2025年广东省深圳市31校联考中考语文二模试卷

第1页（共1页）2025年广东省深圳市31校联考中考语文二模试卷一、草木有心1．（6分）清明已过，谷雨将至。学校将举办“草木有本心”主题探究活动，请参与相关探究【草木溯源】⇒⇒⇒金文“本”字，木下加点，本义是树木的根，基础。例词：①正本澄（）源；●释义：A._____本万利。⇒⇒⇒金文“末”字，木上加点，本义是树木的末梢，尽头。例词：②强nǔ（）之末；例词：细枝末节。（1）根据汉字写拼音或根据拼音写汉字。①正本澄源②强nǔ之末（2）根据两个例句，分别补全A、B两处的释义。（3）“本末”两个字都有一个共同的部件“木”，请你阅读卡片内容，选出以下判断错误的一项木，字形如同一棵树的样子。向上的斜画是树枝，向下的斜画是树根。木的本义是树，例如成语“入木三分”“移花接木”“木讷寡言”。A.木，字形如同一棵树的样子，这是一个象形字。B.“木的本义是树，也是木本植物共同的通称。”是一个病句。C.词语性质由语境确定，卡片中“木材”“木料”是名词，“木讷”是形容词。D.“入木三分”“木讷寡言”均为偏正短语，“移花接木”为动宾短语。2．（8分）【草木蕴理】（1）本次活动主持人想用表格中的词语组成一副对联作为开场词，请帮助组合对联，要求对仗工整春深迷水秀君心鹏城仙湖润人眼上联：下联：（2）小语想邀请好友小文观看“草木说”演讲比赛，邀请函中有一处错误，请你指出并改正。邀请函亲爱的小文：你好！我将于本周三早上9点在学校榕树剧场参加“草木说”演讲比赛。现诚挚邀请你观看比赛。期待赛后你能提出拙见，我们一同探讨。你的好友：小语2025年4月14日错误：改正：（3）小语演讲比赛失利，身为好友的你会如何劝慰他呢？请结合“荷花定律”劝慰、激励小语。荷花定律荷花开满池塘需要30天，但在前29天，荷花只会开放一半的面积。到了第30天，仿佛一夜之间完成了最后的爆发。3．（8分）【草木言志】学校将录制“草木言志”微视频，请将微视频旁白中的诗句补充完整。先秦，河畔蒹葭随风摇曳，彼时“蒹葭苍苍，（1）”，少年隔水凝望，情思质朴。汉代庭院，（2）“，路远莫致之”，满树芬芳藏着深深思念。魏晋东篱下，靖节先生“采菊东篱下，（3）”，在这方田园，他寻得内心归宿。唐代长亭外，“此地一为别，（4）”，草木见证着深厚情谊。北宋酿泉旁，四季更迭，（5）“，佳木秀而繁阴”，太守与民同乐。南宋溪畔处，李清照“兴尽晚回舟，（6）”，少女情怀总是诗。元代古道旁，（7）“，小桥流水人家”，马致远的秋思在荒凉秋色中弥漫。清代诗人龚自珍扬鞭感叹，“落红不是无情物，（8）”，草木从荣枯到重生，见证着历史变迁4．（3分）微视频中要插入一首古诗，请你引领学习小组进行赏析。遣兴五首【唐】杜甫_____生非无根，漂荡随高风。天寒落方里，不复归本丛。客子念故宅，三年门巷空。怅望但烽火，戎车满关东。生涯能几何，常在羁旅中。（1）此诗首字空缺处的意象应为：A.梅B.竹C.蓬D.松（2）请结合此诗具体诗行，分析该意象所表达的情感。5．（12分）“草木书社”选取以卜两篇文言文作为师生共读篇目，请完成探究任务。【甲】水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植予谓菊，花之隐逸者也；牡丹；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，宜乎众矣。（周敦颐《爱莲说》）【乙】当待春中，草木蔓发，春山可望，轻鲦出水，露湿青皋，麦陇朝雊①，斯之不远，倘能从我游乎？非子天机清妙者，岂能以此不急之务相邀。然是中有深趣矣！无忽②，因驮黄檗人往③，不一④，山中人王维白。（王维《山中与裴秀才迪书》节选）【注释】①朝雊（gòu）：早晨野鸡鸣叫。②无忽：不可疏忽错过。③因驮黄檗（bò）人往：借驮黄檗的人前往之便（带这封信）（1）解释下列语句中加点字的含义。①不蔓不枝蔓：②草木蔓发蔓：（2）下列对两则材料的理解和分析，有误的一项是A.甲文作者用托物言志的手法，以“莲花”自喻，表达自己对高尚情操的坚守。B.乙文段作者运用丰富的想象，以诗人的语言和画家的构思描绘出一幅春日胜景图。C.甲文用“菊”和“牡丹”反衬“莲”清逸超群的美德。D.乙文段写景动静结合，使读者仿佛置身于画中，感受到自然的清新与美好。（3）将文中画横线的句子翻译成现代汉语。①予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖。②然是中有深趣矣！（4）周敦颐是北宋理学家，在文学创作上倾向“文以载道”，倡导文学为服务社会，其文学创作遵循自然与内心，追求情感的升华和灵魂的自由。你更欣赏哪一种文学创作风格呢？请结合选文谈谈你的看法。二、万物有灵6．（12分）万物有灵且美。为了培养同学们的感受力，学校语文科组设计了“万物并育”“万物共情”“万物成诗”三大主题学习活动，请你参与。【万物并育】材料一：“万物并育而不相害”——这句话出自《礼记•中庸》，意思是天下万物共同生长而互不妨害。德国生物学家德贝里于1879年提出了“共生理论”，最初作为一个生态学上的概念，在河流中间修建大坝作为“避难所”，它们利用水源创造了湿地，为迁徙的水鸟提供了充足的栖息地。在那些存在河狸堤坝的湿地，野鸭数量是没有河狸堤坝湿地的75倍。由此可见，也为生物的多样性做出了许多贡献。材料二：据世界自然基金会发布的地球生命力指数显示，从1970年到2020年的50年间，全球野生动植物种群平均规模缩减了73%（人类的食物系统是主要驱动因素），其次是过度开发、入侵物种和疾病。其他威胁包括气候变化（拉丁美洲和加勒比地区提及最多）和污染（尤其是在北美地区和亚太地区）。材料三：在我国东南沿海，生长着一片片神奇的胎生植物群落。它们好似一颗颗绿色的宝石，镶嵌在蜿蜒的海岸线上，既可防风消浪，又能净化海水，经过严格保护和大规模生态修复，我国已成为世界上红树林面积净增加的少数国家之一。红树林的锐减与修复（1）结合材料一，用自己的语言谈谈你对“共生”的理解。（2）选出以下推论符合材料原意的一项A.全球野生动物种群规模缩减的主要原因是气候变暖和环境污染。B.从90年代中期到2010年之前，海洋珊瑚的数量呈现滑坡式下降趋势。C.鸟类动物的缩减趋势比两栖类动物的缩减趋势更明显。D.我国红树林面积持续缩减，这为沿海地区的环境保护敲响了警钟。（3）以下是对三则材料的梳理，请补充横线上的内容。①②③（4）如图是“维护地球生物多样性”的宣传海报，请结合以上材料的核心观点，为海报添加一则60字以内的宣传文案。7．（15分）【万物共情】阅读散文，完成文后的主题学习任务。核桃树李汉荣①秋天来到我们家院子。②爹爹指着院子里这棵茂盛的老核桃树，说，核桃熟了，想吃③爹爹还示范了一下，举起手中的竹竿，用力打树枝上的核桃。核桃就噼噼啪啪落到地上。④爹爹下地去了，我一个人待在院子里，举起竹竿练习打核桃。⑤核桃三三两两落下来，有一颗掉在我头上，好疼。⑥我停下竹竿，拾起地上的核桃，皮都破了，又是打，又是摔⑦难怪，它们都藏在树叶后面，躲避着恶狠狠的竹竿。⑧我就想，它们一生出来就高高地站在树上，站在生活的头顶，对人，对生活⑨难怪，它们都藏在树叶后面。⑩仰起头，我看见，站在枝头上的那些核桃，它们是不是想逃到天上去？⑪当然这是不会的，没有听说也没有见过它们逃走过。去年冬天我就看见，那几颗站在最高枝头上的核桃，最终还是随着雪花落在了地上。⑫除了土地，核桃是无处可去的，人也是这样。⑬一次次举起的竹竿，一次次垂下来，认错似的停在我的手上。⑭我觉得很对不起核桃树，它为我们结果子，我们却打它。⑮我心里想，我若是核桃树，就不结果子，变成别的树，也就不会挨打了吧。⑯后来听我妈说，这棵核桃树已经有一百多岁了，春来发芽，秋来就捧出满树核桃。⑰一百多年了，它一直陪伴着一个家族，它目睹了多少往事，它给了人们多大的恩泽，然而，它挨了多少打啊！⑱再后来，我上学了，学了很多词语和成语，想想我家院子里的核桃树，我就有点明白了⑲“A_____”，核桃树不正是用它的一生，注解着这个词吗？⑳“恩深仇重”，恩深的却似乎反而成了仇重的，结果子的反而要挨打㉑“B_____”，我们不就是这样对待核桃树，对待许多事情吗？㉒那么，核桃树为什么从古至今总是这样，而且有可能永是这样——庇护着人又总是受着人的反复伤害㉓直到有一天我理解了这个古老成语，我才终于理解了核桃树，以及类似核桃树的许多事物。㉔是哪个成语呢？㉕“厚德载物”——就是这个古色古香温柔敦厚的词。㉖以浑厚深沉的道德，负载和养育万事万物，自己则甘于无名无功无我的境界。㉗大地是这样，大地上的众多事物，不都是这样的吗？㉘圣人说：天无私覆，地无私载，日月无私照㉙去年夏天回老家，看望老娘，当然也看望了比我老娘更老的老核桃树。坐在它的浓荫下㉚我想起它一百多年的年轮里记录着多少不为人知的往事，记录着多少念想、喜悦、疼痛、委屈和辛酸，我想起从它的浓荫里走过了多少先人们的背影。㉛这是一棵伤痕累累的老树，这是一棵静默无言的老树，这是一棵厚德载物的老树，这是一棵厚德载物的圣树。㉜于是，我用小刀子在树身上恭恭敬敬刻上“厚德载物”四个字，以礼赞它的大恩大德。㉝刻完，细看那字，笔笔画画都是伤痕。㉞我忽然悟到，即使我赞美它的时候，也依然在伤害它。㉟厚德载物，厚德载物，厚德载物。㊱我能做到吗？你能做到吗？我们能做到吗？㊲哪怕我们德也不厚，载物也不多，就用一点点德，我们能做到吗？㊳苍天不语，厚土无言，核桃树不说话。㊴它们厚德，它们载物，它们顾不得说什么。㊵天地有大美不言。天地有大善不言。天地有大德不言。㊶高山仰止，景行行止，虽不能至㊷我生天地间，我也是被至大至深的天地厚德所载之物，那么㊸我立正站在核桃树面前，恭恭敬敬，深深鞠躬。㊹刀痕里的四个字看着我。㊺厚德载物，静静地看着我……（原文有改动）梳理•散文形象（1）阅读第⑰段内容，结合文中核桃树的特征，在横线处填写两个成语“A”，核桃树不正是用它的一生，注解着这个词吗？“B”，我们不就是这样对待核桃树，对待许多事情吗？细品•散文语言（2）请你为文章第⑬段设计朗读的重音或停连（一处即可），并陈述你的设计理由。一次次举起的竹竿，一次次垂下来，认错似的停在我的手上。（3）如何理解第㉞段“即使我赞美它的时候，也依然在伤害它”？揣摩•散文联结（4）文章第㊵段“天地有大美不言”化用自《庄子•知北游》，请从下列两组诗句中任选一组，简要说明诗句如何体现“自然无言”的哲理。【诗组一】“岂不罹凝寒？松柏有本性。”（刘桢《赠从弟•其二》）【诗组二】“深林人不知，明月来相照。”（王维《竹里馆》）探意•散文主题（5）李汉荣的散文集《万物皆有欢喜时》有以下三个专题，本文归入哪个专题最适合？请结合文章内容谈谈你的理解。专题一：远去的乡村专题二：草木有本心专题三：无声的岁月8．（4分）【万物成诗】班级举办《艾青诗选》封面设计大赛，请从以下素材库中选择一个构图要素，完成设计。我选择（填写字母选项），我的理由是：。9．（4分）小语同学向DeepSeek提问：“请根据中国古代四大名著的主旨和内容，创作一首七言绝句。”DeepSeek经过深度思考后，用时15秒完成了诗歌创作。全诗如下：咏四奇书梦断红楼金玉空，戈横三国虎龙雄。水悲梁山忠义血，西渡九九道真同。小语从每句诗中选择了一个字（已加点），结合名著主题和具体内容向全班同学进行解说。请依照他的范例，从其他三句诗中任选一句范例：梦断红楼金玉空———一部《红楼梦》，多少辛酸泪。金玉良缘一场空，富贵繁华一场空。一个“空”字，写尽了宝黛爱情的结局，也写尽了“到头一梦，贾府繁华落幕，“空”字是《红楼梦》最好的注脚。三、笔下有情10．（45分）某部电影中有一句台词——“以前我一直照着别人的方向飞，可是这次，我想要用我的方式飞翔。”请以“用自己的方式飞翔”为题目，或表达一种观点。要求：不得套作、抄袭；不得出现透露个人信息的人名、校名、地名；字数不少于600字。

2025年广东省深圳市31校联考中考语文二模试卷参考答案与试题解析一、草木有心1．（6分）清明已过，谷雨将至。学校将举办“草木有本心”主题探究活动，请参与相关探究【草木溯源】⇒⇒⇒金文“本”字，木下加点，本义是树木的根，基础。例词：①正本澄（）源；●释义：A._____本万利。⇒⇒⇒金文“末”字，木上加点，本义是树木的末梢，尽头。例词：②强nǔ（）之末；例词：细枝末节。（1）根据汉字写拼音或根据拼音写汉字。①正本澄chéng源②强nǔ弩之末（2）根据两个例句，分别补全A、B两处的释义。（3）“本末”两个字都有一个共同的部件“木”，请你阅读卡片内容，选出以下判断错误的一项D木，字形如同一棵树的样子。向上的斜画是树枝，向下的斜画是树根。木的本义是树，例如成语“入木三分”“移花接木”“木讷寡言”。A.木，字形如同一棵树的样子，这是一个象形字。B.“木的本义是树，也是木本植物共同的通称。”是一个病句。C.词语性质由语境确定，卡片中“木材”“木料”是名词，“木讷”是形容词。D.“入木三分”“木讷寡言”均为偏正短语，“移花接木”为动宾短语。【解答】答案：（1）①chéng②弩（2）A.本钱，本金。B.非根本的，次要的。（3）D2．（8分）【草木蕴理】（1）本次活动主持人想用表格中的词语组成一副对联作为开场词，请帮助组合对联，要求对仗工整春深迷水秀君心鹏城仙湖润人眼上联：鹏城春深迷人眼下联：仙湖水秀润君心（2）小语想邀请好友小文观看“草木说”演讲比赛，邀请函中有一处错误，请你指出并改正。邀请函亲爱的小文：你好！我将于本周三早上9点在学校榕树剧场参加“草木说”演讲比赛。现诚挚邀请你观看比赛。期待赛后你能提出拙见，我们一同探讨。你的好友：小语2025年4月14日错误：“拙见”使用不当。改正：将“拙见”改为“高见”。（3）小语演讲比赛失利，身为好友的你会如何劝慰他呢？请结合“荷花定律”劝慰、激励小语。荷花定律荷花开满池塘需要30天，但在前29天，荷花只会开放一半的面积。到了第30天，仿佛一夜之间完成了最后的爆发。【解答】答案：（1）上联：鹏城春深迷人眼下联：仙湖水秀润君心（2）“拙见”使用不当。将“拙见”改为“高见”。（3）小语，别气馁，荷花历经29天积累。你这次比赛失利，积累的努力都有意义，下次比赛你肯定能大放异彩！3．（8分）【草木言志】学校将录制“草木言志”微视频，请将微视频旁白中的诗句补充完整。先秦，河畔蒹葭随风摇曳，彼时“蒹葭苍苍，（1）白露为霜”，少年隔水凝望，情思质朴。汉代庭院，（2）“馨香盈怀袖，路远莫致之”，满树芬芳藏着深深思念。魏晋东篱下，靖节先生“采菊东篱下，（3）悠然见南山”，在这方田园，他寻得内心归宿。唐代长亭外，“此地一为别，（4）孤蓬万里征”，草木见证着深厚情谊。北宋酿泉旁，四季更迭，（5）“野芳发而幽香，佳木秀而繁阴”，太守与民同乐。南宋溪畔处，李清照“兴尽晚回舟，（6）误入藕花深处”，少女情怀总是诗。元代古道旁，（7）“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家”，马致远的秋思在荒凉秋色中弥漫。清代诗人龚自珍扬鞭感叹，“落红不是无情物，（8）化作春泥更护花”，草木从荣枯到重生，见证着历史变迁【解答】答案：（1）白露为霜（2）馨香盈怀袖（注意“盈”的书写）（3）悠然见南山（注意“悠”的书写）（4）孤蓬万里征（注意“蓬”的书写）（5）野芳发而幽香（6）误入藕花深处（注意“藕”的书写）（7）枯藤老树昏鸦（注意“藤”的书写）（8）化作春泥更护花4．（3分）微视频中要插入一首古诗，请你引领学习小组进行赏析。遣兴五首【唐】杜甫_____生非无根，漂荡随高风。天寒落方里，不复归本丛。客子念故宅，三年门巷空。怅望但烽火，戎车满关东。生涯能几何，常在羁旅中。（1）此诗首字空缺处的意象应为：CA.梅B.竹C.蓬D.松（2）请结合此诗具体诗行，分析该意象所表达的情感。【解答】（1）本题考查诗歌识记。平时要注意诗词的背诵与积累，可知，漂荡随高风。（2）本题考查学生对诗歌内容的理解与分析能力。解答本题，在读懂诗歌大意的基础上作答，杜甫因谏丢官。这首诗写于此时”可知本诗内容与历史有关，三年门巷空”由写景抒情转入叙事抒情，深挚沉痛，民不聊生，无家可归，以小见大由点带面侧面反映当时残酷的社会现实，戎车满关东”，呈现战火纷飞的动荡时局，常在羁旅中”以问答的形式直抒胸臆，人生短暂，国家太平，幸福安康。答案：（1）C（2）①反映出社会动荡的时代风貌：满眼烽火，到处戎车。②记录了黎民百姓的生存困境：战乱中诗人颠沛流离。这是虎狼横行时代民众苦难的缩影。5．（12分）“草木书社”选取以卜两篇文言文作为师生共读篇目，请完成探究任务。【甲】水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植予谓菊，花之隐逸者也；牡丹；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，宜乎众矣。（周敦颐《爱莲说》）【乙】当待春中，草木蔓发，春山可望，轻鲦出水，露湿青皋，麦陇朝雊①，斯之不远，倘能从我游乎？非子天机清妙者，岂能以此不急之务相邀。然是中有深趣矣！无忽②，因驮黄檗人往③，不一④，山中人王维白。（王维《山中与裴秀才迪书》节选）【注释】①朝雊（gòu）：早晨野鸡鸣叫。②无忽：不可疏忽错过。③因驮黄檗（bò）人往：借驮黄檗的人前往之便（带这封信）（1）解释下列语句中加点字的含义。①不蔓不枝蔓：生藤蔓②草木蔓发蔓：蔓延（2）下列对两则材料的理解和分析，有误的一项是CA.甲文作者用托物言志的手法，以“莲花”自喻，表达自己对高尚情操的坚守。B.乙文段作者运用丰富的想象，以诗人的语言和画家的构思描绘出一幅春日胜景图。C.甲文用“菊”和“牡丹”反衬“莲”清逸超群的美德。D.乙文段写景动静结合，使读者仿佛置身于画中，感受到自然的清新与美好。（3）将文中画横线的句子翻译成现代汉语。①予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖。②然是中有深趣矣！（4）周敦颐是北宋理学家，在文学创作上倾向“文以载道”，倡导文学为服务社会，其文学创作遵循自然与内心，追求情感的升华和灵魂的自由。你更欣赏哪一种文学创作风格呢？请结合选文谈谈你的看法。【解答】（1）本题考查词语翻译。①句意：不生蔓，也不长枝。②句意：草木蔓延生长。蔓：蔓延。（2）本题考查理解文章内容。ABD.正确。C.有误，“菊”代表隐逸者；“牡丹”象征富贵者。故选：C。（3）本题考查句子翻译。①重点词：染，被沾染；濯。句意：我唯独喜爱莲花从淤泥中生长出来；经过清水的洗涤后。②重点词：然，然而；是，这！（4）本题考查理解文章创作风格。周敦颐的《爱莲说》通过莲花的描写，赞美君子的品格，明显是用自然物象承载道德理念。文章结构清晰，有明显的说教和道德引导意图，邀请友人同游。语言优美，如“草木蔓发，体现了他追求自然与内心契合的美学。我更愿追随王维踏过湿润的青皋。毕竟，往往诞生于那些超越实用主义的。答案：（1）①生藤蔓②蔓延（2）C（3）①我唯独喜爱莲花从淤泥中生长却不被污染，经过清水洗涤却不显得妖艳。②然而这其中（山水间）蕴含着深远的意趣啊！（4）示例：我更欣赏周敦颐“文以载道”的风格。甲文通过“莲”的意象传达对君子品格的追求，体现了文学服务社会的价值，既赞美高洁情操，具有教化意义，使作品兼具美感与思想深度。二、万物有灵6．（12分）万物有灵且美。为了培养同学们的感受力，学校语文科组设计了“万物并育”“万物共情”“万物成诗”三大主题学习活动，请你参与。【万物并育】材料一：“万物并育而不相害”——这句话出自《礼记•中庸》，意思是天下万物共同生长而互不妨害。德国生物学家德贝里于1879年提出了“共生理论”，最初作为一个生态学上的概念，在河流中间修建大坝作为“避难所”，它们利用水源创造了湿地，为迁徙的水鸟提供了充足的栖息地。在那些存在河狸堤坝的湿地，野鸭数量是没有河狸堤坝湿地的75倍。由此可见，也为生物的多样性做出了许多贡献。材料二：据世界自然基金会发布的地球生命力指数显示，从1970年到2020年的50年间，全球野生动植物种群平均规模缩减了73%（人类的食物系统是主要驱动因素），其次是过度开发、入侵物种和疾病。其他威胁包括气候变化（拉丁美洲和加勒比地区提及最多）和污染（尤其是在北美地区和亚太地区）。材料三：在我国东南沿海，生长着一片片神奇的胎生植物群落。它们好似一颗颗绿色的宝石，镶嵌在蜿蜒的海岸线上，既可防风消浪，又能净化海水，经过严格保护和大规模生态修复，我国已成为世界上红树林面积净增加的少数国家之一。红树林的锐减与修复（1）结合材料一，用自己的语言谈谈你对“共生”的理解。（2）选出以下推论符合材料原意的一项BA.全球野生动物种群规模缩减的主要原因是气候变暖和环境污染。B.从90年代中期到2010年之前，海洋珊瑚的数量呈现滑坡式下降趋势。C.鸟类动物的缩减趋势比两栖类动物的缩减趋势更明显。D.我国红树林面积持续缩减，这为沿海地区的环境保护敲响了警钟。（3）以下是对三则材料的梳理，请补充横线上的内容。①河狸与湿地的共生关系；②人类需要保护共生关系，以维护生态平衡；③防风固沙、净化水质、提供栖息地。（4）如图是“维护地球生物多样性”的宣传海报，请结合以上材料的核心观点，为海报添加一则60字以内的宣传文案。【解答】（1）根据材料一的内容“‘万物并育而不相害’——这句话出自《礼记•中庸》，意思是天下万物共同生长而互不妨害，最初作为一个生态学上的概念，也为生物的多样性做出了许多贡献”可知，共同生长和繁衍，反而互相促进，通过合作和互相依赖，同时也促进了生物多样性的增加。（2）A.有误，结合“全球野生动植物种群平均规模缩减了73%，其次是过度开发。其他威胁包括气候变化（拉丁美洲和加勒比地区提及最多）和污染（尤其是在北美地区和亚太地区）”可知。B.正确。C.有误，结合图中所示。D.有误，结合“我国红树林面积曾经一度锐减，经过严格保护和大规模生态修复。红树林的锐减与修复，“我国红树林面积持续缩减”理解有误。故选：B。（3）材料一核心概念“万物并育与共生理论”强调了自然界中不同生物之间的相互依存关系。共生案例结合“比如河狸为了躲避狼和熊等捕食者，它们利用水源创造了湿地。河狸围出的水坝为附近的植被提供了足够的水分。在那些存在河狸堤坝的湿地。材料二：共生关系的破坏现象表现为全球野生动植物的锐减。启示部分应强调人类需要认识到这种破坏的严重性，以维护生态平衡，这体现了人类通过积极行动恢复生态平衡的可能性，既可防风消浪，还能为鱼虾鸟类提供栖息之所”具体描述其对生态环境的重要作用、净化水质。（4）要为一则“维护地球生物多样性”的宣传海报添加文案，需要结合以上三则材料的核心观点；材料二揭示了全球野生动植物种群规模缩减的严峻现实及主要原因，体现了人类在生态保护中的积极作用，文案应突出维护地球生物多样性的重要性。答案：（1）共生是指不同生物共同生长、互相促进的关系，还能增加生物多样性。（2）B（3）①河狸与湿地的共生关系；②人类需要保护共生关系；③防风固沙、提供栖息地。（4）示例：万物并育，共生共荣，守护地球未来。7．（15分）【万物共情】阅读散文，完成文后的主题学习任务。核桃树李汉荣①秋天来到我们家院子。②爹爹指着院子里这棵茂盛的老核桃树，说，核桃熟了，想吃③爹爹还示范了一下，举起手中的竹竿，用力打树枝上的核桃。核桃就噼噼啪啪落到地上。④爹爹下地去了，我一个人待在院子里，举起竹竿练习打核桃。⑤核桃三三两两落下来，有一颗掉在我头上，好疼。⑥我停下竹竿，拾起地上的核桃，皮都破了，又是打，又是摔⑦难怪，它们都藏在树叶后面，躲避着恶狠狠的竹竿。⑧我就想，它们一生出来就高高地站在树上，站在生活的头顶，对人，对生活⑨难怪，它们都藏在树叶后面。⑩仰起头，我看见，站在枝头上的那些核桃，它们是不是想逃到天上去？⑪当然这是不会的，没有听说也没有见过它们逃走过。去年冬天我就看见，那几颗站在最高枝头上的核桃，最终还是随着雪花落在了地上。⑫除了土地，核桃是无处可去的，人也是这样。⑬一次次举起的竹竿，一次次垂下来，认错似的停在我的手上。⑭我觉得很对不起核桃树，它为我们结果子，我们却打它。⑮我心里想，我若是核桃树，就不结果子，变成别的树，也就不会挨打了吧。⑯后来听我妈说，这棵核桃树已经有一百多岁了，春来发芽，秋来就捧出满树核桃。⑰一百多年了，它一直陪伴着一个家族，它目睹了多少往事，它给了人们多大的恩泽，然而，它挨了多少打啊！⑱再后来，我上学了，学了很多词语和成语，想想我家院子里的核桃树，我就有点明白了⑲“A_____”，核桃树不正是用它的一生，注解着这个词吗？⑳“恩深仇重”，恩深的却似乎反而成了仇重的，结果子的反而要挨打㉑“B_____”，我们不就是这样对待核桃树，对待许多事情吗？㉒那么，核桃树为什么从古至今总是这样，而且有可能永是这样——庇护着人又总是受着人的反复伤害㉓直到有一天我理解了这个古老成语，我才终于理解了核桃树，以及类似核桃树的许多事物。㉔是哪个成语呢？㉕“厚德载物”——就是这个古色古香温柔敦厚的词。㉖以浑厚深沉的道德，负载和养育万事万物，自己则甘于无名无功无我的境界。㉗大地是这样，大地上的众多事物，不都是这样的吗？㉘圣人说：天无私覆，地无私载，日月无私照㉙去年夏天回老家，看望老娘，当然也看望了比我老娘更老的老核桃树。坐在它的浓荫下㉚我想起它一百多年的年轮里记录着多少不为人知的往事，记录着多少念想、喜悦、疼痛、委屈和辛酸，我想起从它的浓荫里走过了多少先人们的背影。㉛这是一棵伤痕累累的老树，这是一棵静默无言的老树，这是一棵厚德载物的老树，这是一棵厚德载物的圣树。㉜于是，我用小刀子在树身上恭恭敬敬刻上“厚德载物”四个字，以礼赞它的大恩大德。㉝刻完，细看那字，笔笔画画都是伤痕。㉞我忽然悟到，即使我赞美它的时候，也依然在伤害它。㉟厚德载物，厚德载物，厚德载物。㊱我能做到吗？你能做到吗？我们能做到吗？㊲哪怕我们德也不厚，载物也不多，就用一点点德，我们能做到吗？㊳苍天不语，厚土无言，核桃树不说话。㊴它们厚德，它们载物，它们顾不得说什么。㊵天地有大美不言。天地有大善不言。天地有大德不言。㊶高山仰止，景行行止，虽不能至㊷我生天地间，我也是被至大至深的天地厚德所载之物，那么㊸我立正站在核桃树面前，恭恭敬敬，深深鞠躬。㊹刀痕里的四个字看着我。㊺厚德载物，静静地看着我……（原文有改动）梳理•散文形象（1）阅读第⑰段内容，结合文中核桃树的特征，在横线处填写两个成语“A鞠躬尽瘁”，核桃树不正是用它的一生，注解着这个词吗？“B忘恩负义”，我们不就是这样对待核桃树，对待许多事情吗？细品•散文语言（2）请你为文章第⑬段设计朗读的重音或停连（一处即可），并陈述你的设计理由。一次次举起的竹竿，一次次垂下来，认错似的停在我的手上。（3）如何理解第㉞段“即使我赞美它的时候，也依然在伤害它”？揣摩•散文联结（4）文章第㊵段“天地有大美不言”化用自《庄子•知北游》，请从下列两组诗句中任选一组，简要说明诗句如何体现“自然无言”的哲理。【诗组一】“岂不罹凝寒？松柏有本性。”（刘桢《赠从弟•其二》）【诗组二】“深林人不知，明月来相照。”（王维《竹里馆》）探意•散文主题（5）李汉荣的散文集《万物皆有欢喜时》有以下三个专题，本文归入哪个专题最适合？请结合文章内容谈谈你的理解。专题一：远去的乡村专题二：草木有本心专题三：无声的岁月【解答】（1）本题考查成语分析。根据文章内容，夏来遮阴，为人们带来诸多好处，可用“鞠躬尽瘁”来形容，虽然它给予很多，这是不知感恩。（2）本题考查朗读分析。重音可放在“认错似的”，突出“我”意识到打核桃伤害核桃树后内心的愧疚与自责。停连可在“一次次垂下来”后停顿，让听众更能体会“我”内心的转变。（3）本题考查句子理解。“我”为赞美核桃树在它身上刻“厚德载物”四个字；从深层看，没有真正站在核桃树角度，体现出人类与自然相处方式存在问题。（4）本题考查阅读拓展。诗组一：“岂不罹凝寒。”松柏面对严寒不抱怨，展现顽强生命力，契合“自然无言”，明月来相照，明月相伴，以宁静姿态展现自然美好，体现“自然无言”。（5）本题考查阅读拓展。本文虽有乡村场景，故不适合专题一，借核桃树“厚德载物”品质，与“草木有本心”专题契合；文章虽有时间跨度，不适合专题三。答案：（1）A：鞠躬尽瘁B：忘恩负义（2）重音设计：“一次次举起的竹竿，一次次垂下来。”理由：强调“认错似的”。停连设计：“一次次举起的竹竿，|认错似的停在我的手上，给人思考时间。（3）“我”刻字赞