七年级英语上册 Unit 9 My favorite subject is science SectionA (Grammar Focus-3c)教学设计（新版）人教新目标版

七年级英语上册Unit9MyfavoritesubjectisscienceSectionA(GrammarFocus-3c)教学设计（新版）人教新目标版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容教材章节：人教新目标版七年级英语上册Unit9MyfavoritesubjectisscienceSectionA(GrammarFocus-3c)

内容：本节课主要围绕一般现在时态的复习和应用展开，重点讲解一般现在时的构成和用法，通过例句、练习和情景模拟等活动，让学生掌握一般现在时态在描述习惯性动作、规律性事件和描述事物状态等方面的正确使用。核心素养目标培养学生英语学科的核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过本节课的学习，学生能够正确运用一般现在时态描述日常生活和一般事实，提高语言表达准确性；同时，通过了解不同学科的特点，增强文化意识，培养跨文化交流的初步能力；在语言实践活动中，提升思维敏捷性和逻辑性，增强自主学习能力。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生在进入七年级之前，已经学习了英语字母、简单的单词和基本的语法结构。他们对英语字母和单词的拼写及发音有一定的基础，能够进行简单的日常对话。然而，对于一般现在时态的掌握可能还停留在基础层面，需要进一步的巩固和提升。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生通常对新鲜事物充满好奇，对英语学科的学习兴趣较高。他们的学习能力强，能够迅速适应新的学习内容和方式。在学习风格上，学生表现出多样化，有的学生偏好视觉学习，有的倾向于听觉学习，还有的学生更倾向于动手实践。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习一般现在时态时，可能会遇到以下困难：一是对时态概念理解不深，容易混淆；二是动词的时态变化不规则，容易出错；三是语言运用能力不足，难以在实际情境中正确使用。此外，学生在运用英语进行交流时，可能会因为词汇量不足或语法不熟练而感到困难。教师需要通过多样化的教学方法和实践活动，帮助学生克服这些挑战。教学方法与策略1.教学方法：采用讲授与实践活动相结合的教学方法，通过讲解时态规则与例句，让学生在理解的基础上进行实践。

2.教学活动：设计“DailyRoutine”角色扮演活动，让学生用一般现在时态描述日常生活；组织“ScienceFacts”小组讨论，让学生分享关于科学的知识，并运用所学时态表达。

3.教学媒体：利用多媒体展示科学图片和视频，增强直观教学效果；使用在线练习平台，提供即时反馈，帮助学生巩固练习。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

例如，提供关于一般现在时态的构成和例句的PPT，要求学生预习并完成相关练习。

-设计预习问题：围绕一般现在时态，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

例如，提出问题：“你能列举出生活中哪些习惯性动作可以用一般现在时态来描述？”

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

例如，通过在线平台查看学生的预习进度，并在课堂上进行简单的提问来检查预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解一般现在时态的构成和用法。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

例如，学生可能会思考如何正确使用be动词和实义动词的一般现在时态形式。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

例如，学生提交包含预习笔记和疑问的电子文档。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解一般现在时态，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示科学实验视频，引出本节课的主题“ScienceandGeneralPresentTense”。

-讲解知识点：详细讲解一般现在时态的构成和用法，结合科学实验的例子。

例如，讲解“am/is/are+形容词/名词”的结构，并举例说明如何描述实验结果。

-组织课堂活动：设计“ScienceExperimentRolePlay”活动，让学生分组扮演科学家，用一般现在时态描述实验过程。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如动词的第三人称单数变化，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与角色扮演活动，体验一般现在时态在描述实验过程中的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解一般现在时态的知识点。

-实践活动法：设计角色扮演活动，让学生在实践中掌握一般现在时态的运用。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解一般现在时态，掌握其在描述科学实验等场景中的应用。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据本节课的内容，布置包含一般现在时态练习的作业，如写作练习或口语练习。

-提供拓展资源：提供与科学相关的英语学习网站和视频，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的一般现在时态知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

《ScienceinDailyLife》：这本小册子介绍了日常生活中的科学知识，包括科学实验、科学原理等，适合学生阅读。例如，可以选择其中关于气象学或生物学的内容，让学生阅读并尝试用一般现在时态描述其中的科学现象。

《FascinatingScienceStories》：这本书收录了多个有趣的科学故事，通过阅读这些故事，学生可以了解科学家的故事和科学发现。教师可以挑选与教材中科学主题相关的故事，如关于牛顿的万有引力定律的故事，让学生在阅读后用英语复述。

《ScienceVocabularyCards》：这是一套科学词汇卡片，包含了丰富的科学术语。教师可以将这些卡片作为课后作业的一部分，让学生选择一些词汇进行学习和记忆，并在下一节课上进行展示。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-科学探索项目：鼓励学生选择一个他们感兴趣的科学主题，如植物生长、动物行为等，进行自主研究。学生可以使用网络资源或图书馆书籍来收集信息，并记录他们的观察和发现，最后用英语撰写研究报告。

-科学实验设计：学生可以设计一个简单的科学实验，如制作简易过滤器或观察植物生长的变化。在实验过程中，学生需要记录实验步骤、观察结果，并使用一般现在时态描述实验现象。

-科学新闻阅读：让学生阅读英文科学新闻，如《Nature》、《Science》等杂志的摘要或文章。学生可以选择一篇与自己学习内容相关的文章，分析文章中的科学术语和时态使用。

-科学话题讨论：组织一个科学话题讨论小组，让学生围绕一个特定的科学问题进行讨论。例如，讨论“人工智能对人类生活的影响”，学生需要用英语表达自己的观点，并引用相关的科学事实。

-科学纪录片观看：推荐学生观看与科学相关的英文纪录片，如《Cosmos:ASpacetimeOdyssey》或《TheBrainwithDavidEagleman》。观看后，学生可以撰写观后感，用英语总结纪录片中的关键信息和科学原理。作业布置与反馈作业布置：

1.完成教材中的练习题：要求学生完成教材中关于一般现在时态的练习题，包括填空、选择题和改错题。这些练习旨在帮助学生巩固对一般现在时态的掌握，并提高他们的语法应用能力。

2.编写小故事：学生需要用一般现在时态编写一个简短的故事，内容可以是关于他们的日常生活、学校生活或任何他们感兴趣的话题。通过写作，学生能够将所学语法知识应用到实际的语言表达中。

3.角色扮演剧本：学生分组，每组编写一个简单的角色扮演剧本，其中包含一般现在时态的对话。剧本完成后，学生在课堂上进行表演，以展示他们对时态的运用能力。

4.科学现象描述：学生需要选择一个科学现象，如植物生长、动物行为等，用英语描述其特征和原因，要求使用一般现在时态。

作业反馈：

1.及时批改：作业应在课后及时批改，以确保学生能够尽快收到反馈。

2.详细反馈：在批改作业时，教师应详细记录每个学生的答案，并指出错误类型，如时态错误、词汇错误等。

3.改进建议：对于每个学生的作业，教师应提供具体的改进建议。例如，对于时态错误，教师可以指出正确的时态形式，并解释为什么这个时态是正确的。

4.个性化反馈：对于表现优秀的学生，教师可以给予表扬和鼓励；对于表现不佳的学生，教师应提供额外的帮助，如额外的练习或个别辅导。

5.作业展示：在下一节课上，教师可以选择一些学生的作业进行展示，让学生分享他们的故事或剧本。这不仅能够鼓励学生积极参与，还能够提供同伴学习的机会。

6.作业分析：教师应定期分析学生的作业，了解学生的学习难点和普遍问题，以便调整教学策略和作业布置。

7.作业记录：教师应记录学生的作业完成情况和反馈情况，以便在家长会上与家长沟通学生的学习进展。板书设计①知识