四年级教案语文教案下册

四年级教案语文教案下册

四年级教案语文教案下册（精选篇1）

一、学情分析

木班现有学生—人，经过三年半的学习，学生已有了一

定的语文学习方法，有较强的独立识字能力，大部分学生有

较明确的学习目标，学习兴趣浓，他们能够主动预习、复习，

坚持课外阅读。阅读中能基本把握文章的主要内容，读出自

己的思考，表达自己的想法，能结合上下文理解词语的意思,

品味一些重点词句。大多数学生有积累的习惯，并能用积累

的词语丰富表达的内容，用好几种常用的标点符号。

同时由于学生的个体差异，以及家长对孩子学习的重视

情况不一，学生的学习效果存在差距。个别学生对字词的掌

握量不足，课外阅读的书籍偏重于“笑话”、“漫画”类，语

言的积累少。另外，学生的认真书写，写好字仍是本学期继

续努力的方向。

二、教材分析

本册教材共有28篇主体课文，安排了12个主题单

元，其中第7单元为开放单元。这些单元与学生的生活和想

象世界相结合，围绕这些主题或情境，设计丰富多彩的语文

实践活动，以激发学生兴趣，提高学生的语文综合素养。

本册课文内涵丰富，文化含量加大，弹性内容增多，阅

读的要求相对较高，重视学生自读方法的指导，注重围绕课

文和单元主题创设问题情境，强调习作与阅读结合，与活动

结合，与日记结合，引导学生在表达实践中学会表达，并且

指导学生如何对自己的的习作进行修改。除在阅读教学和课

后思考题中安排续写、仿写、补写等小练笔，引导学生积累、

领悟、及时揣摩写法外，

还在“语文天地”中设有专门的习作练习题一一“笔下

生花。它采用话题作文的形式，使听说读写各方面的实践

能够与单元文化主题整合起来，使习作成为每个学生学习语

文的有机部分。

本册教材在交际能力、交际质量方面提出了新的要求，

集中体现在：

①做重点发言人；

②做讨论主持人；

③分辨讨论中的不同意见，与不同意见交流，正确对待

反对意见等；目的是让学生树立对方意识，提高自己的分析、

判断和综合能力。

三、教学目标

1.独立识字学词，写好摘录笔记，能规范、端正、整

洁地书写正楷字，认字240个，写字200个。

2.能对课文中不理解的地方提出疑问，体会课文中关

键词句在表达情意方面的作用，初步把握文章的主要内容，

体会文章表达的思想感情，能复述叙事性作品的大意，与他

人交流自己的阅读感受，积累课文中的优美词语、精彩句段,

在诵读过程中体验情感、领悟内容。

3.能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自

己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容，愿意将自

己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐，尝试在习作中

运用自己平时积累的语言材料•，学习修改习作中有明显错误

的词句。

4.在课堂中，鼓励学生勇敢发表个人见解、针对同学

发言发表意见。在交谈中认真倾听，能把握主要内容，并简

要转述，能清楚明白地讲述见闻，具体生动地讲述故事。

5.能提出学习和生活中的问题，结合语文学习，观察

自然和社会，书面和口头结合表达自己的观察所得，在趣味

语文活动中学习语文、学会合作，尝试运用语文知识和能力

解决简单问题。

四、教学措施

1、准确把握教学目标。教师个人要熟悉本册教材的教

学目标，掌握单元和每篇课文教学目标，并且根据学生情况,

制订课时教学目标，让每个学生在课堂上都达到发展。

2、培养良好的阅读习惯和积累的习惯。鼓励学生多读

书、读好书。开展多种形式的读书交流活动：每天中午有固

定的时间作为课外阅读时间、好书推荐卡、课外精彩片断诵

读、全班共读一本书，坚持读好书，写积累。

3、重视学习方法的指导，根据教材的特点，选择学法

指导的时机，鼓励学生总结适合自己的学习方法，帮会组更

多的学生越来越会学。

4、开展丰富多彩的语文实践活动，鼓励学生写活动，

写自己的生活，多用自己积累的语言。日记、小练笔不拘形

二、教材分析：

全册包括导读、课文、读写例话、积累运用内容，课文

35篇，分8组，每组都有一个积累。运用练习题。

三、教学目的：

1、在教学中培养学生热爱祖国语言文字和中华优秀文

化的思想感情。

2、立足于促进学生的发展为他们的终身学习、生活和

工作奠定基础。

3、正确指导学生理解和运用祖国语言丰富语言的积累,

使他们具有初步的听写读说能力，养成良好的学习习惯。

4、在教学过程中，使学生受到爱国主义教育，培养学

生的创造力，爱美情趣，发展健康个性，养成良好的意志品

质。

四、教学措施：

四年级是学生进入中年级的学习阶段，要根据学生不同

的年龄特征采取不同的措施。要认真备课，做到备教材、备

教法、备学生，全面掌握教材的重点难点，然后写出教案，

相互交流，根据学生实际，取长补短，灵活运用。

1、识字仍然是中年级的一项教学任务，在教学中鼓励

学生利用字典自学生字词，培养学生独立识字的能力。

2、重视词和句子的重点训练，训练学生用词说完整的

话，同时又培养了学生的口头表达能力。教师要转变角色，

由单一的传统知识变为教学活动的组织者，引导学生进行自

主性学习和探究性学习，由知识教学变为能力的培养。

3、继续培养学生正确流利有感情的朗读课文，训练学

默读时要有一定的速度。

4、加强段的训练，使学生了解一篇课文是由几个自然

段组成的，每个段共有几句话。读懂每一个自然段。

5、加强学生的预习以及学习过程和课后巩固复习，切

实使学生学以至用，培养学生良好的学习习惯。

6、培养学生认真写作的能力，正确的运用标点符号，

留心观察周围事物，能写清楚一件事情。

五、注意的事项：

1、在教学中要潜移默化的使学生受到教育，提高道德

认识培养爱美情趣。

2、要做学习语文的小主人，要培养学生独立自主的去

学习，进行语文实践活动，才用适合自己学习的方式方法，

逐步提高自己的学习能力。

3、充分利用现实生活中的资料•，开展丰富多彩的语文

实践活动，拓宽语文学习的内容、形式和渠道，使学生广阔

的空间里学习语文使用语文，丰富知识提高能力。

4、布置作业要适量，有自主型作业，对学生作业要尽

量面批，课上完成的不要留到课下。

六、教学进度

第一二周：1--------------2

第三周：3--------------4

第四周：5--------------6

第五周：7---------------10

第六周：例话-------11

第七周：12-----------14

第八周：运用三--------15

第九周：16-----------运用四

第十周：期中测试复习

第十一周：19

第十二周：休息

第十三周：20---------------运用五

第十四周：23------------25

第十五周：26------------27

第十六周：28------------30

第十七周：31------------运用七

第十八周：32------------运用八

第十九周：复习

第二十周：期终测试

四年级教案语文教案下册（精选篇3）

一、班级基本情况分析

经过了三年的语文学习，班级学生自主识字能力、自主

阅读能力、个人解决问题的能力均有所增强。多数学生能正

确美观地书写，正确流利有感情地朗读课文。有些学生作文

能力强，写作时洋洋洒洒，把作文作为一种乐趣，但也有个

别学生未能很好地掌握，缺乏表达技巧，不能把平时读书积

累到的优美词句运用到习作当中去。因此本学期结合学校的

研究主题，着力于学生习作水平的提高。

二、教材分析

本册教材分组编排。全册共分8组。每组包括导语、课

例、语文园地三大部分。教材继续按专题编组。专题内涵丰

富，贴近儿童生活，既富有教育价值与时代感，又突出学习

语文的特点。8个专题依次是：自然奇观、观察与发现、中

外童话、作家笔下的动物、我国的世界遗产、人间真情、成

长的故事、科技成就。其中第三组（中外童话）和第七组（成

长的故事）还安排了综合性学习，使这两组的学习内容与形

式更加丰富多彩。每组开头的导语点明本组的专题，并提示

学习要求。课例由3—5篇课文组成。课文均围绕专题编选,

分精读课文与略读课文两类。全册共有课文32篇，其中精

读课文18篇，略读课文14篇。精读课文后有思考练习题。

略读课文在课文前有一段连接语，将前后课文连接起来，并

提示略读课文的学习要求。在部分课文后面，安排有“资料

袋”或“阅读链接”，以帮助了解相关资料或丰富学生的阅

读。教材后面还附有8篇选读课文。每个语文园地由5个栏

目组成。其中4个是固定栏目：“口语交际”“习作”“我的

发现”“日积月累

另有“宽带网”“趣味语文”“展示台”“成语故事”，分

别在8个语文园地中各安排两次。两个“宽带网”安排在第

五组和第八组，引导搜集、了解有关我国的世界遗产和科技

成就方面的资料；两个“展示台”安排在进行综合性学习的

第三组和第七组，为学生交流展示综合性学习的成果提供舞

台。本册要求认识200字，会写200字。要求认识的字，分

散安排在精读课文和略读课文中，在课后生字条里列出；要

求会写的字只在精读课文中安排，列在课后的方格里。教材

后面附有两个生字表，“生字表一”是要求认识的字，“生字

表二”是要求会写的字。每组课文后有“词语盘点*分“读

读写写”与“读读记记”两栏。“读读写写”中列的是本组

精读课文中出现的由会读会写的字组成的词语；“读读记记”

中列的是由要求认识的字组成的词语，略读课文中出现的由

会读会写的字组成的词语，也列在“读读记记”中。

加强目标意识，全面、准确地落实语文教学目标课程标

准中提出了“全面提高学生语文素养”的基本理念，并从这

个基本理念出发，从“知识与能力”“过程与方法”“情感态

度与价值观”这样三个维度提出了语文教学目标，而且提出

了总目标和阶段目标。这是我们把握教学目标的依据。

加强整合，围绕专题组织教材本册教材继续按专题分组

编写，确定专题的思路比前几册有所拓宽，除了思想内容方

面的专题外，“中外童话”是从文体角度定的专题，”作家笔

下的动物”则是侧重体会文章的表达形式。根据课程标准提

出的“教材内容要简化头绪，加强整合”的思想，在按专题

编写教材时，注意了加强整合，每组的课文都围绕专题编选,

从导语到语文园地的各项内容也都围绕专题来安排。而且，

围绕专题安排的各项学习内容与学习活动，前后有联系，有

照应，做到环环相扣。这样，就使整组教材以至整册教材成

为一个有机的整体。

加强导学功能，引导学生自主、合作、探究地学习本册

教材，在编写时既考虑有利于教师的教，又考虑有利于学生

的学，努力使教科书既成为教师的“教本”，又成为学生进

行自主、合作、探究学习的“学本L这一特点在教材里有

多种呈现方式：一是在课文的文前、文中或文后，以吐泡泡

的形式引导学生边读边想，自读自悟；二是在精读课文的

思考练习中，安排了引导自主、合作、探究的题目；三是

在每组课文后面安排了学生对本组所学字词进行自查自测

的“词语盘点”；西是“语文园地”中设置了“我的发现”“展

示台”“宽带网”等体现自主、合作、探究学习的栏目。

加强开放性，密切语文学习与生活实际的联系语文学习

是母语的学习，学习的资源无处不在，无时不有。所以，语

文学习决不能仅仅局限于课本，局限于课堂，应该把语文学

习引向生活，拓宽语文学习的途径。本着这样的思想，教材

的编写加强了开放性，把语文学习与生活实际紧密联系起

来。主要表现：一是注意引导学生用生活中的实例，加深对

语言文字的理解；二是从生活的实际需要中提炼口语交际话

题，练习写作；三是结合课文的学习引导课外阅读，重点推

荐了《格林童话》和《爱的教育》，引导学生读整本的书；

四是通过综合性学习，开展形式多样的语文实践活动。这样

的编排，充分体现了听说读写各项语文学习活动的综合，课

内外语文学习的紧密联系，拓宽了语文学习的渠道，使学生

在丰富多样的实践活动中学语文，用语文。

三、教学目的要求：

(1)在识字、写字方面，新增认识200字，会写200

字，累计会认2400字，会写1800字。

（2）在阅读方面，继续重视朗读训练，大部分课文都

要求朗读，体现了课程标准在中年段提出的“用普通话正确、

流利、有感情地朗读”的目标。同时，加强了默读的训练。

课程标准在低年段就提出“学习默读。中年段要求“初步

学会默读二

（3）关于阅读理解与积累，中年段在低年段的基础上

提高了要求，低年段主要是培养学生“结合上下文和生活实

际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语”，到中年段,

则要培养学生“能初步把握文章的主要内容，体会文章表达

的思想感情”，“积累课文中的优美词语，精彩句段:

（4）课程标准对中年段的阅读还提出了一项新的要求

--“学习略读，粗知文章大意”。为此，这套教材从三年

级开始安排略读课文。三上和三下每册各有8篇，四年级上

册略读课文增至14篇，就是为了加强略读能力的训练。

（5）再从习作来看，三年级是习作的起步阶段。三年

级的习作，重在激发兴趣，使学生乐于书面表达，主要是让

学生不拘形式地自由表达。四年级上册教材仍然注重培养习

作的兴趣，继续鼓励学生不拘形式地自由友达，同时注意引

导学生把自己想要表达的内容写清楚。教材中还安排了学习

写简短的书信，这也是中年段教学目标中明确提出的。

四、本册教材的重、难点

教学重点：

1、随着学生识字、写字量的增加，识字的巩固是识字

教学的一个重点。

2、加强词、句训练。

3、要重视朗读的指导和训练。

4、加强习作与阅读、口语交际、综合性学习的联系。

5、养成课外阅读的良好习惯，增加到课外阅读量。

教学难点：

1、生字的认识与书写。

2、朗读能力的培养与提高。

3、综合性实践能力的培养与提高。

4、习作兴趣的培养，掌握习作的基本要领，初步掌握

使用好词好句。

五、教学措施

为了比较有针对性地开展语文教学，提高学生的能力与

学习成绩，现初步制定以下策略：

1、组建一支精干有力的班干部队伍（包括学习小组的

建立），协助教师开展教学工作。

2、教师做好教学六认真工作，做到认真钻研教材，精

心备课，认真教学，认真批改，耐心辅导。

3、建立相应的激励机制，鼓励学生奋发向上。

4、采取有力措施，增加学生的课外阅读量，丰富学生

的课外知识。

5、开展相关竞赛，促进学生的学习积极性。

6、建立“结对子”，开展“一帮一”活动，提高后进生

的学习成绩。

7、加强与学生家长之间的联系，及时了解学生在家在

校情况，学校与家庭共同合作，形成多位一体的教育网络。

8、加强与其他教师之间的合作与交流，取长补短，学

习先进经验，弥补自己工作中的不足。

四年级教案语文教案下册（精选篇4）

一、学情分析

四年级共有学生58人。通过上学期的语文学习，全班

学生学习语文的习惯有了较大的提高，但是在习作方面，大

多数学生还没养成了坚持写日记、坚持每天读书的习惯等。

此外本学期需加大对几名后进生的辅导力度，尽快促使他们

跟上学习进度，使之成为思想进步，成绩合格的学生。

从整体看，大部分同学要求上进，能在课堂上认真听讲。

但发言面不广，课堂气氛不够活跃。本班约有五分之二的同

学学习基础较差，接受能力较慢。部分学生还没有养成主动

阅读的好习惯，阅读量不够丰富，知识面较窄。本学期需要

在学习习惯的养成方面多化力气，力求改善。

二、教材分析：

1、思想内涵丰富。

苏教版国标本小学语文四下教材共入选23篇课文，文

质兼美，思想内涵十分丰富。教材是分7个单元安排的，每

个单元都突出一个鲜明的教育主题。如第一单元颂春篇，是

关于赞美春天、亲近自然；第二单元创新篇，是倡导创新，

教给学生创造方法的教育；第三单元英才篇，是介绍中华民

族古代英贤人物，教育学生继承和发扬中华民族尊重知识、

尊重人才、出以公心、廉洁等传统美德；第四单元爱心篇，

是倡导无私奉献、相互关爱、回报母爱和保护弱小等美好品

质的教育；第五单元动物篇，是关于天人合一，学习动物知

识、爱护动物的教育；第六单元环保篇，是关于保护环境、

改造环境、美化环境的教育；第七单元国魂篇，是关于歌颂

领袖人物和民族精神的教育。入选的这些课文人文内涵丰

富，都是对学生思想品德教育的精品教材，而这样的编排，

又进一步优化了课文的组合，提升了育人的效果。

2、安排了四个重点训练项目

苏教版国标本中年段阅读教材，除了安排朗读、背诵、

复述课文等常规学习目标外，还安排了四个重点学习项目：

一是联系上下文理解词语和句子的意思；

二是把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情；

三是学会默读，养成良好的默读习惯；

四是积累课文中的优美词语、精彩句段。

3、注重向小学高年级阅读的过渡，着眼于学生语文综

合素养的形成。

第二学段的阅读教学承担着从第一学段向第三学段阅

读教学的“过渡”任务。而四年级下册的阅读教学，又是第

二学段阅读教学的最后一个学期。也就是说，就小学阶段阅

读教学而言，第二学段是承上启下的阶段；就第二学段阅读

教学而言，四年级下册的阅读教学除了肩负“承上”的任务

外，更重要的是解决“启下”的问题。四年级下册的阅读教

学编排正是体现了这一特点：

（1）注重阅读能力的提高。从《语文课程标准》关于

“阶段目标”阅读教学要求中，可以看出朗读、默读的技能,

阅读理解、概括等能力，第三学段较之第二学段有明显提高。

本册教材为了解决好“启下”的问题，在阅读能力的要求上

既扎扎实实地落实了第二学段相关的目标要求，又适当向第

三学段渗透、延伸，注意为高年级阅读教学作好铺垫。主要

表现在：一是注重理解能力的提高。

（2）注重读写结合。阅读与习作是语文学习的重头戏。

而读写结合又是提高语文学习效率的最佳途径之一。苏教版

国标本小学语文实验教材的读写结合，是分长、短两条线来

安排的。长线结合是指突破了按单元对应地安排读写训练，

以使学生的阅读有一个较长时间的内化过程，力图最大限度

地避免学生习作的机械模仿、生搬硬套。短线结合是指阅读

课中的小练笔，这种与阅读对应的片段训练，用时少，见效

快，既是作文教学的补充训练，又是学生习作的基础训练。

（3）按主题组织安排阅读单元。

三、教学目标：

1、学习习惯。

1）养成搜集资料的习惯提高筛选资料的能力。

2）继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯；

3）继续培养积极发言、专心致志的习惯。

4）继续培养勤于朗读背诵，乐于课外阅读的习惯。

5）继续培养勤查字典，主动识字的习惯。

6）培养认真写钢笔字、毛笔字的习惯。

2、识字写字。

（1）准确认读本册生字。

（2）能按笔顺正确书写、默写生字。能按字的结构把

字写端正、写匀称。

3、口语交际。

（1）能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话和一件

简单的事，能转述基本内容。能讲述课文所写的故事。

（2）能在看图或观察事物后，用普通话说几句意思完

整、连贯的话。

（3）能就所读的内容，用普通话回答问题，做到语句

完整，意思连贯。

（4）积极与别人进行口语交际，态度大方，口齿清楚,

有礼貌。

5、阅读。

（1）努力养成勤于阅读，读思结合，自读自悟得好习

惯。

（2）继续练习正确、流利、有感情地朗读课文。能背

诵指定的课文；能复述课文；会分角色朗读课文。

（3）继续学习默读课文，能不出声，不指读，能对课

文中不理解的地方提出疑问。

（4）能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意

思。

（5）能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘

的情境，知道课文的大意。

6、习作。

(1)留心周围的事物，乐于书面表达。

(2)能把自己看到的、听到的、想到的、做过的写明

白。

四、改进教学方法，提高教学质量的措施。

1.、实施课堂教学改革，精心组织对话过程，倡导“以

生为本”的教学思路，激活语文课堂。

2.、探索素质教育新规律，实施课堂教学素质化，面向

全体学生，充分发挥学生的主体地位，加强对学习困难生的

转化工作，提高整体素质。

3.、创设良好的学习环境，把学习的主动权还给学生，

给他们一个充分展示自我的时间和舞台。

4、把好写字教学这一关，给学生定时间、定内容进行

写字训练，提高学生的写字水平。

5、扎实进行语言训练，着重进行段的训练一一读懂一

段话，写好一段话，继续对学生的识字、写字给予重视，帮

助他们积累词汇和句式，掌握基本的表达方法。课堂教学中

保证学生有充分的朗读、默读和做其他各种练习的时间。要

扩大训练面，使全体学生参与训练，保证学生有足够的个体

活动时间，训练应严格要求，及时反馈和矫正，讲求实效。

6、注意听说读写的联系。要让学生通过新闻记者学表

达，从读中学写。用好例文，让学生从中学到写作的方法，

鼓励学生写自己熟悉的事，提高他们的语言表达能力。

7、重视学习方法的指导，要根据课文特点，选择学法

指导的时机，有的宜在学习课文中，如几种连句成段的方法,

有的可在学完课后总结，如理解重点词语读懂句子，让学生

多运用这种方法练习，在实践中达到熟练的程度。

8、遵循学生的身心发展规律和语文学习规律，选择教

学策略。加强培优辅差工作，特别是对差生的辅导，努力使

他们迎头赶上。

五、综合性学习：

1、能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，

共同讨论。

2、结合语文学习，观察大自然，观察社会，书面与口

头结合表达自己的观察所得。

3、能在老师的指导下组织有趣味的语文活动，如“举

办童话故事会、编童话集”、“词语接龙”等

四年级教案语文教案下册（精选篇5）

新学期开始了，很高兴能担任四年级语文教学工作，为

了更好地完成教学任务，特根据学校所制定的各项计划，和

本班的实际情况，制定本学期教学计划、

一、班级学生情况分析

本班现有学生—人，其中男生—人，女生—人、从整体

看，本班属于前面优等生出色，后面后进生较多这种情况、

经过一个学期的教育，优等生能要求上进，在课堂上认真听

讲，养成了主动阅读的好习惯，并有一定的语文素养，发展

也比较全面、后进生还有个别仍没有养成良好的学习习惯，

不能自觉做好上课准备，不能积极完成老师布置的作、也，上

课听讲不够专心，课下阅读时间少，课外积累欠缺、

二、本册教材的基本结构

本册教材仍以专题形式组织内容：导语、课例（精读课

文、略读课文、思考练习、阅读链接、资料袋）、词语盘点、

语文园地（口语交际、习作、我的发现、日积月累、展示台

或成语故事等）、

三、本册学习要达到的主要目标：

通过精美的选文，在语言学习过程的熏陶和感染中，培

养学生丰富的情感、积极的人生态度和正确价值观、在识字

写字、课文阅读教学、口语交际、作文、综合性学习等学习

和活动中，达到中年级的上阶段教学目标、

1、认字200个，会写200,养成主动识字的习惯、

2、会使用字典、词典，有独立识字的能力、能用钢笔

熟练书写正楷字，川毛笔临摹字帖、

3、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文、

4、体会课文中关键词句表达情意的作用、

5、能初