第2章 第1节 第2课时 地势西高东低呈阶梯状分布（新教学设计）2023-2024学年八年级上册地理（人教版）

第2章第1节第2课时地势西高东低，呈阶梯状分布（新教学设计）2023-2024学年八年级上册地理（人教版）科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）第2章第1节第2课时地势西高东低，呈阶梯状分布（新教学设计）2023-2024学年八年级上册地理（人教版）课程基本信息1.课程名称：第2章第1节第2课时地势西高东低，呈阶梯状分布（新教学设计）

2.教学年级和班级：2023-2024学年八年级上册地理，八年级1班

3.授课时间：星期三第2节

4.教学时数：1课时

同学们，今天我们要一起走进地理的世界，探索我国的地势特点。让我们一起期待这堂充满知识与乐趣的地理课吧！😄🌟核心素养目标在本节课中，我们旨在培养学生的地理空间思维、人地协调观和综合思维。学生将通过观察和分析我国地势的分布特点，提升对地理环境的认识，学会从地理角度思考问题，增强对国家地理特征的了解，同时培养他们关注自然与人文环境的关系，形成可持续发展观念。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

目前，学生们已经对地理学科有了初步的认识，了解了一些基本的地理概念，如地形、气候等。在之前的课程中，他们可能已经接触过我国的地形分布，但对于地势西高东低、呈阶梯状分布这一特点的具体理解可能还不够深入。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

八年级学生对地理学科普遍持有一定的兴趣，他们对于探索未知的地域和自然现象抱有好奇心。在学习能力方面，学生们具备一定的观察和分析能力，能够通过地图等地理信息工具获取信息。他们的学习风格各异，有的学生偏好通过视觉图像来学习，有的则更倾向于通过文字和数字来理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生在理解地势特点时可能会遇到困难，尤其是在将抽象的地势概念与实际地图相结合时。此外，对于地势变化对气候、河流等的影响，学生可能难以形成系统的认识。此外，由于地理学科涉及多学科知识，学生在跨学科综合应用方面也可能存在挑战。因此，本节课将注重通过案例分析和互动讨论，帮助学生克服这些困难。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、地理教学挂图、地形模型

-课程平台：地理教学软件平台（如地理信息系统GIS软件）

-信息化资源：我国地势分布地图、相关视频资料、在线地理教育资源

-教学手段：互动式教学软件、地理游戏、小组讨论、实地考察模拟教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：展示我国不同地区的自然风光图片，引导学生观察并描述不同地区的地形特点。

2.提出问题：引导学生思考我国地势分布的特点及其对地理环境的影响。

3.学生回答：邀请学生分享他们对我国地势分布的认识和疑问。

二、讲授新课（15分钟）

1.地势概述：讲解地势的定义、分类和分布规律，强调地势对地理环境的影响。

2.地势分布特点：详细讲解我国地势西高东低、呈阶梯状分布的特点，结合地图进行讲解。

3.案例分析：通过实例分析地势分布对气候、河流、农业、交通等方面的影响。

4.学生提问：解答学生在学习过程中遇到的问题。

三、巩固练习（10分钟）

1.练习环节：分发练习题，让学生独立完成，包括选择题、填空题、简答题等。

2.小组讨论：分组讨论练习题，互相解答问题，分享学习心得。

3.学生展示：邀请学生代表展示解题过程，其他同学补充和评价。

四、课堂提问（5分钟）

1.针对性地提问：针对新课内容，提问学生，检验学生对知识的掌握程度。

2.学生回答：鼓励学生积极参与，给予正确答案的学生肯定和鼓励。

五、师生互动环节（10分钟）

1.案例分析：通过实例分析地势分布对地理环境的影响，引导学生思考如何利用地势特点进行农业生产、城市建设等。

2.互动讨论：围绕地势分布特点，引导学生讨论如何利用地理知识解决实际问题。

3.学生展示：邀请学生分享自己的观点和解决方案，其他同学进行评价和补充。

六、创新教学（5分钟）

1.地理游戏：组织学生进行地理游戏，如“地形拼图”、“地势连线”等，提高学生对地势分布的认识。

2.实地考察模拟：模拟实地考察情境，让学生分组讨论地势分布对当地地理环境的影响。

七、总结与拓展（5分钟）

1.总结：对本节课的内容进行简要总结，强调地势分布对地理环境的影响。

2.拓展：布置课后作业，引导学生进一步探究地势分布对其他地理现象的影响。

教学时间分配如下：

1.导入环节：5分钟

2.讲授新课：15分钟

3.巩固练习：10分钟

4.课堂提问：5分钟

5.师生互动环节：10分钟

6.创新教学：5分钟

7.总结与拓展：5分钟

总计用时：45分钟拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《地理知识手册》：这本书详细介绍了世界各地的地形特点，包括山脉、高原、平原、盆地等，对于学生深入了解地势分布有很好的帮助。

-《中国地理大观》：这本书通过丰富的图片和文字，介绍了中国的地形地貌，特别是对地势西高东低、呈阶梯状分布的特点进行了详细解读。

-《地理与环境》：这本杂志定期发布地理学研究的最新动态，包括地形学、地貌学等领域的文章，适合学生进行深度学习。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以尝试绘制一幅中国地势分布图，标注出主要山脉、高原、平原、盆地等，加深对地势特点的理解。

-通过网络资源，如地理教育网站、在线地图服务，学生可以查找不同地区的地形图，对比分析地势变化对当地气候、河流的影响。

-组织学生进行小组讨论，探究地势分布对当地农业、工业、交通等方面的具体影响，鼓励他们提出自己的见解和解决方案。

-安排一次实地考察活动，如参观当地的山脉、河流，让学生亲身感受地势变化带来的地理现象，增强他们的实践能力。

-布置课后作业，要求学生撰写一篇关于地势分布对某个特定地区影响的小论文，鼓励他们运用所学知识解决实际问题。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：在课堂中，我尝试采用更多互动式教学方法，如小组讨论、角色扮演等，以提高学生的参与度和积极性。这种教学方式让学生在轻松愉快的氛围中学习，同时也锻炼了他们的团队合作能力。

2.实践操作：结合本节课的地势分布特点，我引入了地形模型，让学生通过实际操作来感知地势的高低起伏，这样的实践操作不仅加深了学生对知识的理解，也提高了他们的动手能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：虽然我采用了互动式教学，但部分学生在讨论和互动环节中显得较为被动，这可能是由于他们对某些话题缺乏兴趣或自信心不足。

2.教学深度不够：在讲解地势分布的特点时，我发现有些学生对于地势变化对地理环境的影响理解不够深入，这可能是因为我在讲解时没有结合更多具体的案例来阐述。

3.评价方式单一：目前我主要依赖课堂表现和作业来评价学生的学习效果，这种评价方式可能无法全面反映学生的学习情况。

反思改进措施（三）改进措施

1.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我计划在未来的教学中更多地关注学生的兴趣点，设计更具吸引力的教学活动，并鼓励学生提出问题，激发他们的学习热情。

2.深化教学内容：在讲解地势分布时，我将结合更多的实际案例，如历史上的重要战役、著名水利工程等，让学生从多个角度理解地势分布的重要性。

3.丰富评价方式：为了更全面地评价学生的学习效果，我计划引入多元化的评价方式，如课堂表现、小组合作、个人报告等，以更准确地评估学生的学习成果。

4.加强与学生的沟通：我计划定期与学生进行个别交流，了解他们的学习困难和需求，以便及时调整教学策略，确保每个学生都能得到有效的帮助。

5.利用现代技术：为了提高教学效果，我计划利用更多现代教育技术，如在线学习平台、虚拟现实等，为学生提供更加丰富和立体的学习体验。内容逻辑关系①地势概述

-地势的定义：地球表面高低起伏的总趋势。

-地势的分类：平原、高原、山地、丘陵、盆地。

-地势的分布规律：受地质构造、气候、河流等因素影响。

②我国地势特点

-西高东低：我国地势总体上呈现西高东低的趋势。

-阶梯状分布：我国地势分布呈三级阶梯状，西部多为高原、山地，东部多为平原、丘陵。

③地势对地理环境的影响

-气候：地势影响气候的形成和分布，如山脉对气候的屏障作用。

-河流：地势决定河流的流向，如我国河流多自西向东流。

-农业：地势影响农业生产，如高原地区适合发展畜牧业。

-交通：地势影响交通线路的选择，如山区交通较为困难。教学评价与反馈1.课堂表现：在课堂教学中，我将观察学生的参与程度、回答问题的积极性以及课堂纪律。对于积极参与讨论、提出有价值问题的学生，我会给予口头表扬和肯定，以鼓励他们的学习热情。同时，对于表现出困惑或错误理解的学生，我会及时给予指导和纠正，确保他们能够正确理解和掌握知识。

2.小组讨论成果展示：为了评估学生的合作能力和知识应用能力，我会安排小组讨论环节，让学生就地势分布的特点及其影响进行讨论。在讨论结束后，每组将有机会向全班展示他们的成果。我会根据展示的内容、表达清晰度、团队合作和创造性等方面进行评价。

3.随堂测试：为了即时了解学生对本节课内容的掌握情况，我将设计一些随堂测试题，包括选择题、填空题和简答题。测试将覆盖本节课的主要知识点，如地势的分布规律、地势对气候和河流的影响等。测试结果将作为评价学生知识掌握程度的重要依据。

4.学生自评与互评：在课程结束后，我会引导学生进行自我评价，反思自己在课堂上的表现和学习成果。同时，我会鼓励学生之间进行互评，通过同伴反馈来促进学生的自我提升。这种评价方式有助于学生从不同角度认识自己的学习状态。

5.教师评价与反馈：针对学生的课堂表现、小组讨论成果、随堂测试成绩以及自我评价和互评，我将进行综合评价。评价内容将包括知识的掌握程度、分析问题的能力、合作交流的能力等。在反馈环节，我会针对学生的具体表现给出个性化的建议，帮助他们明确自己的学习优势和需要改进的地方。例如，对于在讨论中表现出色的学生，我会鼓励他们继续保持，并尝试在更广泛的领域进行探索；对于在测试中遇到困难的学生，我会提供额外的辅导和练习材料，帮助他们克服学习障碍。重点题型整理1.案例分析题

-题目：分析我国长江流域的地势特点及其对航运的影响。

-答案：长江流域地势西高东低，形成自西向东的阶梯状分布。这种地势特点使得长江上游河段水流湍急，有利于航运；中游河段地势平坦，航运条件较好；下游河段地势低平，有利于大型船只通行。同时，长江流域的地形地貌也为航运提供了丰富的自然资源和港口。

2.地理现象解释题

-题目：解释为什么我国北方地区冬季气温比南方地区低。

-答案：我国北方地区冬季气温比南方地区低，主要原因是地势因素。北方地区位于较高的纬度，太阳高度角较小，接收到的太阳辐射能量较少；同时，北方地区靠近冬季风源地，受到的冬季风影响较大，导致气温较低。

3.地理对比题

-题目：对比分析我国青藏高原和黄土高原的地形特点及其对当地气候的影响。

-答案：青藏高原地势高，海拔平均在4000米以上，形成了独特的高原气候，夏季凉爽，冬季寒冷。黄土高原地势相对较低，地形破碎，水土流失严重，导致气候干燥。两大地形特点对当地气候产生了显著影响。

4.应用题

-题目：如何利用地势特点发展我国农业？

-答案：利用地势特点发展我国农业，可以采取以下措施：

1.在山区发展林业