人教部编版七年级历史上册 第三单元 第14课 沟通中外文明的丝绸之路教学设计

人教部编版七年级历史上册第三单元第14课沟通中外文明的”丝绸之路“教学设计学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：人教部编版七年级历史上册第三单元第14课沟通中外文明的“丝绸之路”

2.教学年级和班级：七年级（1）班

3.授课时间：2023年10月26日星期四上午第二节课

4.教学时数：1课时

🌟亲爱的小伙伴们，今天咱们一起走进一个神奇的世界——丝绸之路！🚀这节课，我们要揭开这条沟通中外文明的古老商路的面纱，感受它的魅力。🎉准备好，让我们一起踏上这段历史的旅程吧！🌍💪核心素养目标分析同学们，通过学习“丝绸之路”，我们不仅要了解历史知识，还要培养以下几方面的核心素养：一是增强历史责任感，认识到丝绸之路对中外文明交流的贡献；二是提升文化理解能力，理解不同文明之间的相互影响；三是锻炼跨文化沟通意识，认识到开放包容对于文明发展的重要性；四是培养批判性思维，分析丝绸之路在历史进程中的演变及其影响。通过这些学习，我们能够更好地理解和尊重世界多样性。🌍✨学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

目前，学生们对丝绸之路的基本概念有所了解，可能知道它是古代东西方贸易的通道，但具体的历史细节和丝绸之路上的主要城市、商品交流等知识掌握程度不一。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级的学生对历史题材通常表现出浓厚的兴趣，他们喜欢通过故事和图像来学习。在能力方面，学生们具备一定的阅读理解能力，但分析历史事件和人物的能力还有待提高。学习风格上，大部分学生偏好视觉和听觉学习，喜欢通过图片、视频和角色扮演等方式来吸收知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习“丝绸之路”这一课时，学生们可能会遇到以下困难和挑战：一是对古代历史背景的理解不够深入，难以将历史事件与现代社会联系起来；二是对于丝绸之路上的文化交流和商品交流的具体细节难以把握，可能需要更多的实例来辅助理解；三是历史事件的复杂性和多样性可能导致学生在分析问题时感到困惑。为了帮助学生克服这些困难，我们将通过多媒体教学、小组讨论和角色扮演等多种教学方法来激发他们的学习兴趣，提高他们的历史思维和分析能力。📚🌟教学资源-软硬件资源：笔记本电脑、投影仪、电子白板

-课程平台：学校历史教学平台

-信息化资源：丝绸之路相关历史图片、视频资料、地图

-教学手段：多媒体课件、历史地图、角色扮演道具、小组讨论卡片教学过程设计**用时：45分钟**

###导入环节（5分钟）

**目的：**激发学生学习兴趣，引入新课主题。

**过程：**

1.**情境创设**：播放一段关于丝绸之路的纪录片片段，让学生初步感受其历史魅力。（用时2分钟）

2.**提问**：观看后，提问学生：“你们觉得丝绸之路有什么特别的地方？它对我们的生活有什么影响？”（用时1分钟）

3.**引导**：引导学生思考丝绸之路作为古代东西方交流的重要通道，对人类文明有哪些贡献。（用时2分钟）

###讲授新课（20分钟）

**目的：**系统讲解丝绸之路的历史背景、路线、影响等。

**过程：**

1.**丝绸之路的起源**：介绍丝绸之路的起源和发展历程，重点讲解张骞出使西域的历史背景。（用时5分钟）

2.**丝绸之路的路线**：展示丝绸之路的地图，讲解其从长安出发，经过西域，最终到达欧洲的路线。（用时5分钟）

3.**丝绸之路的商品交流**：介绍丝绸之路上的主要商品，如丝绸、瓷器、茶叶等，以及它们对东西方文化交流的影响。（用时5分钟）

4.**丝绸之路的文化交流**：讲解丝绸之路上的文化交流，如佛教的传入、阿拉伯数字的传播等。（用时5分钟）

###巩固练习（10分钟）

**目的：**巩固学生对新知识的理解和掌握。

**过程：**

1.**小组讨论**：将学生分成小组，讨论丝绸之路对现代世界的影响，并分享讨论结果。（用时5分钟）

2.**课堂提问**：针对丝绸之路的相关知识点进行提问，检查学生对知识的掌握情况。（用时5分钟）

###师生互动环节（10分钟）

**目的：**拓展学生思维，培养核心素养。

**过程：**

1.**角色扮演**：让学生扮演古代丝绸之路上的商人、使者等角色，模拟古代丝绸之路的贸易场景。（用时5分钟）

2.**思维拓展**：引导学生思考，如果现在是丝绸之路的商人，他们会如何利用这条路线进行贸易？（用时5分钟）

###总结与作业布置（5分钟）

**目的：**总结本节课的主要内容，布置课后作业。

**过程：**

1.**总结**：回顾丝绸之路的历史背景、路线、商品交流和文化交流，强调丝绸之路对人类文明的贡献。（用时2分钟）

2.**作业布置**：要求学生课后查找资料，了解丝绸之路上的一个具体城市或商品，并撰写一篇简短的报告。（用时3分钟）

**备注：**教学过程中，教师应根据学生的实际情况灵活调整教学内容和节奏，确保教学效果。拓展与延伸1.**拓展阅读材料**：

-《丝绸之路上的文明交流》

-《古代丝绸之路的历史与影响》

-《丝绸之路上的商人传奇》

-《丝绸之路上的文化交流与融合》

-《丝绸之路上的城市变迁》

2.**课后自主学习和探究**：

-**丝绸之路的历史地图绘制**：学生可以尝试绘制一幅丝绸之路的历史地图，标注重要的城市、贸易路线和交流点。

-**丝绸之路上的文化交流研究**：学生可以选择丝绸之路上的一个或多个文化现象进行研究，如佛教的传播、阿拉伯数字的起源等。

-**丝绸之路与现代贸易联系**：引导学生思考丝绸之路对现代国际贸易的影响，如“一带一路”倡议与古代丝绸之路的联系。

-**丝绸之路上的艺术与建筑**：学生可以研究丝绸之路沿线的艺术和建筑风格，了解其背后的文化内涵。

-**丝绸之路上的名人故事**：学生可以选择丝绸之路上的一个或多个历史人物，如张骞、玄奘等，撰写他们的生平故事。

-**丝绸之路上的城市研究**：选择丝绸之路上的一个城市，如敦煌、洛阳或长安，研究其历史变迁、文化特色和贸易活动。

-**丝绸之路上的文化交流案例**：挑选丝绸之路上的一个文化交流案例，如佛教的传入，分析其对东西方文化的影响。

-**丝绸之路上的艺术作品鉴赏**：收集丝绸之路沿线的艺术作品，如壁画、雕塑等，进行鉴赏和分析。

-**丝绸之路上的语言文字研究**：研究丝绸之路上的语言文字交流，如汉字的传播、阿拉伯数字的接受等。

-**丝绸之路上的环境保护**：探讨丝绸之路沿线的生态环境变化，以及古代丝绸之路对环境保护的启示。教学评价1.**课堂评价**：

-**提问反馈**：在课堂教学中，通过提问的方式来检测学生对丝绸之路知识的掌握程度。例如，提问“丝绸之路的起点和终点分别是哪里？”或者“丝绸之路上的主要商品有哪些？”通过学生的回答，教师可以及时了解他们对知识点的理解和记忆情况。

-**观察记录**：教师应密切关注学生的课堂参与情况，包括他们的注意力集中程度、课堂讨论的积极性以及解决问题的能力。例如，在小组讨论环节，观察学生是否能够积极参与，是否能够提出有建设性的观点。

-**测试评估**：在课程的中间和结束时，进行小测验或问卷调查，以评估学生对丝绸之路知识的掌握。测试可以包括选择题、填空题和简答题，旨在全面了解学生对知识的理解和应用能力。

2.**作业评价**：

-**作业批改**：对学生的课后作业进行认真批改，包括小论文、地图绘制、角色扮演报告等。在批改过程中，注意学生的答题思路、知识的准确性和表达能力的提升。

-**点评反馈**：在批改作业的同时，给予学生具体的点评和反馈。对于学生的优点，给予肯定和鼓励；对于存在的问题，提出改进建议，帮助学生查漏补缺。

-**及时反馈**：作业的反馈应在下次上课前完成，以便学生有足够的时间进行复习和改进。通过及时反馈，教师可以了解学生的进步情况，同时也为学生提供了自我提升的机会。

3.**综合评价**：

-**学生自评**：鼓励学生在课程结束后进行自我评价，反思自己在丝绸之路知识学习上的收获和不足，以及在学习过程中的态度和方法。

-**同伴互评**：组织学生进行同伴互评，通过小组讨论的方式，让学生互相评价彼此的作业和课堂表现，培养他们的合作能力和批判性思维。

-**教师综合评价**：结合课堂表现、作业完成情况和学生自评、同伴互评的结果，教师给出综合评价，全面反映学生的学习效果。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.**情景模拟教学**：在讲解丝绸之路的交流与影响时，我们可以尝试情景模拟教学，让学生扮演古代丝绸之路上的商人、使者等角色，通过角色扮演的方式，让学生更直观地感受历史情境，提高他们的参与度和学习兴趣。

2.**多媒体互动教学**：利用多媒体技术，如视频、图片、地图等，将抽象的历史知识具象化，通过互动式教学，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高教学效果。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.**学生对历史背景理解不足**：部分学生对丝绸之路的历史背景了解不够深入，难以将历史事件与现代社会联系起来，这影响了他们对丝绸之路价值的认识。

2.**教学方式单一**：在教学中，过多依赖传统的讲授法，学生参与度不高，缺乏互动和讨论，导致学生对知识的掌握不够牢固。

3.**评价方式单一**：主要依靠作业和测验来评价学生的学习效果，缺乏对学生综合能力的考察，如团队合作、批判性思维等。

反思改进措施（三）改进措施

1.**丰富教学手段**：在教学中，可以增加小组讨论、角色扮演、辩论赛等多种教学方式，提高学生的参与度和积极性。

2.**加强历史背景教学**：在讲解丝绸之路时，注重历史背景的介绍，帮助学生更好地理解历史事件的发展脉络，提高他们的历史思维能力。

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