四川省成都市高中化学 专题 氨气和铵盐教学设计 新人教版必修1

四川省成都市高中化学专题氨气和铵盐教学设计新人教版必修1主备人备课成员教学内容分析嘿，同学们，今天我们要来聊聊一个有趣的话题——氨气和铵盐。这可是我们新人教版必修1里化学世界的奇妙一角哦！我们要深入探索氨气的性质、制取方法，还有那些神奇的铵盐。这些知识点就像化学的宝藏，等着我们去挖掘。别急，我们先来回顾一下，之前我们学过的元素化合物知识，它们可是我们今天学习的好帮手呢！😉核心素养目标本节课旨在培养学生的科学探究能力、化学实验技能以及环保意识。学生将通过实验探究氨气的性质，学会设计实验方案、观察实验现象、分析实验数据，从而提升科学探究能力。同时，通过学习氨气和铵盐的制取与应用，增强学生的化学实验技能，了解化学在环境保护中的作用，培养环保意识。此外，通过小组合作学习，学生将提高沟通协作能力和团队精神。教学难点与重点1.教学重点

-**氨气的制备**：重点在于理解实验室制备氨气的过程，包括使用的试剂、反应条件以及如何收集氨气。例如，重点讲解使用氯化铵和氢氧化钙反应制备氨气，强调反应温度和反应物的比例对氨气产率的影响。

-**氨气的性质**：重点掌握氨气的物理性质和化学性质，如溶解性、挥发性、碱性等。例如，重点讲解氨气溶于水形成氨水，并解释氨水呈碱性的原因。

2.教学难点

-**氨气的溶解性**：难点在于理解氨气在水中的溶解性及溶解后的化学行为，特别是氨水与酸碱指示剂的反应。例如，难点在于解释为什么氨水能使红色石蕊试纸变蓝，而不会使蓝色石蕊试纸变色。

-**铵盐的化学性质**：难点在于理解铵盐的分解反应及其与碱反应生成氨气的原理。例如，难点在于分析氯化铵与氢氧化钠反应时，为什么会有氨气产生，以及反应的化学方程式。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：实验室氨气发生装置、氯化铵、氢氧化钙、氨水、酸碱指示剂、试管、酒精灯、集气瓶、导管、水槽等。

-课程平台：多媒体教学设备（投影仪、计算机）、电子白板。

-信息化资源：氨气和铵盐的相关视频资料、实验操作步骤的动画演示。

-教学手段：实验演示、小组讨论、多媒体课件展示。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生预习氨气的物理和化学性质，以及氨水的制备方法。

-设计预习问题：围绕氨气和铵盐课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“氨气在水中的溶解度如何？为什么氨水呈碱性？”

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。例如，通过预习报告的提交情况了解学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解氨气和铵盐的基本知识。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。例如，提交对氨气溶解性实验设计的初步想法。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示氨气在生活中的应用案例，如家用清洁剂，引出氨气和铵盐课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解氨气的制备方法、性质以及铵盐的化学行为，结合实例帮助学生理解。例如，通过实验视频讲解氯化铵与氢氧化钠反应制备氨气的过程。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析氨气在不同条件下的溶解性和反应性，通过实验操作加深理解。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“为什么氨水能使红色石蕊试纸变蓝？”进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，通过实验操作体验氨气和铵盐的化学性质。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，如“氨气在工业上的应用有哪些？”勇敢提问并参与讨论。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与氨气和铵盐相关的实验报告或小论文，巩固学习效果。例如，要求学生设计一个实验来测试氨气在不同溶剂中的溶解度。

-提供拓展资源：提供与氨气和铵盐相关的书籍、网站、视频等资源，供学生进一步学习。例如，推荐一些关于化学实验安全和环境保护的资料。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。例如，针对实验报告中的错误，提供具体的修改建议。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考，如研究氨气在环境中的影响。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。例如，思考如何改进实验设计，提高实验结果的准确性。学生学习效果学生学习效果

在本节课的学习过程中，学生们在氨气和铵盐这一章节中取得了以下显著的学习效果：

1.**知识掌握程度提升**：

-学生能够准确描述氨气的物理性质，如无色气体、有刺激性气味、易溶于水等。

-学生掌握了氨气的化学性质，包括其碱性、还原性和氧化性，并能举例说明其在化学反应中的应用。

-学生了解了铵盐的化学性质，如与碱反应生成氨气，以及铵盐在农业、医药和日常生活中的应用。

2.**实验操作技能增强**：

-学生通过实验室制备氨气的实验，学会了使用氯化铵和氢氧化钙反应制备氨气，掌握了实验操作的步骤和注意事项。

-学生能够正确使用集气瓶、导管等实验器材，提高了实验操作技能。

-学生通过观察氨气与水反应的现象，加深了对氨气溶解性的理解。

3.**科学探究能力提高**：

-学生在预习和课堂活动中，通过提出问题、设计实验、分析数据，提高了科学探究的能力。

-学生能够运用已学知识解释实验现象，如氨水使红色石蕊试纸变蓝的原因。

-学生在小组讨论中，学会了倾听他人意见、表达自己的想法，提高了团队合作能力。

4.**环保意识增强**：

-学生了解了氨气和铵盐对环境的影响，如氨气泄漏可能导致的空气污染。

-学生认识到化学在环境保护中的重要性，增强了环保意识。

-学生能够从化学的角度思考如何减少氨气和铵盐对环境的危害。

5.**思维能力发展**：

-学生通过分析氨气和铵盐的化学性质，培养了逻辑思维和批判性思维能力。

-学生在解决实际问题时，能够运用化学知识进行推理和判断。

-学生在课堂讨论中，学会了从不同角度思考问题，拓宽了思维视野。

6.**自主学习能力提升**：

-学生通过自主预习和课后拓展学习，提高了自主学习能力。

-学生能够利用网络资源进行学习，培养了信息素养。

-学生在遇到问题时，能够主动寻求解决方案，提高了解决问题的能力。板书设计①氨气的物理性质

-无色气体

-刺激性气味

-易溶于水

②氨气的化学性质

-碱性：NH₃+H₂O⇌NH₄⁺+OH⁻

-还原性：在特定条件下还原金属离子

-氧化性：在特定条件下氧化非金属

③氨气的制取

-实验室制取：NH₄Cl+Ca(OH)₂→2NH₃↑+CaCl₂+2H₂O

-收集方法：向下排空气法

④铵盐的化学性质

-与碱反应生成氨气：NH₄⁺+OH⁻→NH₃↑+H₂O

-分解反应：加热铵盐分解生成氨气和相应的酸

-应用：农业肥料、医药、清洁剂

⑤氨水

-溶解度：溶解度随温度升高而增大

-碱性：NH₃·H₂O⇌NH₄⁺+OH⁻

-与酸碱指示剂反应：使红色石蕊试纸变蓝，不使蓝色石蕊试纸变色教学反思八、教学反思

今天这节课，我们探讨了氨气和铵盐，这个课题对我来说既熟悉又充满挑战。说熟悉，是因为氨气和铵盐是化学中的基础知识点，说挑战，是因为如何让学生在有限的时间内既掌握知识又激发他们的兴趣。

首先，我觉得课堂氛围的营造挺关键的。我尝试通过生活中的实例引入氨气，比如家用清洁剂中的氨水，这样一下子就拉近了化学与生活的距离，学生们听起来也更有兴趣。但是，我也注意到有些学生对于氨气在生活中的应用还是不太了解，这可能需要我在今后的教学中更加注重与实际生活的联系。

然后，实验环节的设计我也挺在意的。实验室制备氨气的实验，我尽量让每个学生都有机会参与，这样他们能更直观地看到化学反应的发生。不过，在实验过程中，我发现有些学生对于实验步骤的掌握还不够熟练，这说明我在实验指导上还需要更加细致。

在课堂讨论环节，我鼓励学生提出问题，这很好，因为这样可以激发他们的思考。但是，我也发现有些学生不太敢发言，这可能是因为他们对课堂的参与度还不够高。我打算在接下来的教学中，更多地鼓励学生参与讨论，提高他们的课堂参与度。

此外，我还发现了一些学生在预习环节的表现不够积极。这可能是因为预习任务的设计不够吸引人，或者是因为学生没有意识到预习的重要性。我计划在今后的教学中，更加精心地设计预习任务，让学生明白预习对于课堂学习的重要性。教学评价1.课堂评价

-提问：通过课堂提问，检验学生对氨气和铵盐知识的掌握程度。例如，提问学生氨气的物理性质和化学性质，以及铵盐的制备和应用。

-观察：在实验操作和课堂讨论中，观察学生的参与程度、实验技能和思维活跃度。

-测试：定期进行小测验或课堂练习，评估学生对知识的理解和应用能力。

2.作业评价

-实验报告：对学生的实验报告进行批改，检查实验操作的规范性、数据分析的准确性以及结论的合理性。

-小论文：针对氨气和铵盐的应用，要求学生撰写小论文，评估学生的综合分析能力和表达能力。

-课后作业：对学生的课后作业进行认真批改，针对错误进行详细点评，并提供改进建议。

3.反馈与激励

-及时反馈：对学生的课堂表现和作业完成情况进行及时反馈，帮助学生了解自己的学习状况。

-鼓励与表扬：对表现优秀的学生给予表扬，鼓励他们继续保持；对有困难的学生给予鼓励，帮助他们克服学习障碍。

-个性化指导：针对不同学生的学习特点，提供个性化的学习建议和指导。

4.学习效果评估

-知识掌握：通过提问和测试评估学生对氨气和铵盐知识的掌握程度。

-实验技能：通过实验操作评估学生的实验技能和实验安全意识。

-思维能力：通过课堂讨论和作业完成情况评估学生的思维能力和问题解决能力。

-学习态度：通过课堂参与度和作业完成情况评估学生的学习态度和自主学习能力。

5.教学改进

-根据学生的反馈和学习效果，不断调整教学方法和内容，以提高教学效果。

-引入更多与实际生活相关的案例，激发学生的学习兴趣。

-加强实验教学，提高学生的实验操作技能和科学探究能力。

-鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的团队合作精神和沟通能力。重点题型整理1.**氨气制备实验设计题**

-**题目**：设计一个实验方案，制备并收集一定量的氨气。

-**答案**：可以使用氯化铵和氢氧化钙反应制备氨气。具体步骤如下：

1.将氯化铵和氢氧化钙按照一定比例混合。

2.将混合物放入硬质玻璃管中，用酒精灯加热。

3.通过导管将生成的氨气导入盛有水的集气瓶中，采用向下排空气法收集氨气。

2.**氨气溶解性分析题**

-**题目**：解释为什么氨气易溶于水，并说明氨水呈碱性的原因。

-**答案**：氨气易溶于水，因为氨分子与水分子之间存在氢键作用。氨水呈碱性是因为氨气与水反应生成氨水，氨水中存在氨分子与水分子反应生成的氢氧根离子（OH⁻），使溶液呈碱性。

3.**铵盐与碱反应题**

-**题目**：写出氯化铵与氢氧化钠反应的化学方程式，并解释反应的实质。

-**答案**：化学方程式为：NH₄Cl+NaOH→NH₃↑+NaCl+H₂O。反应的实质是铵根离子（NH₄⁺）与氢氧根离子（OH⁻）反应生成氨气和水。

4.**氨水与酸碱指示剂反应题**

-**题目**：解释为什么氨水能使红色石蕊试纸变蓝，而不会使蓝色石蕊试纸变色