人教版音乐 七年级下册第一单元 春游 教学设计

人教版音乐七年级下册第一单元春游教学设计课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计意图嘿，亲爱的小朋友们，今天咱们音乐课上要玩点特别的！咱们要一起跟着春天的脚步，走进“春游”这个单元。我们要用音乐的方式，感受春天的气息，用歌声表达我们对大自然的热爱。让我们一起在音乐的海洋里畅游，把课本上的音符变成春天的故事，让快乐和感动在课堂上流淌！🌸🎶💖二、核心素养目标1.培养学生对音乐作品的审美感知，感受春天的美好。

2.提升学生的音乐表现力，通过演唱、演奏等方式表达情感。

3.增强学生的音乐文化理解，了解春游相关的音乐元素。

4.培养学生的合作精神，在集体活动中体验音乐带来的快乐。三、学习者分析1.学生已经掌握的知识：在进入七年级下册之前，学生们可能已经对基本的音乐理论有一定的了解，如节奏、音高和简单的旋律线条。他们可能已经能够识别一些常见的音乐符号和演奏简单乐器。

2.学习兴趣、能力和学习风格：七年级的学生正处于青春期，对新鲜事物充满好奇，对于户外活动如春游有着浓厚的兴趣。他们的音乐学习能力较强，能够接受新知识，但也可能对理论性较强的内容感到枯燥。学习风格上，他们中的一些同学可能更倾向于实践操作，通过亲身参与来学习音乐。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能对音乐理论感到陌生，理解起来有一定难度。在集体演唱中，有的学生可能缺乏自信，害怕出错。此外，由于户外环境的不确定性，学生可能会受到外界干扰，影响学习效果。因此，教学中需要注重理论知识的趣味性和实践活动的互动性，同时加强对学生心理素质的培养。四、教学资源-音乐教材：人教版音乐七年级下册第一单元《春游》

-音频资源：春游主题的音乐作品、背景音乐

-视频资源：春游相关的音乐视频、教学示范视频

-软件资源：音乐播放软件、音乐制作软件（如GarageBand）

-教学手段：多媒体教学设备（投影仪、音响）

-乐器资源：小型乐器（如口风琴、手鼓）供学生体验

-实物资源：春游相关的图片、卡片，用于教学辅助五、教学过程一、导入新课

1.老师带领同学们一起走出教室，来到学校的花园或者操场，感受春天的气息。

2.老师引导学生观察周围的自然景物，如花草树木、蓝天白云等，引发学生对春天的美好联想。

二、新课导入

1.老师播放一段春游主题的音乐，让学生闭上眼睛，用心感受音乐中的春天气息。

2.老师提问：“同学们，你们在音乐中感受到了什么？”引导学生分享自己的感受。

三、探究课文主旨内容

1.老师出示课文《春游》的标题，引导学生思考：“春游”这个主题会给我们带来哪些美好回忆？

2.老师带领学生阅读课文，让学生了解春游的背景、活动内容以及作者的感受。

四、分析课文结构

1.老师引导学生分析课文结构，了解文章是如何围绕“春游”这一主题展开的。

2.老师引导学生关注课文中的关键词句，如“阳光明媚”、“欢声笑语”等，感受作者对春天的热爱。

五、品味课文语言

1.老师挑选课文中的优美语句，让学生朗读并品味，如“春风拂面，暖意融融”。

2.老师引导学生思考这些语句如何表达作者对春天的喜爱，以及如何运用到自己的写作中。

六、小组讨论

1.老师将学生分成若干小组，每组选取一个与春游相关的主题进行讨论，如“春游的美食”、“春游的趣事”等。

2.每组派代表分享讨论成果，其他组员进行补充和评价。

七、实践环节

1.老师组织学生进行春游主题的音乐创作，如编曲、填词等。

2.学生分组进行创作，老师巡回指导，帮助学生解决创作过程中遇到的问题。

八、展示与评价

1.各组展示自己的音乐作品，其他组员和老师进行评价。

2.老师对学生的表现进行总结，鼓励学生在今后的学习中继续努力。

九、总结与拓展

1.老师引导学生回顾本节课的学习内容，总结春游主题在音乐作品中的表现。

2.老师布置课后作业，让学生收集与春游相关的音乐作品，并尝试分析其特点。

十、课后反思

1.老师对本节课的教学效果进行反思，总结教学过程中的优点和不足。

2.老师针对学生的反馈，调整教学策略，提高教学质量。六、拓展与延伸1.**拓展阅读材料**：

-《春天的旋律》：推荐学生阅读这本关于春天音乐作品的书籍，书中收录了不同风格和时期的春天气息音乐，有助于学生更深入地理解音乐与季节的关系。

-《音乐与自然》：这本书探讨了音乐与自然界之间的联系，通过阅读可以让学生了解音乐是如何模仿和表达自然界的声音和情感的。

-《中国古代春游诗词选》：收集了古代诗人对春天的描绘，通过诗词欣赏，学生可以感受古人对春天的热爱和对自然美的追求。

2.**课后自主学习和探究**：

-**音乐创作实践**：鼓励学生利用音乐软件或乐器，创作一首与春游主题相关的歌曲或乐曲，可以是纯音乐，也可以是带有歌词的作品。

-**春游音乐之旅**：学生可以调查并收集不同地区春游的传统音乐，如民谣、民间乐曲等，了解不同地域的春游文化。

-**音乐知识竞赛**：组织一次音乐知识竞赛，内容包括音乐史、音乐理论、乐器知识等，以增强学生对音乐知识的兴趣和记忆。

-**音乐与绘画结合**：学生尝试将春游的场景与音乐相结合，创作一幅绘画作品，表达对春天的感受。

-**春游音乐会**：在学校或社区举办一场春游主题的音乐会，邀请同学、老师和家长参加，展示学生的音乐创作和表演才能。

3.**实践活动**：

-**户外音乐体验**：组织学生去公园或郊外进行户外音乐活动，如集体合唱、乐器合奏等，让学生在自然环境中感受音乐的魅力。

-**音乐故事会**：学生可以收集春游相关的音乐故事，如《梁祝》、《赛马》等，通过讲述故事的方式，加深对音乐的理解和记忆。

-**音乐旅行日志**：学生记录一次春游的音乐体验，包括所见所闻、所感所想，以及与音乐相关的活动，如听音乐会、参观音乐博物馆等。七、教学评价1.**课堂评价**：

-**提问反馈**：在课堂教学中，我会通过提问来检验学生对知识的掌握程度。例如，在讲解春游主题的音乐作品时，我会提问学生：“这首歌曲的旋律是怎样的？它给你传达了什么样的情感？”通过学生的回答，我可以了解他们对音乐作品的感知和理解。

-**观察学生表现**：在集体活动中，我会仔细观察学生的参与度和表现。例如，在春游主题的音乐创作环节，我会观察学生是否积极参与，是否能够独立完成创作任务，以及他们的作品是否能够表达出春天的气息。

-**课堂测试**：为了全面了解学生的学习情况，我会定期进行小测验。这些测试可以包括选择题、填空题和简答题，以检验学生对音乐理论知识、音乐作品分析以及创作技巧的掌握。

-**即时反馈**：在课堂上，我会对学生的问题和回答给予及时的反馈，鼓励他们提出自己的想法，并对错误进行纠正，确保他们能够正确理解和掌握知识。

2.**作业评价**：

-**作业批改**：对于学生的课后作业，我会进行认真的批改。这包括音乐作品创作、音乐故事写作等。我会仔细阅读每一份作业，评估学生的创意、技巧和努力程度。

-**详细点评**：在批改作业时，我会给出详细的点评，不仅指出学生的优点，也会提出改进的建议。例如，对于音乐创作，我会评价旋律的创新性、和声的和谐度等。

-**及时反馈**：我会尽快将作业反馈给学生，确保他们能够及时了解自己的学习成果和需要改进的地方。

-**鼓励与激励**：在评价中，我会使用鼓励性的语言，如“你的创作很有创意，继续保持！”或“你的进步非常大，继续努力！”来激励学生。

3.**形成性评价与总结性评价**：

-**形成性评价**：在整个教学过程中，我会持续进行形成性评价，以监控学生的学习进展。这包括课堂表现、作业完成情况以及小测验的结果。

-**总结性评价**：在课程结束后，我会进行总结性评价，通过期末考试或展示活动来评估学生的整体学习成果。

4.**家长沟通**：

-**定期交流**：我会与家长保持定期的沟通，分享学生在课堂上的表现和进步，以及他们在家中的学习情况。

-**共同关注**：我会鼓励家长关注学生的音乐学习，并提供必要的支持和资源。八、典型例题讲解1.**例题**：

-课文《春游》中提到：“阳光明媚，微风拂面。”请用音乐的形式来描绘这个场景。

**答案**：

-学生可以创作一段旋律，使用明亮的大调，旋律线起伏较大，节奏较轻松，以表达阳光明媚的感觉。例如，可以创作一个简单的旋律，如：

-(C)(D)(E)(F)|(G)(A)(B)(C)|

-(C)(D)(E)(F)|(G)(A)(B)(C)|

2.**例题**：

-分析课文中的歌词：“春天的脚步近了，花儿笑颜如玉。”

**答案**：

-学生需要分析歌词中的意象和情感。例如，可以指出“春天的脚步近了”表达了对春天的期待，“花儿笑颜如玉”则用比喻的手法描绘了春天的美丽。学生可以进一步讨论这些意象如何通过音乐来表现。

3.**例题**：

-请将课文中的“阳光明媚，微风拂面”用旋律线条来表现。

**答案**：

-学生可以创作一个旋律线条，模仿阳光的明亮和微风的轻柔。例如，可以创作一个旋律，使用高音区来代表阳光，低音区来代表微风，旋律线条呈现出波动的效果：

-(E)(G)(B)(D)|(E)(G)(B)(D)|

-(C)(E)(G)(B)|(C)(E)(G)(B)|

4.**例题**：

-课文中的“欢声笑语”如何用音乐节奏来体现？

**答案**：

-学生可以设计一个节奏，模仿欢声笑语的活泼和欢快。例如，可以创作一个快速、跳跃的节奏，使用重音和轻音交替出现，以表达欢声笑语的气氛：

-(强)(弱)(强)(弱)|(强)(弱)(强)(弱)|

-(强)(弱)(强)(弱)|(强)(弱)(强)(弱)|

5.