§4 现代汉语的句型系统

4.17常见的语法错误（上）一、词运用中的语法错误（一）实词运用中的失误现象1.名词、动词、形容词的误用。例如：①面对市场行情的变化，廖厂长一直在苦苦地思想着应对的办法。（名误动）②他一直盼望着能有一个继续深造的遭遇。（动误名）③我们必须要考虑怎样发达我们的高新技术产业。（形误动）2.数词、量词使用不当。例如：①这个年级的学员一共分为二个班。（“二”应为“两”）

“二”和“两”的区别：单用在度量衡量词前，除“二两”不能说成“两两”外，用“二”用“两”都可以；在“个”“张”等专用量词前，多用“两”（“条、位”两可）。②在这场价格大战中，彩电售价一再降低，有的已经下降了一倍。（“一倍”应为“一半”）3.代词使用不当。例如：①哥俩气喘吁吁地从外面跑进家来，他抢在他前面，向妈妈讲了刚才发生的情况。（“他”指代不明）②她对母亲说：“我在这里生活得挺好，你就别再挂念她了。”（后“她”应用“我”）4.副词使用不当。例如：①谁能否认我们今天不应该提倡弘扬民族文化？（去“不”，或改“否认”为“认为”）②能够有机会为你做点儿事，是很幸而的一件事儿。（副误形）（二）虚词运用的失误⒈介词的误用。例如：①我对于你的意见一向很重视。（“对于”应为“对”）“对”和“对于”的区别：“对”的使用范围比“对于”大，凡能用“对于”的地方均可用“对”；“对”含有“对待”“朝”“向”的意思，此时的“对”都不能换成“对于”。

②对于这个问题，刘主任将在大会上向大家做解释。（“对于”应改“关于”）“对于”和“关于”的区别：“对于”主要用于指明对象，“关于”则主要用于表示关联、涉及的事物；“对于”构成介词短语可以放到句首，也可放于句中，“关于”组成的介词短语则只能置于句首；“对于”组成的介词短语通常不用于做标题，“关于”组成的介词短语则可以用做标题。

③在改善办学条件上，我们大学走在了全国同行的前面。（“条件”后加“问题”）“在……上”“在……下”中间所带的词语应是名词性的词语，一般不能出现谓词性的词语。⒉连词的误用。例如：①老师或学生是构成一个学校的核心。（“或”改为“和”）②那天，我和小王及其小王的几个同学一起去了千山。（“及其”可改为“以及”）⒊助词的误用。例如：①你这话说的叫人不舒服。（“的”应为“得”）②我代表学校向你们表示热烈地祝贺！（“地”应为“的”）③她出门时，经常是先试了一下门锁没锁好，再离开家门。（应去“了”）4.18常见的语法错误（下）二、单句运用中的语法错误（一）搭配不当⒈主语和谓语搭配不当。例如：①没有听过中国语法学课的同学，值得一听。（可改谓语为“应该听一听”；可改主语为“没有听过中国语法学课的”）②他经常鼓舞我要不断地向前努力。（“鼓舞”改为“鼓励”。）⒉述宾搭配不当。例如：①在文学院的迎新生晚会上，师生们演唱了不少令人耳目一新的节目。（“演唱”改为“表演”）②早在几千年以前，新乐人就已经在沈阳开始开发手工艺品了。（“演唱”改为“表演”）⒊主语和宾语在意义上不搭配。例如：①这半年，是我这几年中最累的劳动。②沈阳昭陵的景色是个旅游的好地方。⒋定语、状语、补语和中心语搭配不当。例如：①这个理论的提出，为我们的事业发展，提供了坚强的理论基础。②进入高中之后，这个男孩的学习成绩一直在稳固地提高。（二）残缺和多余⒈残缺⑴主语、谓语、宾语残缺。例如：①通过这次学习，使我的思想觉悟有了很大的提高。（主残）②这样让我感兴趣的精彩纷呈的报告，我还是第一次。（谓残，“第一次”后加“听到”）⑵定语、状语、补语残缺。例如：①天宇把她送到了她娘家，还去医院看望了那住院的老父亲。（缺定语，“那”前加“他”）②人的素质的提高不可能一朝一夕实现。（缺状语，“实现”前加“就能”）③他所有的科研经费都在科研中花费了。（缺补语，“花费”后加“掉”）⒉多余⑴主语、谓语、宾语多余。例如：①他为了提高自身的素质，他还在业余时间参加了英语听说训练班。（“他”多余一个）②那时候，这个地区的经济已陷入濒临崩溃的边缘。（“陷入”多余）③这些旧的观念不改变，将会直接阻碍我们进一步深化改革的进行。（“的进行”多余）⑵定语、状语、补语多余。例如：①这幢特别高的103层的高楼巍然矗立在河畔花园中。（“103层的高楼”和“特别高”重复，可去“特别高”）。②他悄悄地蹑手蹑脚地上了楼。（“蹑手蹑脚”含“悄悄地”，可去“悄悄地”）③任何以害人开始的行为，必将导致出以害己而告终。（去“出”）（三）语序不当。例如：①他终于见到了小杨的美丽秀气。②从他的身上，我们见到了许多党的地下工作者的光辉形象。（四）结构杂糅①通过组织的帮助下，我提高了思想觉悟。②热烈欢迎国际商务代表团来访，是我们对外关系的新发展。三、复句运用中的语法错误（一）关联词语运用不当。例如：①你这么做，不仅达不到预期的效果，而且会把事情搞得更糟。（“不仅”搭配的“而且”改为“反而”）②虽然这句话难听了点儿，也却很有道理。（“也”改为“但”）（二）结构层次混乱。例如：①只有充分调动广大同学努力向上的积极性，才能提高思想认识。（条件和结果颠倒，应“只