七年级语文上册 第四单元 15《秋颂》教学设计2 冀教版

七年级语文上册第四单元15《秋颂》教学设计2冀教版主备人备课成员教材分析亲爱的小伙伴们，今天咱们要一起走进冀教版七年级语文上册第四单元，探索一篇名为《秋颂》的美丽篇章。这篇课文，就像一首秋天的赞歌，充满了诗意和哲理。我们要通过学习，感受秋天的韵味，理解诗人对秋天的热爱和赞美。准备好了吗？让我们一起踏上这趟文学的秋日之旅吧！🍂🍁🍃核心素养目标本节课旨在培养学生的审美鉴赏能力、文化理解能力和语言建构与运用能力。通过《秋颂》的学习，学生将能够欣赏和评价诗歌的艺术美，理解其中蕴含的传统文化和哲理，同时提升对古诗词语言的感受力和表达能力。学情分析同学们，进入七年级，你们已经不再是初入校园的小学生了，你们的阅读能力和理解能力都有了显著的提升。在这个阶段，你们对文学作品的兴趣也逐渐浓厚，对美的追求更加细腻。在知识层面，你们已经接触过一些古诗词，对古典文化的初步了解为今天的学习奠定了基础。

从能力角度看，你们已经具备了一定的文学鉴赏能力，能够初步理解诗歌的意境和情感。但在深入理解诗歌内涵、把握诗人情感态度方面，你们还需要更多的引导和训练。此外，你们在语言表达上也有一定的能力，但如何将这种能力运用到对古诗词的理解和欣赏中，还需要我们共同探索。

在素质方面，同学们的自主学习能力和合作学习意识有所增强，但部分同学在课堂参与度和注意力集中上仍有待提高。这些行为习惯对课程学习有着直接的影响，因为古诗词的学习往往需要静心品味，对细节的把握和对情感的体会都至关重要。

因此，在《秋颂》这一课的教学中，我将注重激发学生的学习兴趣，引导他们通过自主探究和合作学习来深入理解诗歌，同时培养他们的审美情趣和文化素养。我们将一起走进诗人的世界，感受秋天的韵味，让文学之美在心中生根发芽。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、扩音设备、电子白板。

2.课程平台：学校网络教学平台，用于课前预习资料和课后作业布置。

3.信息化资源：古诗词相关教学视频、背景音乐、图片素材库。

4.教学手段：板书、实物教具（如秋天的果实、落叶等）、诗歌朗诵、小组讨论。教学过程**第一环节：导入新课**

同学们，大家好！今天我们要一起走进一首美丽的诗歌——《秋颂》。秋天，这个收获的季节，总是让人心生欢喜。诗人对秋天的热爱和赞美，都深深地融入了这首诗中。请大家跟我一起，打开课本，找到《秋颂》这篇课文，准备开始我们的学习之旅。

**第二环节：初读课文，整体感知**

首先，我们来读一读这首诗。请同学们自由朗读，感受诗歌的节奏和韵律。读完后，请大家谈谈对这首诗的第一印象。

（学生自由朗读，教师巡视指导）

好，现在请同学们分享你们的感受。有的同学觉得诗歌读起来朗朗上口，有的同学觉得诗歌中的画面很美，还有的同学觉得诗歌中充满了诗意。非常好，这些都是我们对诗歌的初步感知。

**第三环节：精读课文，深入理解**

1.**分析诗歌结构**

《秋颂》一诗共分为三个部分，第一部分描写了秋天的景象，第二部分表达了诗人对秋天的赞美，第三部分则抒发了诗人对人生的感慨。请大家找出这三个部分，并简要概括每个部分的内容。

（学生阅读课文，教师指导）

通过阅读，我们知道了这首诗的结构。接下来，我们要进一步分析每个部分的特点。

2.**品味诗歌意象**

在诗歌中，诗人用了很多意象来表达自己的情感。比如，“金风送爽”、“果实累累”、“落叶纷飞”等，这些都是我们熟悉的秋天景象。请大家找出诗歌中的意象，并分析它们在诗中的作用。

（学生阅读课文，教师指导）

通过对意象的分析，我们可以更好地理解诗人的情感。比如，“金风送爽”让人感受到秋天的清爽，“果实累累”则让人联想到收获的喜悦。

3.**探究诗人情感**

诗歌的最后两句“人生如梦，岁月如歌”，是诗人对人生的感慨。请同学们思考，诗人为什么会发出这样的感慨？结合诗歌的内容，谈谈你们的理解。

（学生分组讨论，教师引导）

在讨论中，同学们提出了很多有见地的观点。有的同学认为诗人通过赞美秋天，表达了对美好生活的向往；有的同学则认为诗人感慨人生短暂，提醒我们要珍惜时光。

**第四环节：拓展延伸，提升素养**

1.**诗歌朗诵**

接下来，我们将进行诗歌朗诵活动。请同学们选择自己喜欢的诗句，进行朗诵。通过朗诵，我们可以更好地感受诗歌的韵律和情感。

（学生朗诵，教师指导）

2.**创作仿写**

最后，请同学们尝试仿写一首关于秋天的诗歌。要求：结构完整，意象鲜明，情感真挚。

（学生创作，教师巡回指导）

**第五环节：课堂小结**

同学们，今天我们一起学习了《秋颂》这首诗。通过学习，我们感受到了秋天的美丽，理解了诗人的情感，也提升了自己的文学素养。希望大家在今后的学习中，能够继续热爱文学，感受生活的美好。

**第六环节：课后作业**

1.复习今天所学的诗歌内容，熟读成诵。

2.收集关于秋天的诗词，进行对比阅读。

3.尝试创作一首关于秋天的诗歌，下节课分享。

同学们，让我们带着对诗歌的热爱，对生活的感悟，结束今天的课程。期待你们在下节课的精彩表现！拓展与延伸1.**拓展阅读材料**：

-《山行》唐代诗人杜牧

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远上寒山石径斜，白云深处有人家。

停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。

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-《登高》唐代诗人杜甫

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风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。

无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。

```

-《秋夜将晓出篱门迎凉有感》宋代诗人陆游

```

三万里河东入海，五千仞岳上摩天。

青天有月来几时？我今停杯一问之。

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这些诗歌都与秋天有关，可以让学生在课后阅读，进一步体会不同诗人的秋日情怀。

2.**课后自主学习和探究**：

-**主题探究**：组织学生以“秋天的色彩”为主题，收集秋天不同景物的图片或绘画作品，进行分类整理，分析其中蕴含的色彩变化和象征意义。

-**诗词比较**：让学生选择一首自己感兴趣的秋日诗词，与《秋颂》进行比较阅读，分析两首诗在表现手法、情感表达上的异同。

-**生活实践**：鼓励学生参与秋天的实践活动，如秋游、采摘等，通过亲身经历来感受秋天的美好，并将这些感受融入到写作中。

3.**文化背景研究**：

-**中秋节**：介绍中秋节的相关知识，如起源、习俗、传统美食等，让学生了解秋天的文化内涵。

-**二十四节气**：讲解“秋分”这一节气的特点，以及它对农业生产和日常生活的影响。

4.**写作实践**：

-**诗歌创作**：引导学生尝试以“秋日里的故事”为题，创作一首小诗，表达自己对秋天的独特感悟。

-**散文写作**：鼓励学生以“秋天的印象”为题，写一篇散文，描绘秋天的自然景观和人文氛围。典型例题讲解同学们，在《秋颂》这首诗中，诗人运用了许多修辞手法来表达对秋天的赞美。今天，我们就来一起学习如何分析这些修辞手法，并尝试运用到我们的写作中。

**例题一**：

《秋颂》中，“果实累累”这个意象，诗人运用了什么修辞手法？

**答案**：

诗人运用了拟人的修辞手法。将果实拟人化，形象地描绘出秋天丰收的景象。

**补充说明**：

拟人是一种常见的修辞手法，它将人的特点、情感或行为赋予非人的事物，使读者产生直观、生动的感受。例如，在《秋颂》中，“果实累累”不仅描述了果实多，还赋予了果实“累”这一人的行为，生动地表现了秋天丰收的喜悦。

**例题二**：

请分析《秋颂》中“金风送爽”这句诗的修辞手法。

**答案**：

这句诗运用了借代的修辞手法。以“金风”代指秋风，以“爽”代指凉爽，形象地描绘出秋天的气候特点。

**补充说明**：

借代是一种常见的修辞手法，它用与本体有关的事物来代替本体，使表达更加生动形象。在《秋颂》中，“金风送爽”就是用秋风来代指整个秋天，使诗句更加富有诗意。

**例题三**：

请找出《秋颂》中运用比喻的句子，并分析其作用。

**答案**：

“人生如梦，岁月如歌”是运用比喻的句子。将人生比作梦，将岁月比作歌，形象地表达了诗人对人生短暂和时光流逝的感慨。

**补充说明**：

比喻是一种常见的修辞手法，它通过将两个不同的事物进行类比，使读者产生联想，增强表达效果。在《秋颂》中，诗人运用比喻手法，将人生与梦、岁月与歌进行类比，使诗句更具哲理性和感染力。

**例题四**：

请分析《秋颂》中“落叶纷飞”这句诗的修辞手法。

**答案**：

这句诗运用了夸张的修辞手法。通过“纷飞”这个词，夸张地描绘了落叶的数量和飞舞的景象。

**补充说明**：

夸张是一种常见的修辞手法，它通过夸大事物的特点，增强表达效果。在《秋颂》中，“落叶纷飞”就是通过夸张手法，形象地描绘了秋天的景象，使诗句更具画面感。

**例题五**：

请找出《秋颂》中运用对偶的句子，并分析其作用。

**答案**：

“金风送爽，果实累累”是运用对偶的句子。通过对偶手法，使诗句节奏明快，朗朗上口。

**补充说明**：

对偶是一种常见的修辞手法，它通过对称的结构，使诗句更加和谐、美观。在《秋颂》中，诗人运用对偶手法，使诗句更具韵律美，增强了诗歌的感染力。内容逻辑关系①秋天的景象描绘：

-重点知识点：秋天的自然景观，如“金风送爽”、“果实累累”、“落叶纷飞”。

-重点词句：“金风送爽”、“果实累累”、“落叶纷飞”。

②诗人的赞美与感慨：

-重点知识点：诗人对秋天的赞美和对人生的感慨。

-重点词句：“人生如梦，岁月如歌”、“秋天的韵味”。

③修辞手法的运用：

-重点知识点：拟人、借代、比喻、夸张、对偶等修辞手法。

-重点词句