《探究与实践+“划区”识世界》+教学设计+-2024-2025学年湘教版（2024）初中地理七年级下册

《探究与实践“划区”识世界》（教学设计）-2024-2025学年湘教版（2024）初中地理七年级下册学校授课班级授课教师教材分析本章聚焦认识大洲，以亚洲学习为开篇，引领学生掌握学习大洲的方法。通过剖析亚洲地理位置、地形、气候、河流等自然环境特征，梳理自然地理要素联系，明晰自然环境对人类活动的影响。后续迁移知识至欧洲、非洲和美洲，为后续了解地区和走近国家的学习筑牢根基。本次探究实践“划区”识世界，旨在让学生进一步深化对大洲的认识，学会从不同角度划分区域，理解区域划分的依据和意义，提升学生的区域认知能力和综合思维能力。核心素养教学目标区域认知：运用地图及相关资料，精准查找参照物，清晰描述大洲半球位置、经纬度位置、海陆位置及与其他大洲相对位置，能依据不同标准对世界进行区域划分，并阐述划分依据。2.综合思维：借助图文资料，归纳各大洲地形、气候、人口、经济等地理特征，分析地理位置对气候影响以及自然要素间联系，思考不同区域划分方式下各区域特点及联系。3.人地协调观：通过人口分布图，说明各大洲人口分布，剖析影响人口分布不均的自然条件，认识协调人口增长与资源、环境、社会经济关系的重要性，理解不同区域人类活动与地理环境相互影响。4.地理实践力：运用地图和资料，准确判断位置特点，依据大洲位置判断所处热量带和降水空间分布，尝试自主收集资料，划分世界区域并说明合理性。教学重难点教学重点：掌握描述大洲地理位置的方法，能熟练运用地图和资料分析各大洲地理位置特点；学会从多种角度对世界进行区域划分，理解不同区域划分依据和意义；归纳各大洲自然和人文地理特征。2.教学难点：分析地理位置对气候影响以及自然要素间复杂联系；理解不同区域划分方式下各区域联系和差异，培养综合思维能力。教学准备多媒体课件，含世界地图、各大洲地图、地形剖面图、气候类型分布图、人口分布图等。2.打印好的世界空白地图、不同颜色彩笔，供学生课堂练习。教学过程课程导入：展示世界地图，提问：“同学们，我们生活在地球上，地球上有众多大洲。大家看这幅地图，能否说一说我们熟悉的亚洲在地图上的大概位置？”引导学生观察地图回答。-设计意图：通过提问，激发学生已有知识储备，引发对大洲位置的思考，自然导入本节课对大洲认识及区域划分的探究。知识回顾：-展示亚洲及欧洲地图，回顾描述大洲地理位置方法：半球位置、经纬度位置、海陆位置。请同学描述亚洲半球位置，提问：“从东西半球看，亚洲主要位于哪个半球？从南北半球看呢？”引导学生观察地图回答（主要位于东半球和北半球）。-展示亚洲经纬度范围数据，让学生计算亚洲南北、东西跨度，提问：“亚洲跨这么广纬度和经度，会对气候等产生什么影响？”组织学生简单讨论回答。-展示亚洲海陆位置图，让学生指出亚洲周围大洋和相邻大洲，提问：“亚洲与欧洲、非洲分界线分别是什么？”引导学生回顾。-设计意图：巩固旧知，为后续深入探究区域划分及各大洲特征做铺垫，通过师生问答和学生计算、讨论，活跃课堂气氛，加深学生对知识理解。“划区”探究：展示教材“划区”相关内容，讲解不同划分标准，如按地理方位划分亚洲为东亚、东南亚、南亚等；按气候类型划分世界气候区；按经济发展水平划分发达国家和发展中国家分布区域。-以按地理方位划分亚洲为例，展示亚洲地理分区图，让学生指出不同分区位置，提问：“大家观察这些分区，思考为什么这样划分？每个分区有什么地理环境或人文方面特点？”组织小组讨论，每组推选代表回答。-设计意图：通过教材内容讲解和图表展示，让学生直观了解不同“划区”方式，小组讨论培养学生合作学习和探究能力，引导学生思考区域划分依据和特点。各大洲特征分析：分别展示非洲、美洲地图及相关资料，让学生分组归纳地形、气候、人口、经济等特征。如分析非洲地形，展示非洲地形图，提问：“非洲地形以什么为主？地势有什么特点？”引导学生观察回答（以高原为主，地势东南高西北低）。-分析美洲气候，展示美洲气候类型分布图，提问：“美洲气候类型分布有什么规律？影响因素有哪些？”组织学生讨论回答。-设计意图：让学生通过自主观察图表、分析资料，提升区域认知和综合思维能力，学会归纳总结大洲地理特征。课堂总结：与学生一起回顾本节课内容，包括描述大洲位置方法、“划区”方式及依据、各大洲主要地理特征。提问：“通过本节课学习，大家对世界区域划分和各大洲有什么新认识？”请几位同学分享。-设计意图：梳理本节课重点，强化学生记忆，通过学生分享，了解学生学习情况，及时反馈教学效果。板书设计探究与实践“划区”识世界描述大洲位置半球位置经纬度位置3.海陆位置“划区”方式地理方位划分气候类型划分3.经济发展水平划分三、各大洲特征1.非洲：地形、气候、人口、经济2.美洲：地形、气候、人口、经济教学反思本节课通过多种方式引导学生探究“划区”识世界，学生对区域划分和大洲特征有一定理解，但在分析自然要素联系及不同区域联系差异时