Unit 4 The Earth 第1课时 Reading教学设计2024-2025学年牛津深圳版英语七年级上册

Unit4TheEarth第1课时Reading教学设计2024-2025学年牛津深圳版英语七年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析同学们，今天我们要一起走进《Unit4TheEarth》的第一课时，也就是《Reading》部分的学习。在这个章节中，我们将聚焦于地球的奥秘，了解地球的组成、地理位置以及与人类生活的密切关系。这些内容与我们的课本紧密相连，是七年级上册英语教材中的重要一环。通过这节课的学习，我们不仅能拓展视野，还能提高阅读理解能力。准备好了吗？让我们一起踏上探索地球的奇妙之旅吧！😄🌍🌏核心素养目标1.培养学生的全球意识，认识地球的多样性和人与自然的和谐共生。

2.提升学生的阅读能力，通过阅读文本，理解地球科学知识。

3.增强学生的跨文化交流能力，通过文本学习，了解不同文化对地球的理解和态度。

4.培养学生的批判性思维，对文本内容进行深入分析和评价。重点难点及解决办法重点：

1.地球地理知识的理解：地球的组成、地理位置和自然环境的描述。

2.阅读理解能力：通过文本获取信息，理解文章结构。

难点：

1.地球科学概念的抽象理解：地球的板块构造、气候变化等复杂概念。

2.阅读技巧的应用：如何有效识别关键词、理解文章主旨。

解决办法：

1.采用多媒体教学，通过图片、视频等直观展示地球的地理知识，帮助学生建立直观印象。

2.通过小组讨论和问题引导，帮助学生逐步理解抽象的科学概念。

3.结合实际生活，让学生通过实例来理解文本中的科学原理。

4.课堂练习中，设计不同层次的阅读任务，提升学生的阅读技巧。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过生动形象的讲解，介绍地球的基本知识，激发学生的兴趣。

2.讨论法：组织学生围绕地球的某个特定现象或问题进行讨论，培养批判性思维。

3.案例分析法：选取与地球相关的真实案例，引导学生分析问题，提高解决问题的能力。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT或视频，直观展示地球的地理特征和自然现象。

2.互动软件：使用教学软件，让学生通过互动游戏学习地球知识，提高学习趣味性。

3.实物教具：引入地球仪等实物教具，让学生动手操作，加深对地球结构的理解。教学过程设计**导入环节**

1.**创设情境**：播放一段关于地球的科普视频，引导学生关注地球的自然景观和环境保护问题。（用时5分钟）

2.**提出问题**：向学生提出问题：“你们认为地球对我们的生活有多重要？我们应该如何保护我们的地球？”引发学生的思考和讨论。（用时2分钟）

**讲授新课**

1.**地球的基本知识**：介绍地球的组成、地理位置、自然环境和地球的气候系统。（用时10分钟）

2.**地球的地理知识**：详细讲解地球的板块构造、火山和地震等自然现象，以及它们对人类生活的影响。（用时10分钟）

3.**案例分析**：通过分析具体的地理案例，如某个地区的自然灾害或环境保护项目，让学生了解地球知识在实际中的应用。（用时5分钟）

**巩固练习**

1.**阅读理解练习**：分发阅读材料，让学生阅读并回答相关问题，以检验对文本内容的理解。（用时10分钟）

2.**小组讨论**：将学生分成小组，讨论地球保护的相关问题，如“如何减少碳排放？”或“如何保护野生动植物？”。（用时10分钟）

**课堂提问**

1.**提问环节**：随机提问学生，检查他们对地球知识的掌握情况。（用时5分钟）

**师生互动环节**

1.**互动游戏**：设计一个与地球知识相关的互动游戏，让学生在游戏中学习和巩固知识。（用时10分钟）

2.**角色扮演**：让学生扮演不同角色，如地质学家、环境保护者等，模拟讨论地球保护的实际场景。（用时10分钟）

**创新教学环节**

1.**虚拟现实体验**：利用VR技术，让学生体验地球的各个角落，感受地球的多样性和脆弱性。（用时5分钟）

**总结与拓展**

1.**总结重点**：回顾本节课的重点内容，强调地球保护的重要性。（用时5分钟）

2.**课后拓展**：布置课后作业，要求学生调查家庭或社区的环境保护措施，并撰写报告。（用时5分钟）

**教学过程设计总结**

本节课的教学过程设计以学生的兴趣和需求为中心，通过多种教学方法和手段，确保学生在轻松愉快的环境中学习地球知识。教学过程涵盖了知识传授、技能培养和情感态度价值观的塑造，旨在培养学生的全球意识、阅读能力和批判性思维。整个教学过程预计用时45分钟，包括导入、讲授新课、巩固练习、课堂提问、师生互动、创新教学环节和总结拓展等步骤。学生学习效果学生学习效果是教学目标实现的重要指标，以下是对本节课《Unit4TheEarth第1课时Reading》中学生的学习效果的具体描述：

1.**知识掌握情况**：

-学生能够正确描述地球的基本结构，包括地壳、地幔、外核和内核。

-学生理解了地球自转和公转的概念，以及它们对地球气候的影响。

-学生能够识别并解释火山和地震等地质现象，并了解它们对人类生活的潜在威胁。

2.**阅读理解能力**：

-学生能够通过阅读文本，准确获取关键信息，如地球的地理位置、气候特征等。

-学生能够分析文章结构，理解作者的论点和论据，提高阅读效率。

3.**批判性思维能力**：

-学生能够对文本中的信息进行批判性思考，提出自己的观点和问题。

-学生能够分析地球保护措施的有效性，并提出改进建议。

4.**全球意识培养**：

-学生认识到地球资源的有限性和保护地球环境的重要性。

-学生能够从全球的角度看待地球问题，理解不同国家和地区在环境保护方面的责任。

5.**语言运用能力**：

-学生在阅读过程中，提高了词汇量和语法知识的运用。

-学生能够用英语表达对地球保护的看法和建议。

6.**情感态度价值观**：

-学生对地球有了更深的情感投入，增强了保护地球的责任感。

-学生在讨论和实践中，培养了团队合作精神和解决问题的能力。

7.**实践应用能力**：

-学生能够将课堂上学到的知识应用于实际生活，如减少浪费、节约能源等。

-学生能够通过调查和报告，将理论知识转化为实际行动。教学反思与改进教学反思是教师成长的重要环节，通过对本节课《Unit4TheEarth第1课时Reading》的教学过程进行反思，我发现了一些值得改进的地方。

1.**课堂互动的深度**

-在课堂互动环节，我发现部分学生参与度不高，尤其是在讨论地球保护措施时，很多学生显得比较沉默。这让我意识到，课堂互动的设计需要更加深入，以激发学生的思考。

-**改进措施**：在未来的教学中，我将设计更具挑战性的讨论话题，鼓励学生发表不同观点，并通过角色扮演等方式，增加学生的参与感和互动性。

2.**阅读理解的策略**

-在阅读理解练习中，有些学生虽然能够理解文本内容，但无法准确地回答问题。这说明我在教授阅读理解策略时，可能没有足够的时间或方法让学生充分掌握。

-**改进措施**：我计划在接下来的课程中，增加阅读理解策略的训练，例如，通过案例分析、小组讨论等方式，帮助学生学会如何有效地阅读和理解文本。

3.**教学资源的利用**

-我在教学中使用了多媒体设备和互动软件，但感觉这些资源的应用还不够充分，有些学生对于新技术的使用感到陌生，影响了他们的学习体验。

-**改进措施**：在未来的教学中，我会提前让学生熟悉相关软件和技术，并在课堂上提供更多的指导，确保每个学生都能充分利用这些教学资源。

4.**学生个体差异的关注**

-在课堂提问和小组讨论中，我发现学生的学习进度和能力存在差异。部分学生可能因为理解难度或参与度不高而落后于其他同学。

-**改进措施**：我将尝试在课堂上提供分层教学，针对不同能力的学生设计不同难度的任务，确保每个学生都能在自己的水平上得到提升。

5.**教学评价的多样性**

-课堂上的评价主要集中在口头提问和小组讨论的表现上，对于学生的个体学习和成长评价不够全面。

-**改进措施**：我将引入更多的评价方式，如课后作业、个人报告等，以更全面地评估学生的学习效果。

6.**情感态度价值观的培养**

-在本节课中，我尝试通过案例分析和角色扮演来培养学生的环保意识，但感觉效果有限。学生对于地球保护的内在动机和责任感可能还需要进一步强化。

-**改进措施**：我计划在未来的教学中，结合更多真实案例，引导学生深入思考人类活动对地球的影响，并鼓励他们参与环保活动，增强他们的社会责任感。板书设计①地球的基本知识

-地球组成：地壳、地幔、外核、内核

-地球自转与公转

-地球气候系统

②地球的地理知识

-地球板块构造

-火山与地震

-地理现象对人类生活的影响

③地球保护

-环境保护的重要性

-减少碳排放

-保护野生动植物课后拓展1.**拓展内容**：

-**阅读材料**：

-选取关于地球环境变化的科普文章，如《全球变暖的真相》或《海洋污染的挑战》。

-分发地球科学相关的书籍章节，介绍地球的演变和地理特征。

-提供一些国际环境保护组织的报告，让学生了解全球环境保护的进展和挑战。

-**视频资源**：

-搜索地球科学纪录片，如《地球脉动》中的片段，展示地球的自然奇观。

-找到关于气候变化和环境保护的TED演讲视频，让学生了解专家的观点。

-**实践活动**：

-设计一个“绿色校园”活动计划，鼓励学生在校园内进行环保实践。

-组织一次社区环保宣传活动，让学生将所学知识应用于实际社区环境中。

2.**拓展要求**：

-鼓励学生在课后阅读拓展材料，增加对地球科学知识的了解。

-观看视频资源时，要求学生做笔记，记录关键信息和自己的感想。

-对于实践活动，学生可以小组合作，共同完成项目，并在班上分享他们的成果。

-**具体任务**：

-学生可以选择一篇阅读材料，撰写一篇简短的读书报告，分享他们对文章的理解和思考。

-观看纪录片后，学生可以制作一份小型的展示板，展示他们学到的地球科学知识。

-在“绿色校园”活动中，学生可以提出具体的环保建议，并跟踪记录活动的效果。

-社区环保宣传活动后，学生需要准备一份报告，包括活动的组织、参与人数、活动影响等。

-**教师指导**：

-教师可以提供相关的阅读材料和视频资源的列表，帮助学生选择适合的内容。

-对于学生在拓展活动中遇到的问题，教师应及时解答，提供必要的帮助。

-在学生完成拓展任务后，教师可以组织一次分享会，让学生展示他们的学习成果，并从中得到反馈。作业布置与反馈作业布置：

1.**阅读作业**：要求学生阅读指定的科普文章或书籍章节，并完成以下任务：

-总结文章的主要观点和论据。

-记录至少三个新学的地球科学概念。

-思考并记录自己对文章中提到的某个问题的看法。

2.**写作作业**：

-学生根据本节课学习的地球保护知识，撰写一篇短文，题目为“我的地球保护计划”。

-短文应包括以下内容：计划的目的、具体措施、预期效果。

3.**实践作业**：

-学生在家或社区中，观察并记录一周内与地球保护相关的事件或行为。

-记录至少两个观察到的积极行为和一个需要改进的地方。

作业反馈：

1.**及时批改**：作业应在学生提交后的第二天进行批改，确保学生能够及时收到反馈。

2.**详细反馈**：

-对于阅读作业，教师应检查学生对文章内容的理解程度，对概念的理解是否准确，以及对问题的思考是否深入。

-对于写作作业，教师应评估学生的表达是否清晰、逻辑是否合理，以及计划的具体性和可行性。

-对于实践作业，教师应关注学生的观察是否细致，记录是否完整，以及对问题的分析和改进建议是否合理。

3.**改进建议**：

-对于阅读作业，教师可以指出学生在理解概念或分析文章结构方面的不足，并提供相应的学习资源或指导。

-对于写作作业，教师可以给出