9.1西亚（匮乏的水资源）第二课时教学设计-2024-2025学年人教版地理七年级下册

《西亚》第二课时教学设计一、教学目标人地协调观：通过分析西亚水资源匮乏的原因和影响，理解人类活动与水资源之间的相互关系，树立人地协调发展的观念。综合思维：运用综合的方法，分析西亚地区水资源匮乏的自然和人为因素，以及水资源对西亚地区生产生活、社会经济等方面的影响。区域认知：了解西亚地区的位置、范围，认识西亚地区水资源的分布特点，掌握区域地理的学习方法。地理实践力：通过对西亚地区水资源问题的探究，培养学生收集、分析地理信息的能力，以及运用地理知识解决实际问题的能力。二、教学重难点教学重点：西亚水资源匮乏的原因及对生产生活的影响；西亚地区为解决水资源问题采取的措施。教学难点：从人地关系的角度，理解西亚水资源匮乏带来的各种问题及解决措施的合理性。三、教学方法讲授法：系统讲解西亚水资源匮乏的相关知识，确保学生掌握基础知识。讨论法：组织学生讨论水资源匮乏对西亚地区的影响及解决措施，培养学生的思维能力和合作能力。案例分析法：通过具体案例，引导学生分析问题，提高学生运用知识解决实际问题的能力。多媒体辅助教学法：利用图片、视频、地图等多媒体资源，直观展示西亚的地理环境和水资源状况，增强教学的趣味性和直观性。四、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课展示西亚地区沙漠景观、人们在干旱环境中生活的图片和视频，提问：“从这些图片和视频中，你能看出西亚地区的自然环境有什么特点？”引导学生思考西亚地区的水资源状况。观察图片和视频，思考并回答问题，初步感知西亚地区干旱的自然环境。通过直观的图片和视频，引起学生的兴趣，导入新课，让学生对西亚地区的自然环境有一个初步的认识。知识讲解1.展示西亚地区的气候类型分布图，讲解西亚地区的气候类型以热带沙漠气候为主，气候干旱，降水稀少。

2.展示西亚地区的地形图，分析地形对降水的影响，说明西亚地区地形以高原为主，阻挡了海洋水汽的进入，加剧了干旱程度。

3.引导学生阅读教材，了解西亚地区的河流分布情况，指出西亚地区河流稀少，水资源匮乏。1.观察气候类型分布图，理解西亚地区气候干旱的原因。

2.观察地形图，分析地形对降水的影响。

3.阅读教材，了解西亚地区的河流分布情况，认识水资源匮乏的现状。通过地图和教材的结合，让学生从气候、地形、河流等方面全面了解西亚地区水资源匮乏的原因，培养学生的区域认知能力和综合思维能力。小组讨论组织学生分组讨论：“水资源匮乏对西亚地区的生产生活、社会经济等方面会产生哪些影响？”巡视各小组，参与讨论，适时给予指导。1.小组内成员积极讨论，分析水资源匮乏对农业、工业、居民生活等方面的影响。

2.记录讨论结果，准备代表小组发言。通过小组讨论，培养学生的合作能力和思维能力，让学生深入理解水资源匮乏对西亚地区的影响，树立人地协调观。成果展示请各小组代表发言，分享小组讨论的结果。对各小组的发言进行点评和总结，补充完善相关内容。1.小组代表发言，向全班同学介绍小组讨论的结果。

2.认真倾听其他小组的发言，思考并补充自己的观点。通过成果展示，锻炼学生的表达能力，促进学生之间的交流与合作，加深对知识的理解和掌握。案例分析展示以色列节水农业的案例，引导学生分析以色列在节水农业方面采取的措施，如滴灌、喷灌技术的应用，海水淡化等。提问：“以色列的节水经验对西亚其他国家有哪些启示？”1.分析以色列节水农业的案例，了解以色列在节水方面的成功经验。

2.思考并回答问题，探讨以色列的节水经验对西亚其他国家的启示。通过案例分析，让学生了解西亚地区为解决水资源问题采取的措施，培养学生的地理实践力和综合思维能力。课堂小结引导学生回顾本节课的主要内容，包括西亚水资源匮乏的原因、对生产生活的影响以及解决措施等。强调人地协调观的重要性，鼓励学生在日常生活中节约用水。1.跟随教师的引导，回顾本节课的重点知识。

2.思考人地协调观的重要性，树立节约用水的意识。通过课堂小结，帮助学生梳理知识，强化重点，培养学生的归纳总结能力，同时对学生进行情感教育。巩固练习展示相关练习题，如选择题、简答题等，让学生独立完成。巡视学生的答题情况，及时给予指导和反馈。1.独立完成练习题，巩固所学知识。

2.认真听取教师的讲解和反馈，纠正错误。通过巩固练习，检查学生对本节课知识的掌握情况，及时发现问题并解决，提高学生的解题能力。五、板书设计西亚匮乏的水资源匮乏原因：气候干旱、地形阻挡、河流稀少影响：生产生活、社会经济解决措施：节水农业、海水淡化等六、教学反思优点：教学过程中运用了多种教学方法，如讲授法、讨论法、案例分析法等，充分调动了学生的学习积极性和主动性。通过图片、视频、地图等多媒体资源的展示，使教学内容更加直观形象，有助于学生理解和掌握。小组讨论和成果展示环节，培养了学生的合作能力和表达能力，促进了学生之间的交流与合作。案例分析部分，让学生了解了西亚地区为解决水资源问题采取的措施，提高了学生运用知识解决实际问题的能力。不足：在教学过程中，对学生的引导还不够充分，部分学生