐美。

3.诗歌的结构与布局

-理解诗歌的结构特点，如四行一节、五言绝句等。

-分析诗歌的布局手法，如起承转合等。

4.诗歌的情感表达

-学习诗歌中常见的情感表达方式，如抒情、议论、描绘等。

-分析诗人如何通过语言和意象传达情感。

5.外国诗歌的文化背景

-了解外国诗歌的历史背景和作者生平。

-掌握外国诗歌的文化内涵，提升跨文化理解能力。

6.诗歌的阅读与鉴赏

-学习诗歌的阅读方法，如朗读、默读、背诵等。

-提升诗歌鉴赏能力，包括对诗歌的意象、情感、主题等方面的理解。

7.诗歌的仿写与创作

-学习诗歌的仿写技巧，如模仿诗歌的结构、韵律等。

-培养诗歌创作能力，鼓励学生表达个人情感和观点。

8.诗歌的讨论与交流

-学会参与诗歌讨论，提出有见地的问题和观点。

-培养团队合作精神，通过交流提升对诗歌的理解。

9.诗歌与其他文学形式的关联

-了解诗歌与散文、小说等文学形式的异同。

-分析诗歌在文学史上的地位和作用。

10.诗歌的传承与发展

-理解诗歌在人类文化传承中的重要性。

-探讨诗歌在现代社会中的发展和创新。教学反思与总结今天我们学习了《外国诗二首》，整体来说，我觉得这节课的教学效果还是不错的。下面我就从几个方面来反思一下这节课的教学。

首先，我觉得我在教学方法上的选择是比较恰当的。我采用了讲授法、讨论法和体验法相结合的方式，让学生在听、说、读、写的过程中全面接触诗歌。通过讲授法，我帮助学生理解了诗歌的基本知识，比如意象、象征、节奏和韵律等；通过讨论法，我鼓励学生发表自己的观点，培养了他们的思辨能力；而体验法则通过朗读和模仿，让学生亲身体验诗歌的美。

在教学策略上，我尝试了小组讨论和角色扮演，这样的互动环节让学生更加投入。我发现，当学生参与到课堂活动中时，他们的学习积极性明显提高了。当然，也有一些不足之处，比如在讨论环节，部分学生可能因为害羞或者不善于表达而显得比较被动，这需要我在今后的教学中更加注意，给予他们更多的鼓励和支持。

在课堂管理方面，我努力营造了一个轻松、和谐的氛围，让学生在轻松的环境中学习。但同时，我也发现自己在课堂纪律管理上还有待加强。有些学生在课堂上小动作比较多，或者注意力不集中，这需要我在今后的教学中更加注重课堂纪律的维护。

至于教学效果，我觉得学生在这节课上收获还是不少的。他们在知识上对诗歌的意象、象征、节奏和韵律有了更深入的理解；在技能上，他们的朗读能力和表达能力都有所提升；在情感态度上，他们对诗歌产生了更浓厚的兴趣。

当然，这节课也存在一些问题。比如，在诗歌的鉴赏上，部分学生对诗歌的情感把握不够准确，对诗歌的深层含义理解不够深入。这需要我在今后的教学中，加强对诗歌情感的引导和分析，提高学生的诗歌鉴赏能力。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

1.在课堂教学中，更多关注学生的个体差异，针对不同学生的特点，采取不同的教学策略。

2.加强课堂纪律管理，营造良好的学习氛围，提高学生的专注力。

3.在诗歌鉴赏方面，引导学生深入挖掘诗歌的内涵，提高他们的审美能力和情感理解力。

4.鼓励学生多阅读、多思考，将所学知识运用到实际生活中，提高他们的综合素质。典型例题讲解1.例题：

诗歌《夜莺》中，“月光如水，洒在湖面上”这句话中，“月光如水”运用了什么修辞手法？请结合诗句分析其表达效果。

答案：

这句话运用了比喻的修辞手法。将月光比作水，形象地描绘了月光柔和、清澈的特点，增强了诗歌的意境美，使读者能够更加直观地感受到夜晚的宁静和美丽。

2.例题：

在诗歌《雨巷》中，诗人通过“独自走过，雨巷深处”这句话，表达了怎样的情感？

答案：

诗人通过这句话表达了孤独、迷茫的情感。在雨巷深处，诗人独自一人，这种环境描写与诗人的心境相呼应，凸显了诗人内心的孤独和迷茫。

3.例题：

诗歌《夜莺》中，“夜莺在树枝上歌唱，仿佛在诉说着什么”这句话中，诗人运用了什么手法来表现夜莺的形象？

答案：

诗人运用了拟人的手法来表现夜莺的形象。将夜莺歌唱的行为赋予了人的情感，使夜莺的形象更加生动、亲切，同时也表达了诗人对夜莺歌唱的向往和欣赏。

4.例题：

诗歌《雨巷》中，“我”的形象有何特点？请结合诗句进行分析。

答案：

“我”的形象具有孤独、迷茫和忧郁的特点。诗中的“我”独自走在雨巷中，与周围环境形成鲜明对比，表现了“我”内心的孤独和迷茫。同时，雨巷的阴沉和“我”的心情相呼应，使“我”的形象更加深刻。

5.例题：

诗歌《夜莺