七年级生物上册 第1单元 第2章 第3节《生物圈是最大的生态系统》教学设计 （新版）新人教版

七年级生物上册第1单元第2章第3节《生物圈是最大的生态系统》教学设计（新版）新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：七年级生物上册第1单元第2章第3节《生物圈是最大的生态系统》教学设计（新版）新人教版

2.教学年级和班级：七年级（1）班

3.授课时间：2022年10月15日上午第二节课

4.教学时数：1课时

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亲爱的小朋友们，今天我们要一起探索一个神秘而神奇的地方——生物圈！这是我们七年级生物课的第一站。让我们带着好奇心，一起走进这个五彩斑斓的世界吧！🌍✨核心素养目标1.科学思维：通过观察和讨论，培养学生提出问题、分析问题和解决问题的能力，理解生态系统的概念和功能。

2.科学探究：引导学生通过实验和调查，培养观察、记录、分析和解释数据的能力，体验科学探究的过程。

3.科学态度与责任：使学生认识到生物圈对人类的重要性，树立保护生物多样性和生态环境的责任感。

4.人与自然和谐共生：培养学生的生态意识，理解人与自然和谐共生的理念，激发对自然界的热爱和保护意识。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：目前，学生们对生态系统有一定的了解，可能已经接触过一些简单的生态概念，如植物、动物和环境的关系。然而，他们对生物圈这一更广泛的概念可能还比较陌生，需要通过本节课的学习来深化理解。

2.学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生对生物科学充满好奇，他们通常对自然界的事物有较高的兴趣。在能力方面，他们具备一定的观察能力和初步的分析能力。学习风格上，学生们既有喜欢通过实验操作来学习的，也有偏好通过阅读和讨论来理解的。

3.学生可能遇到的困难和挑战：由于生物圈的概念较为抽象，学生可能会在理解生物圈与人类生活环境的相互关系时遇到困难。此外，对于生态系统中的生物多样性和生物间相互作用的理解也可能成为难点。为了克服这些困难，教学中需要结合具体的实例和互动讨论，帮助学生建立直观的认识。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有一本新版《人教版七年级生物上册》教材，以便随时查阅。

2.辅助材料：准备与生物圈相关的图片、图表和视频，如生态系统的动画演示、生物多样性保护的纪录片片段等。

3.实验器材：准备土壤、水样、植物种子等实验材料，以及显微镜、放大镜等观察工具。

4.教室布置：设置分组讨论区，确保每个小组有足够的空间进行讨论和实验操作。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于自然生态系统的纪录片片段，引导学生观察和思考。

2.提出问题：观看结束后，提问学生：“你们认为生物圈对我们的生活有什么重要性？”

3.学生回答：邀请几名学生分享他们的观点，教师进行简要点评。

二、讲授新课（20分钟）

1.介绍生物圈的概念：讲解生物圈的定义、范围和组成，用时5分钟。

2.生态系统的作用：讲解生态系统对人类生活的重要性，用时5分钟。

3.生物多样性的保护：讲解生物多样性的概念、意义和保护措施，用时5分钟。

4.互动环节：教师提问：“为什么我们要保护生物多样性？”引导学生思考并回答，用时3分钟。

三、巩固练习（10分钟）

1.实践操作：将学生分成小组，每组发放一套实验器材，进行生物圈相关实验操作，用时5分钟。

2.小组讨论：让学生在小组内讨论实验结果，并总结出生物圈的特点，用时5分钟。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问学生：根据实验结果，提问学生：“生物圈对我们的生活有哪些影响？”

2.学生回答：邀请几名学生分享他们的观点，教师进行简要点评。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：结合本节课的内容，提问学生：“如何保护我们的生物圈？”

2.学生回答：邀请几名学生分享他们的观点，教师进行简要点评。

六、核心素养能力的拓展要求（5分钟）

1.教师提问：结合本节课的内容，提问学生：“你认为人与自然和谐共生的重要性体现在哪些方面？”

2.学生回答：邀请几名学生分享他们的观点，教师进行简要点评。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.总结：对本节课的内容进行简要总结，强调生物圈的重要性。

2.作业布置：让学生回家后，观察并记录家中或学校周围的生态系统，思考如何保护生物圈。

教学过程流程环节如下：

1.导入环节（5分钟）

2.讲授新课（20分钟）

-介绍生物圈的概念（5分钟）

-生态系统的作用（5分钟）

-生物多样性的保护（5分钟）

-互动环节（3分钟）

3.巩固练习（10分钟）

-实践操作（5分钟）

-小组讨论（5分钟）

4.课堂提问（5分钟）

5.师生互动环节（5分钟）

6.核心素养能力的拓展要求（5分钟）

7.总结与作业布置（5分钟）

总用时：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-《生物多样性的价值》：介绍生物多样性的科学价值、经济价值和文化价值，以及生物多样性的现状和面临的威胁。

-《生态系统服务》：探讨生态系统为人类社会提供的各种服务，如食物生产、水源净化、气候调节等。

-《生态足迹》：解释生态足迹的概念，分析人类活动对生态环境的影响，以及如何通过减少生态足迹来保护生物圈。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生阅读与生物圈相关的书籍和文章，如《地球的故事》、《自然界的奇迹》等，以拓宽知识面。

-观看纪录片：推荐学生观看关于生物多样性和生态保护的纪录片，如《地球脉动》、《蓝色星球》等，通过视觉体验加深理解。

-实地考察：组织学生参观自然保护区或生态园，实地观察不同生态系统，体验自然环境，增强环保意识。

-科学实验：引导学生参与生态系统的模拟实验，如水质检测、土壤分析等，通过动手操作加深对生态系统的认识。

-小组研究：分组让学生就某个特定生态系统进行研究，如校园内的绿化带、附近的河流等，通过实地调查和数据分析，培养学生的研究能力。

-主题讨论：定期举行关于生物圈保护的讨论会，让学生分享自己的观点和想法，提高他们的表达能力和批判性思维。

-创意设计：鼓励学生设计环保海报、标语或创意产品，通过艺术创作传达环保理念，激发他们的创造力和责任感。

-活动参与：组织学生参与社区环保活动，如植树造林、垃圾分类等，将课堂所学知识应用到实际生活中。教学评价与反馈1.课堂表现：

-课堂参与度：观察学生在课堂上的发言次数、提问积极性以及与同学互动的情况，评价学生是否能够积极参与讨论，提出有价值的问题。

-观察学生在课堂上的注意力集中程度，评价学生对新知识的接受程度和学习兴趣。

-注意学生的表情和动作，评估学生的情绪状态，确保学生在轻松愉快的环境中学习。

2.小组讨论成果展示：

-评估学生小组合作的能力，包括分工、沟通、协调和解决问题等。

-观察每个学生在小组讨论中的角色和贡献，评价其团队合作精神。

-评价小组展示时的表达清晰度、逻辑性和创意性，以及学生对生物圈概念的深入理解。

3.随堂测试：

-设计简短的知识点测试题，评估学生对生物圈基本概念、生态系统功能等的掌握程度。

-通过选择题、填空题和简答题等形式，考察学生对知识点的理解和应用能力。

-分析测试结果，找出学生在学习中的薄弱环节，为后续教学提供改进方向。

4.学生自评与互评：

-引导学生进行自评，反思自己在课堂上的表现，包括学习态度、参与程度和知识掌握情况。

-鼓励学生进行互评，通过同伴之间的交流，发现彼此的优点和不足，共同进步。

-教师根据学生的自评和互评，了解学生对自身学习的认识，以及同伴间相互学习的效果。

5.教师评价与反馈：

-针对学生在课堂上的积极参与和正确回答，给予及时的表扬和鼓励，强化其正确行为。

-对于学生的错误，采取耐心引导的方式，帮助他们找到错误的原因，并提供正确的解答。

-对学生在小组讨论和随堂测试中的表现进行综合评价，指出其优点和需要改进的地方。

-定期与学生交流，了解他们的学习需求和困难，根据反馈调整教学策略，提高教学效果。

-通过家访、家长会等方式，与家长沟通学生在课堂上的表现，共同关注学生的成长。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《生物圈的秘密》一书，通过故事的形式，介绍生物圈的基本概念和生态系统的多样性。

-视频资源：《生物圈探秘》纪录片，通过实地拍摄，展示不同生态系统的特点和保护现状。

2.拓展要求：

-阅读材料：学生在课后阅读《生物圈的秘密》，关注书中提到的生物圈的概念、生态系统的组成和生物多样性的保护等内容。

-视频资源：鼓励学生观看《生物圈探秘》纪录片，注意观察不同生态系统中的生物种类和相互关系，思考人类活动对生态环境的影响。

-思考与讨论：阅读和观看结束后，组织学生进行小组讨论，分享自己的观察和感受，讨论如何保护生物圈。

-实践活动：鼓励学生参与或发起社区环保活动，如植树造林、垃圾分类等，将所学知识应用到实际生活中。

-写作练习：要求学生写一篇关于生物圈保护的小论文，结合自己的理解和观点，提出保护生物圈的措施和建议。

-家庭作业：让学生在家中与家人一起观察家附近的生态系统，记录植物、动物和环境的特点，了解它们之间的关系。

-教师指导：教师可提供相关的阅读材料和视频资源，解答学生在课后拓展过程中遇到的问题，引导学生进行深入思考。

-交流分享：鼓励学生在课堂上分享自己的课后拓展成果，促进同学间的交流和学习，提高课堂氛围。教学反思与总结哎呀，这节课过得真快，感觉时间都来不及了呢。回顾一下，我觉得自己做得还不错，但也有些地方可以改进。

首先，导入环节我用了纪录片，效果挺好的。孩子们都被那些神奇的生物和壮丽的自然景观吸引了，讨论起来也特别积极。但是，我发现有些学生还是不太敢发言，可能是因为一开始大家都比较害羞。所以，我打算在下一节课的时候，设计一些小组讨论的活动，让大家有更多的机会表达自己的看法。

讲授新课的时候，我尽量用了一些生活中常见的例子，比如河流、森林、草原等，这样学生更容易理解。不过，我发现有些概念还是有点抽象，比如生态系统的循环，学生可能还是不太容易掌握。所以，我想在接下来的教学中，可以结合一些图表或者模型，让学生更直观地看到生态系统的运作。

巩固练习环节，我让学生分组进行实验操作，这个方法挺有效的。孩子们在小组里互相学习，共同解决问题，课堂气氛也活跃了不少。但是，我发现个别小组在实验过程中有些混乱，没有很好地按照步骤进行。可能是因为我之前没有强调实验纪律，所以下节课我要提前提醒学生，确保实验的顺利进行。

课堂提问环节，我尽量设计了一些开放性的问题，鼓励学生思考。但是，也有点遗憾，有些问题可能太过简单，没有激发学生更深入的思考。所以，我打算在以后的教学中，多设计一些有挑战性的问题，让学生在回答问题的过程中，培养他们的批判性思维。

至于师生互动环节，我觉得自己做得还可以。我尽量让学生参与到课堂中来，但是有时候还是有点控制不住局面，有些学生可能会走神。所以，我需要在今后的教学中，更好地管理课堂，确保每个学生都能集中注意力。

最后，我想说说教学效果。总体来说，学生对生物圈的概念有了更深入的理解，他们能够认识到保护生物圈的重要性。但是，我也发现了一些问题，比如部分学生对生态系统的循环还不是很清楚，有些学生可能对生物多样性的保护措施还不够了解。

针对这些问题，我打算在今后的教学中，加强以下几个方面：

1.丰富教学方法，比如使用多媒体教学、模拟实验等，让学生更直观地理解抽象的概念。

2.加强课堂管理，确保每个学生都能参与到课堂活动中来，避免走神现象。

3.针对学生的薄弱环节，进行个别辅导，帮助他们提高学习效果。

4.定期进行教学反思，不断总结经验教训，为今后的教学提供参考。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-生物圈的定义：地球上所有生物与其生存环境构成的一个统一整体。

-生态系统的组成：生物部分（生产者、消费者、分解者）和非生物部分（