人教部编版名著导读 《红星照耀中国》：纪实作品的阅读教案配套

人教部编版名著导读《红星照耀中国》：纪实作品的阅读教案配套学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：人教部编版名著导读《红星照耀中国》

2.教学年级和班级：八年级（2）班

3.授课时间：2023年10月26日星期四上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.提升阅读理解能力，培养学生对纪实文学作品的鉴赏能力。

2.培养学生的历史意识，使学生理解中国革命的历史背景和英雄人物。

3.增强学生的文化自信，认识红色文化的重要价值。

4.培养学生的批判性思维，学会从不同角度分析历史事件和人物。重点难点及解决办法重点：

1.纪实作品《红星照耀中国》的阅读方法与技巧。

2.作品中历史事件和人物形象的分析。

难点：

1.学生对纪实文学作品的阅读兴趣和深入理解。

2.历史背景知识的掌握与作品内容的关联。

解决办法：

1.通过小组讨论和角色扮演，激发学生的阅读兴趣。

2.结合历史资料，帮助学生建立历史背景知识框架。

3.采用问题引导法，引导学生逐步深入分析作品内容。

4.设计分层作业，满足不同学生的学习需求，逐步突破难点。教学资源准备1.教材：确保每位学生人手一册《红星照耀中国》原著。

2.辅助材料：准备与内容相关的图片、图表，以及《红星照耀中国》的历史背景视频。

3.教学工具：准备阅读笔记模板和小组讨论记录表。

4.教室布置：设置阅读区，配备舒适的阅读桌椅，并预留讨论区。教学流程1.导入新课（用时5分钟）

-展示红军长征的图片或视频，引导学生回顾长征的历史背景。

-提问：“同学们，你们知道红军长征的艰辛吗？今天，我们就来学习一本记录了这段历史的纪实作品——《红星照耀中国》。”

2.新课讲授（用时15分钟）

-第一条：介绍作者埃德加·斯诺及其写作背景。

-讲解作者埃德加·斯诺的身份和写作目的，强调纪实作品的真实性。

-第二条：分析作品的结构和主要内容。

-通过目录和章节标题，帮助学生了解作品的整体结构。

-简述作品的主要内容，包括对红军长征的描述和对革命根据地生活的记录。

-第三条：探讨作品中的关键人物和事件。

-选取作品中的关键人物，如毛泽东、周恩来等，简要介绍其生平和贡献。

-分析作品中的关键事件，如红军长征的转折点、革命根据地的建立等。

3.实践活动（用时15分钟）

-第一条：阅读片段，提炼信息。

-学生阅读作品中的片段，提炼出关键信息，如人物对话、事件描述等。

-第二条：角色扮演，体验人物情感。

-学生分组，扮演作品中的角色，通过角色扮演体验人物的内心世界和情感变化。

-第三条：绘制思维导图，梳理作品脉络。

-学生根据所学内容，绘制思维导图，梳理作品的主要脉络和人物关系。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

-第一方面：作品中的历史事件对现代社会的启示。

-举例回答：“红军长征的坚韧不拔精神对我们在面对困难时保持乐观的态度有何启示？”

-第二方面：作品中的英雄人物对青少年成长的榜样作用。

-举例回答：“毛泽东等革命领袖的领导才能和坚定信念对青少年的成长有何影响？”

-第三方面：作品中的纪实手法对提高阅读理解能力的作用。

-举例回答：“通过阅读《红星照耀中国》，我们如何提高对纪实文学作品的阅读理解能力？”

5.总结回顾（用时5分钟）

-总结本节课的学习内容，强调纪实作品《红星照耀中国》的历史价值和现实意义。

-引导学生思考如何将作品中的精神应用到自己的学习和生活中。

-提醒学生在课后继续阅读作品，深入理解作品内容。

教学流程用时总计：45分钟学生学习效果1.阅读理解能力提升：

-学生能够运用阅读策略，如快速浏览、寻找关键词、归纳总结等，有效理解《红星照耀中国》的内容。

-学生能够识别并分析纪实文学中的事实、观点和情感，提高对复杂文本的理解能力。

2.历史知识拓展：

-学生对红军长征的历史背景有了更深入的了解，认识到这段历史在中国革命中的重要地位。

-学生能够将历史事件与人物形象相结合，理解历史事件对个人和国家的影响。

3.文化自信增强：

-学生通过学习红色文化，增强了对自己民族文化的认同感和自豪感。

-学生认识到红色文化是中国革命的精神支柱，对于培养社会主义核心价值观具有重要意义。

4.批判性思维能力培养：

-学生能够从不同的角度分析历史事件和人物，提出自己的见解，培养批判性思维能力。

-学生在讨论中学会了尊重他人观点，通过辩论和交流形成更全面的认识。

5.交流与合作能力提高：

-学生在小组讨论和角色扮演活动中，学会了有效沟通和团队协作。

-学生能够表达自己的观点，倾听他人意见，形成共识，提高交流与合作能力。

6.终身学习能力：

-学生通过本节课的学习，培养了自主学习的习惯，学会了如何获取和运用知识。

-学生意识到学习是一个持续的过程，能够在生活中不断学习新知识，提升自我。

7.情感态度与价值观：

-学生对革命先烈的英雄事迹产生了深厚的敬意，激发了爱国主义情感。

-学生树立了正确的价值观，认识到个人的命运与国家的命运紧密相连，培养了对社会责任的认识。板书设计①本文重点知识点：

-埃德加·斯诺及其写作背景

-《红星照耀中国》的写作目的和特点

-红军长征的历史背景和重要事件

-革命根据地的建立和日常生活

②关键词：

-纪实文学

-红军长征

-革命根据地

-毛泽东

-周恩来

③重点句子：

-“《红星照耀中国》是记录中国革命历史的真实写照。”

-“长征是历史上一部伟大的英雄史诗。”

-“革命根据地是中国革命的重要基地。”课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《红星照耀中国》作者埃德加·斯诺的其他著作，如《西行漫记》等，了解作者的其他视角和写作风格。

-视频资源：推荐观看与红军长征相关的纪录片，如《长征》、《英雄儿女》等，通过影像资料加深对历史的认识。

-网络资源：利用网络平台搜索红军长征的历史资料，如历史图片、地图等，帮助学生更直观地了解历史背景。

2.拓展要求：

-鼓励学生选择自己感兴趣的拓展内容，进行自主学习和探索。

-学生可以记录自己的学习心得和发现，形成读书笔记或观后感。

-教师可以组织学生进行小组讨论，分享各自的学习成果和体会。

-学生在拓展学习过程中遇到疑问，可以随时向教师或同学请教。

具体拓展活动建议如下：

-活动一：红色故事会

-学生选择红军长征中的感人故事，进行故事讲解和分享，培养口头表达能力。

-活动要求：每位学生至少准备一个故事，要求内容真实、感人，并辅以适当的图片或视频资料。

-活动二：历史地图绘制

-学生根据《红星照耀中国》中的描述，绘制红军长征的路线图，了解长征的地理环境和战略部署。

-活动要求：学生需在地图上标注重要地点和事件，并简要说明其在长征中的作用。

-活动三：人物访谈模拟

-学生分组扮演《红星照耀中国》中的历史人物，进行访谈模拟，体会人物的内心世界和情感变化。

-活动要求：每组学生需准备访谈问题，并模拟真实场景进行访谈。

-活动四：红色歌曲演唱

-学生学习一首